新媒体条件下大学生榜样教育的方法创新研究

新媒体条件下大学生榜样教育的方法创新研究

 文/于永伟  

【摘要】榜样教育在大学生思想道德教育中起着一定的激励作用，能让大学生在充满网络诱惑和现实负面影响的现代社会明确自己的责任和义务，帮助大学生树立正确的道德标准和价值观念。本文针对新媒体条件下大学生榜样教育存在的问题进行深入探讨，以此分析产生问题的原因并提出有效的创新措施。【关键词】新媒体；大学生；榜样教育；创新教育

一、新媒体为大学生榜样教育

有极高的选择性，这样可以不断提高榜创新、操作能力。

创新提供的新机遇

样选择标准，在提高教育工作效率的同（三）推动大学生榜样教育工作创新（一）教育资源信息获取更加全面时也能保证教育质量。

发展

榜样教育的核心是榜样，而榜样的（二）提升大学生的学习效率由于受到资源和媒体的限制，传统合理选择是开展教育工作的前提条件，所现代化信息技术和设备在教育工作的教育工作主要在课堂中完成，过程比以榜样的具体定义和选择标准必须严格中的应用，使得大学生的学习积极性被较枯燥，形式单一、效率低下。榜样教结合新时代教育模式。传统的教育工作激发，他们能够通过网络获取大量知识育工作在这样的环境中很难将其作用完没有媒体技术和媒体设备作为支撑，教信息和社会新闻，在提高学习效率的同全发挥出来，而新媒体的出现为榜样教育资源短缺，选择范围狭窄，为后期的时也能学到更多的实用知识。网络是一育工作模式改革提供了平台。互联网信榜样教育工作带来一定的约束和限制。个便捷有效的信息获取通道，大学生可息技术和多媒体设备的推陈出新，使得新媒体条件下，互联网信息技术飞速发以通过不同途径和方式获取自己想要的课堂和网络进行有机结合，为学生提供展和不断创新，教育资源获取更加便捷，

知识和信息，从而提升自主思考、学习、

了持续性的教育。

政案件应当移送到原司法机关的上一级法》就数罪并罚并科原则作了明确规定，抵标准。三是明确行刑处罚折抵标准。机关进行处理；若经审查被移送的案件符环境犯罪案件具有复杂性，如果存在一个参考文献：

合刑事犯罪的立案标准，办案机关应当将违法行为却侵害了两个具体的社会关系，[1]环境保护部·2014年第三季度环境行

案件的处理机关书面告知原行政执法机行政机关在作出行政处罚后，将其涉嫌政处罚及移送涉嫌环境污染犯罪关。二是具体健全“三诉合一”“三审合环境刑事犯罪的部分移送司法审判机关案件的情况[EB/OL].http://www.一”“民行刑交叉”衔接机制。对于刑民进行审判，审判后司法机关可以合并执zhb.gov.cn/gkml/hbb/qt/201412/交叉的环境案件和民行交叉的环境案件，行，此即为附条件并科原则。二是践行“一t20141208-292592.htm.

遵循“先民后刑”和“先民后行”的原则。事不再罚”原则。尽管在行政拘留折抵刑[2]生态环境保护部·中国环境状况公报

同时提高环境资源审判庭司法审判人员期、行政罚款折抵罚金，在《行政处罚法》（2016）[EB/OL].http://zhb.gov.的专业水平，拓展对环境领域专业术语和《治安管理处罚法》中均有明确的规定，cn/hjzl/zghjzkgb/.

的学习范围。三是完善检察机关介入与但是折抵的前提条件和折抵标准，相关的[3]吴云瑛.论我国行政处罚与刑罚衔接

外部法律监督机制。四是推进环保部门法律并没有作出明确的规定。因此，在行[D].西南财经大学，2018.1:25.与公安司法机关法律工作协同化与专业政处罚与刑罚衔接的立法解释中，应当【本文系2018年度河南省政府决化机制建设。

进一步明确在违法行为人触犯《刑法》时，策研究招标课题“河南省绿色发展理念（三）健全行政处罚与刑事处罚的衔其已经履行的行政拘留的时间与刑罚中下行政执法与刑事司法衔接问题研究”接机制

的管制、拘役、有期徒刑的时间，以及（2018B011）的阶段性成果】

一是确定附条件并科原则。我国《刑

行政罚款与罚金等方面的折抵条件和折

（作者单位：信阳师范学院）

决策探索

2019.6下

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二、新媒体条件下大学生榜样教育存在的问题

（一）教育内容的选取存在一些困难新媒体实现了现实和网络环境的无缝切换，学生可以通过各种途径和方式获取信息，其中一定会有一些负面的新闻和内容是不符合榜样教育主题的，这些负面的信息可能会给大学生错误的引导。而榜样条件下的大学生榜样教育工作，必须在符合网络环境要求的前提下才能顺利推进。互联网信息技术的发展和信息设备在教育工作中的应用需要相匹配的教育观念作支撑，传统的教育理念在运行模式、教育方式、课堂形式上已无法与新媒体环境贴合，而且由于条件的限制，传统的教育观念不重视学生的道德素质培养，以必须转变教育理念。

（二）拓宽榜样教育途径

新媒体条件下，互联网信息技术和设备为教育工作提供了更多的可能性。要结合互联网运营模式了解当代大学生关注的内容，为他们选择合适的榜样力量，激发他们的学习动力。具体的选择标准一定要以正确的道德和价值观念为前提。教育内容应该兼具合理性、积极性和全面性，所以选取工作势必会存在一些困难。新媒体的发展，让大学生接触到更多面的社会形态，抛弃道德底线的追星和盲目的跟风都影响着大学生的健康发展，这就要求对榜样作出明确的定义和具体的选择标准，在不违背社会道德的前提下充分考虑大学生的兴趣爱好，调动其学习积极性。

（二）教育方法的选取存在分歧开展榜样教育应该赋予大学生更多的自主选择权，将自己认可的人物和事情作为努力的方向。如果学校强行给学生安排教育内容有可能会适得其反，导致教育结果不理想。新媒体条件下，教育方式由传统的课堂教学转化为网络教学，如果教学内容的设置不能根据网络教学的特点作出改变，就会影响榜样教育的教学结果。

（三）教育环境复杂多变

网络环境比较复杂，在提供一些有效信息的同时也无法避免出现一些错误信息，这就对大学生的是非辨别能力和自我保护意识以及自我控制能力提出了要求。榜样力量可以通过互联网平台得到

广泛的传播，向大学生提供积极的观点；违背道德底线的事情同样可以通过互联网平台进入大众视线，如果大学生无法辨别真伪和无法趋利避害就会深受其害。鉴于网络环境的双面性，必须做好榜样教育工作的监管和积极引导。

三、新媒体条件下大学生榜样教育产生问题的根源

（一）榜样教育观念更新不及时教育观念是整个教育工作的方针和主题，只有立足于时代背景的教育理念才能得到最大程度的推广和执行。新媒体

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把榜样教育简单地定义为道德观念讲解。

（二）榜样教育的主体对象为施教者大学生榜样教育工作的教育主体是大学生，因此应该赋予大学生更多的自主选择权和判断机会，而传统教育模式中将施教者放在整个教育工作的核心位置，有点主次颠倒。教育是一个讲授和接受的双向过程，施教者一味地向学生灌输自己认可的道德理论，将这些强加给学生会打击学生的学习信心，从而导致教学效率低下。新媒体条件下学生通过互联网平台可以接触各种新鲜事物，当通过老师获取的知识与网络上的信息存在分歧时学生就会失去学习热情。

（三）大学生的综合素养普遍偏低大学生的人生阅历浅薄，对新兴事物和观点的辨别能力低下，很容易受到他人言论的影响。大学生对网络虚拟环境充满好奇，这种心理会吸引他们去探索未知，在这过程中难免会受到错误想法和行为的引导，如果不能及时分辨是非，自己的思维和意识就会偏离榜样力量的轨道。

四、新媒体条件下大学生榜样

教育创新改革措施

（一）转变榜样教育观念

传统教育观念注重学生的学习成绩，忽视了学生的道德素质培养，没有为学生的价值观培养做专门的指导。新媒体条件下，学生的道德素养作为衡量学生综合素质能力的一个重要方面，榜样教育工作应该根据时代背景作出相应的改变，以此来发挥教育的全面功能。大学生即将步入社会，缺乏社会实践能力，如果能够将大学生榜样教育工作重视起来，就可以为社会提供更多高素质人才，所

新媒体的融入为榜样教育工作提供了多样的实现途径，突破了形式和地点以及模式的限制，在大学生和施教者的双向互动中极大地发挥了榜样的带动作用。

（三）创新榜样教育方法

新媒体逐渐成为社会主流媒体，想要实现榜样教育的创新必须与新媒体充分结合。首先要培养学生的互联网信息技术应用能力，善于运用大数据分析处理问题。其次要树立学习榜样，推动榜样教育与互联网应用的有效结合。最后要注重学生的个性发展，丰富榜样教育方式。同时还可以通过建立健全教育体制和监管机制及评价体系，推动榜样教育工作的创新发展。

综上所述，新媒体条件下大学生榜样教育工作面临着更多的机会和挑战，榜样教育的改革，应该朝着革新教育观念和拓宽教育途径等方面进行。参考文献：

[1]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].

武汉：武汉大学出版社，2008.[2]骆郁廷.道德动力论[M].武汉：武汉

大学出版，2003.

[3]蒋宏、徐剑主编.新媒体导论[M].上

海交通大学出版社，2006.

[4]匡文波.新媒体概论[M].北京：中国

人民大学出版社，2015．

[5]李淮芝主编.新媒体概论[M].西安：

西安交通大学出版社，2016.【本文系2017年度长江大学学生工作研究项目“新媒体条件下大学生榜样教育方法创新研究”（2017cxy01）的阶段性成果】

（作者单位：长江大学教育学院）