《信封娃娃》教学设计
教学目标：
1．欣赏各种形式的信封纸偶，激发创作兴趣。 2．学习运用不同手法制作有趣的信封纸偶，并在制作中培养同学的创作、扮演和设计能力。 3．在做做、玩玩中培养同学制作纸偶的兴趣，同时使同学养成变废为宝的良好习惯。
教学重难点：
运用不用的制作资料，把信封巧妙地设计成纸偶，培养学习综合设计能力。
授课时间：40分钟
教学准备：
同学：信封、各色彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔、油画棒等。 教师：信封纸偶数个、简笔画数张
教学过程： 一．情景导入
1.创设情景，信封娃娃亮相与老师对话，激发关注和直观感受。
师：你叫什么名字？（把信封娃娃戴在手上走到学生中间，使学生近距离观察。） 娃：大家好，我叫莉莉，大家也叫我信封娃娃，有谁知道我为什么叫信封娃娃？生互动参与：用信封做的。。。。。。。。
师：对，它就是用信封做的信封娃娃。 1.师：那你今天来干什么呀？
娃：我一个人孤零零的，来找朋友呢。
师：制作更多的信封娃娃，帮莉莉实现心愿。《揭示课题--信封娃娃》 二．欣赏体验，方法指导。
1．哪个信封的撕口位置最合适？ 2.小组讨论：
孩子们，请你们比一比哪个信封娃娃装饰得最好？为什么？ （师总结：1.装饰内容要丰富。2.卡纸重叠有对比。） 3.欣赏卡通形象，找找相同点和不同点。
总结：不同的发型和服装装饰可以变化出不同的形象。 4.欣赏作品：
你最喜欢哪个信封娃娃？为什么？ 三．创造表现。
1..你想做个信封娃娃吗？出示作业要求。
用撕贴的方法装饰成一个信封娃娃戴在手上玩一玩吧！ 注意：形象新颖，重叠装饰，深浅搭配。 2.学生作业，教师巡视指导。 四．展评作业。
1.把自己做的信封娃娃戴到手上去表演一下。说一句台词。学生自由交流欣赏。
2.互评：谁制作的信封娃娃特别有趣，谁的色彩装饰用得特别棒？哪一个信封娃娃最吸引人，最有创意？ 3.教师总结。 六．教学延伸。
《信封娃娃》学情分析
本班孩子好动而又富有想象力，动手操作能力较强，有较好的探究意识与创新意识。二年级的孩子他们保留着难得的质朴，具有非凡的创造力，而且喜欢有趣而又新颖的学习方式。只要老师给予的是鼓励与支持，他们就能把自己听到、看到、想到的信心十足地表现出来。考虑到开发学生的创造思维和培养探索精神的需要，同时也考虑到学生的年龄特点，我让他们自己想办法从家里获得所需准备的材料。当他们把一个个信封设计成自己喜欢的纸偶时，大人们简直难以相信那是怎样的一个奇迹：巧妙的构思、天真的色彩、稚拙的造型等，赋予信封灵动的设计和迷人的活力。
《信封娃娃》效果分析
本课是一节让学生利用信封制作纸偶的手工课。由于学生的动手能力相对比较弱,所以在设计本课时我最担心的是学生制作会比较慢,到时候会来不及作品展评。本课我的设计是这样的:
第一环节:激趣导入
我采用了学生现在非常喜欢的卡通形象制作的信封娃娃导入,充分调动学生的兴趣,从而引出主题。
第二环节: 作品欣赏
首先要解决的是本课的重点,如何让学生在合适的位置剪出伸手指的小洞。我先让学生观察小洞的位置，把学生的回答总结一下,再演示可能发生的错误。本环节我的评价过于简单。
出示各种各样的信封纸偶。学生通过欣赏作品,感受信封可以制作成各种种类的纸偶,启发学生的创作思维。
第三环节：制作方法
分析制作纸偶。让学生观察纸偶分析制作方法及步骤。 第四环节:学生创作
这个环节我考虑到学生的动作会比较慢,没时间意识。我就设置了可以合作完成，也可以单独完成。这样的话,就充分激发学生的竞争意识,又照顾到动作慢的学生。大大节省了本环节的时间，也保持学生的积极性。 第五环节：作品展评
我让学生自己主动的走上讲台展示。其实在设计这个环节时我也考虑过别的老师说的贴星星的方法,但当时考虑到学生一上台纪律就会乱,后来就放弃了。课后许多的老师都提供了宝贵的建议:只要说我们每个小朋友都表现的很好,所以今天每个都是大明星。就可以一刀截
下来,我受益匪浅。
第六环节：课堂延伸
在整个教学中，在环保方面，我欠缺两处设计，其中一处是撕纸从边上撕，可以节约出剩下的纸片。在课后拓展中也欠缺这样的设计。
二年级的孩子喜欢有趣又新颖的学习方式，因此轻松愉悦的课堂氛围尤为重要。怎样把学生的兴趣调动起来，活跃的课堂气氛，让每个学生的十指真正动起来，充分发挥孩子们的想象力，这是我在美术课上一直探寻的。
总结原因还是我自己的课堂调控的能力还有待加强。当时整堂课我都非常的紧张不自信,人都很坚硬,跟学生的互动也不是很好,对学生的评价也不是非常到位。但是本次活动也大大增强我的自信心,现在我不会很紧张了。这次活动是很宝贵的经验,让我踏出勇敢的一步。以后有这样的活动我会积极的参与,不断的磨练自己
《信封娃娃》教材分析
信封作为信件的外包装，外形固定（或正方形或长方形）较为呆板，然而经过学生一番巧妙的设计、制作之后。把它变成信封纸偶，就变得生动可爱，富有情趣，再配以表演活动，就使它具有生命力。而这一切都归功于小朋友非凡的创造力、巧妙的构思、稚拙的动手能力。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏活动带来的快乐。
本课通过剪剪、贴贴、画画，能培养学生的动手操作能力，制作过程中能培养学生的艺术表现力。充分发挥小朋友们的想象力和主观能动性。从观察力的培养“猜一猜纸偶是用什么制作成的？”从概括能力的培养“你能说说纸偶的制作过程吗？”从创造力的培养“从哪些方面来设计，能使纸偶制作的更巧妙、精美？”课堂应以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼其各方面的能力，让学生积极思索，寻找方法，学得主动，学得快乐。
《信封娃娃》评测练习
将废旧的信封左右各撕一个口子，用撕贴的方法装饰成一个信封娃娃戴在手上玩一玩。
注意：形象新颖 重叠装饰 深浅搭配
《信封娃娃》课后反思
本课以《信封娃娃》为题，目的是为了培养同学学会综合于运用多种资料进行艺术发明，激发同学自由发明的愿望。在做做、玩玩中培养同学制作手工的兴趣。信封作为信件的外包装，外形固定，但较为呆板，而经过一番巧妙的设计，把它变成信封娃娃后，就变得可爱生动，富有情趣，再配上一些扮演活动，就使它具有生命力。在教学中我发现小朋友们运用巧妙的构思、天真的色彩、稚拙的造型，赋予信封灵动的设计和迷人的活力。
在本课的导入局部，我创设了有趣的情景，“老师今天请来了一位新朋友”，教师的话使同学发生了好奇感，同学的注意力集中了，然后是“莉莉”的出现和教师的扮演更使同学感到非常新奇，轻松愉快的氛围，使课堂变得活泼起来，同学们积极主动的投入到教学过程中来，本课的导入新颖而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的胜利之处。
在研究信封娃娃的做法这一环节中，我先让同学猜一猜、看一看它是怎样做的？在课中，同学积极投入，进行观察、讨论，同学学习的主动性被激发了，他们认真的学习，探究，通过自身的努力，最终得到了答案。当然由教师来讲述信封娃娃的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给同学的学习效果也是截然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可贵的。
同学是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注重培养同学在学习中的探究能力，让同学拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会同学某种单一的身手，而是要教会同学学习的方法，从而使他们获取更多的身手。
以上是我对这次教学实践的点滴体会，也许还比较初浅，我想我应该不时的进行反思，使自身逐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些缺乏。
《信封娃娃》课标分析
新课标要求美术教学要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系，强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式，灵活运用各种教学方法，使用贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，让学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，使学生在乐中学、思中学、美中学。
本课例《信封纸偶》的设计就是从这一教学理念出发的。旧信封，加上一些碎布、色纸、毛线等废旧材料，制成精巧的信封纸偶，既培养学生的环保意识，又节省了开支。这种变废为宝的制作活动，对学生来说是新奇而富有吸引力的。教学中所展示的都是小朋友熟悉和喜爱的小动物、卡通人物，富有亲近感，学生在制作时易抓住特征、难度不大。通过信封纸偶的设计制作，提高学生欣赏美和创造美的能力，加强了美术与其他学科的联系，与学生生活的联系，培养了学生的综合思维和综合探究能力。
本课的学习目标：
1、了解信封娃娃的特点及不同形式，激发学生的学习兴趣。 2、通过学习会简单制作一个信封娃娃玩具。
3、在学习制作信封娃娃的过程中，体验动手操作、游戏活动带来的乐趣。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容