五年级说明文作文教案

五年级说明文作文教案1 教学目标：

1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。

2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。 教学重点：

1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。

2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。 教学难点：说明文的说明语言 教学用具：幻灯片 教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣，积累写作素材

同学们，读了《宇宙里有些什么》一文，你便会知道宇宙是物质的，运动的，无穷无尽的，是可以认识与征服的等方面的天文知识;当你走进繁华的大城市时，你最需要的也许是关于交通线路的说明;当你拥有一台新的电脑或一架新款照相机时，你最想知道的也许是它们的性能特点和使用方法的“说明”;当你游览某处名胜古迹时，你也许最想知道这处名胜古迹的历史与特点的“说明”……日常生活离不开\"说明\"，每一个人都需要\"说明\"。那么，在你熟悉的事物中，你最想告诉别人的事物是什么?这种事物有哪些特征呢?先回忆一下，然后请你按下列要求写下来：

二、读写联系，领悟写法规律

学生的写作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写说明文的一般规律。

1、启发学生回忆，梳理归纳。

同学们，你们读过许多说明文，那么，它们在写法上有什么相同处呢?先回忆一下，然后按下列要求写下来。

2、分组交流，相互启发。

3、课堂讨论交流：要写好说明文，必须把握哪几点? 4、教师归纳小结。

说明文按表现方法可分为两大类，一类是解释性说明文，如教科书简介，各种知识性文章;一类是文艺性说明文，如科学小品，介绍名胜古迹等文章。

要写好说明文，必须把握以下几点：

第一，要选择自己熟悉的事物来写。要把一个事物说明清楚，首先要了解这个事物，认识这个事物，要做到这一点，就要对说明的对象进行细致的观察或深入的调查分析，准确把握其特点。

第二，要选择恰当的表达顺序。凡涉及事物发展变化过程的，以时间顺序有助于说明事物特征;凡涉及事物空间位置变化的，宜以空间顺序来写;凡须说明事理，揭示事物之间的内部联系的，一般按逻辑顺序组织材料。说明文的格式，基本上是按\"总说-分说-总说\"的结构，但也不能绝对化，可以“分-总”，也可以“总-分”。

第三，说明文的语言要通俗易懂。说明文，一般情况下都应当运用平实、简明、准确的语言。当然，说明文语言也应该追求\"靓\"起来。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”但必须记住：语言\"靓\"起来的基本要求是语言准确、简明、通俗，让人看懂、看明、喜欢;在此基础上做到生动活泼，让人觉得有情趣。

第四，要选择恰当的说明方法。为了把事物的特征说明白，说清楚，必须选择恰当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例、分类比较、列数据、打比方等。

三、示例引路，开拓写作思路 1、示例引路，启发思考。

教师先出示\"文题\"及两种写作思路，然后组织学生讨论：你从同一\"文题\"的两种不同的写作构思中领悟到了什么?除了这两种写作思路，还有其他思路吗?

作文训练

写一篇简单的说明文，题目自拟。 要求：

(1)选自己熟悉的事物来写;

(2)阅读有关资料，详细了解事物的特点; (3)恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。 〔思路之一〕

可以选择自己熟悉的事物，如空气、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去写，即通过自报家门，自述遭遇、\"家\"史、变化、愿望等，告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下：

首先是自报家门，告诉读者是谁(是什么)，归属及名称的判断或由来。

接着介绍自己的家属或同类，一般采用分类说明和诠释说明，要求简洁明确。

再接着是介绍\"自己\"的特征，包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。

然后，要根据\"自己\"的特点，或说明介绍功用价值;或介绍发展史及变化;或介绍生存利用的条件与方法;或介绍\"自己\"受到的遭遇与将形成的后果;或向人类提出\"自己\"的要求与愿望。

最后，也要对自我介绍做总结，或点明自我介绍的动机。 五年级说明文作文教案2 教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可

以带来。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗?

2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题?

3、游戏激趣“猜物品名称”。 (1)宣布游戏规则

(2)生生互动，猜一猜物品名称。

(3)小结：猜中或猜不中的原因。教师点拨:猜不中的`主要原因是没有说出事务的主要特点

4、在推荐物品中体验生活，建构文源

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

二、指导观察①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

1、明确推荐要求

(1)对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。

(2)找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

(3)面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。

(4)思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑?你将如何解答。 2.小组推销①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。②认真聆听同学们的建议，合理采纳。

3.班级特卖场①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。③耐心、

机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

三、师生合作，探索表达方法

(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。

(2)你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。)

(3)说说自己文章的开头、结尾及写作思路 四、确定习作内容

①默读本次习作的要求，和同学交流一下。 ②确定习作内容 五、作文指导

①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。 ②写说明文常用的方法有哪些?

③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)

④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

1、课件展示：(训练要求)：仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。

2、学生读。 3、看书中要求。

4、过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢?(学生说--------)同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。学生介绍，教师相机补充介绍。

5、归纳总结方法： 课件展示：3作文提纲

1、绍首饰盒的产地及形状(列数字)

2、介绍首饰盒的颜色(打比方) 3、介绍首饰盒的用途

4、表达自己对首饰盒的喜爱之情(作比较)学生读作文提纲 六、自主习作，教师巡回指导 1、相互修改，完善习作 2、作文指导：怎样写说明文 3.回忆一下什么叫说明文。 4.写说明文常用的方法有哪些? 七、相互修改，完善习作

八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗?下节课我们继续写作。

五年级说明文作文教案3

教学目标：培养学生写说明文的基本能力。(形式：列提纲、写作、修改) 教学重点：写作

教学难点：写作 教具：胶片( 1 张) 教学设想：

前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：( 1 )讲述片断作文的缺点，引入新课。( 2 )出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论\" 我们的教室\" 应向读者介绍的内容。( 3 )写作。( 4

)交换修改。 教学过程：

一、回顾上次片断作文，导入新课：

优点：( 1 )基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。

( 2 )并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点：( 1 )介绍事物不能抓住事物的特征。 ( 2 )缺乏条理性。

( 3 )在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的'事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

二、出示练习题目：《我们的教室》( 1‘ )

三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面：( 8’ ) 1 .你想介绍我们教室的哪些方面。

2 .在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。 3 .按照怎样的顺序。

四、教师根据学生的提纲，给学生作写作提示：( 4‘ ) 教师应强调以下几点：(要求幻灯显示)

1 .关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。 2 .建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

五、调整提纲，并进行写作练习。( 29’ )