英语教师信息化教学能力培养研究

英语教师信息化教学能力培养研究白

渊万博科技职业学院

揖摘

莉安徽

合肥

230031冤

要铱信息化教学是英语教学改革的重要方向袁信息化教学能力的培养,对深化教学改革尧提高教育教学质量至关重要.通过对于信息技

术的使用袁可以让英语教学方法更加灵活尧多元袁对英语教学的改革具有重要的意义遥我国英语教学信息化处于起步阶段袁发展水平较低袁存在着许多不足袁因此袁加大英语信息化革新袁提升我国英语信息化教学水平袁从而培养出更多能够进行英语交际的高素质人才袁促进英语教学的不断发展遥

揖关键词铱教学改革曰信息化教学曰能力培养曰移动学习

ResearchonthetrainingofEnglishinformatizationteachingabilitybasedonMobileLearning

Bai

Li

Anhui

Hefei

230031)

(WanboInsitituteofScienceandtechnology

揖Abstract铱EnglishteachingisanimportantdirectionforthereformofEnglishteaching,throughtheuseofinformationtechnologyfortheEnglishteachingmethodcanmakemoreflexibleanddiverse,changingthetraditionalteachingmethodsrigid,cultivatestudents'comprehensiveabilities,forEnglishteachingreformhasimportantsignificance.TheEnglishteachinginformatizationinourcountryisstillintheinitialstage,thelowlevelofdevelopment,therearestillmanyproblems,therefore,tocarryoutthecorrespondingreformofEnglishinformation,improveourEnglishteachinglevel,soastocultivatemoretalentsofEnglishcommunication,promotethedevelopmentofEnglishteaching.

揖Keywords铱Teachingreform曰Information-basedteaching曰Abilitytraining曰Mobileteaching中图分类号院G642.0

文献标识码院A

文章编号院2095-7327渊2018冤-02-0188-02

0.引言

为适应信息技术对教育变革带来的机遇和挑战袁2011年教育部发布的叶教育信息化十年发展规划(2011要2020年)曳中袁明确提出教育信息化发展的主要任务是:推动信息技术与高等教育深度融合袁加快创新人才培养模式遥信息化教学相比传统教学方法具有极大的优越性袁具有革命性影响袁应该予以高度重视冶遥

方法只能够让教师在短时间内拥有一定的信息化教学能力袁而无法进行长远发展遥然而袁在当前的教育环境中袁教师如果不能够进行可持续发展的信息化教学袁就很容易导致教师对信息化教学失去信心袁从而采用传统的教学方法袁这也就导致了教师的信息化教学水平很难得到提升遥

1.3教师缺乏自我发展的动力

1.教师信息化教学能力现状

目前袁许多院校已经开展了对教师信息化教学能力的培养袁然而袁由于受到多种主观或客观因素的影响袁信息化教学培养的方向与实际需求存在一定的差异袁在培训的方法尧内容等方面还存在不足袁培训流于表面袁缺乏对教师实践操作的培训袁导致在这种培训模式下袁教师的信息化教学能力与信息化教学实践存在一定的矛盾冲突性袁大量教师无法信息化教学培训的内容运用到实际教学中来袁在培训过程中难以发挥出自身的内在认知动力袁导致培训积极性较低袁培训效果差遥

1.2教师缺乏可持续发展的信息化教学能力1.1教师信息化教学能力实践指向性较差

教师的教学水平与教龄有直接的关系袁只有有了一定的教龄袁才能够具有丰富的教学经验袁其教学水平才能够不断提升遥然而袁教龄长的教师往往传统观念根深蒂固袁缺乏对新兴教学方法的学习和理解袁对于信息化教学不可替代性的认识不足袁感受不到信息化教学的重要意义袁也就使得教师缺乏对于信息化教学理念的学习动力袁其自我发展的动力不足遥

2.英语信息化教学的功能作用

2.1促进学生综合素质的全面发展

英语是一门人文性的语言类学科袁通过对英语的学习袁可以有效

的培养学生的人文精神和文化素养袁对于促进学生的素质发展具有重要的意义遥而英语信息化对于培养学生的语言运用能力尧逻辑思维能力和学生性格等方面袁具有独特的作用遥首先袁在学生性格方面袁由于英语信息化教学中袁主体是学生袁在教学过程中袁关注学生的基本需求袁可以有效的培养学生的个性袁激发学生的自信心袁培养学生更好的性格遥其次袁在语言运用方面袁传统英语教学注重知识点和解题能力的

现如今袁大多数教师虽然能够将教学课堂与信息化教学相结合袁然而袁其可持续发展的水平较低遥对于教师信息化教学培训而言袁以突击培训的方式为主袁培训内容主要体现在相关理论和教学方法上袁而没有对教师进行深度的信息化教学袁导致教师往往只了解几种信息化教学手段袁但对于信息化教学的基本内涵缺乏相应的理念遥这种培训

基金项目院本文系安徽省教育厅高等职业教育创新发展行动计划精品在线开放课程基金项目院叶实用英语曳精品在线开放课程渊项目编号为XM-06冤遥作者简介院白莉渊1978.11要冤袁女袁满族袁黑龙江绥化人袁讲师袁研究方向为英语教学尧英语翻译和英语语言学遥

188

山东农业工程学院学报圆园员8年第35卷第2期

教学袁学生往往能够很好的进行解题袁却无法将英语运用到实际生活中遥英语信息化则更加重视培养学生语言应用的能力袁通过利用互联网中各种教学资源袁对学生进行口语的教学袁让学生利用英语进行表述袁可以有效的提升学生语言运用的能力遥在逻辑思维能力方面袁由于英语信息化更加注重学生的自学和自主思考袁学生在自行解决问题的同时袁充分的调动了自身的思维袁可以有效的培养学生的逻辑思维能力遥

2.2促进英语学习的协调性

英语学习的协调性包含以下几个方面院

第一袁师生间的协调遥在传统教学过程中袁师生关系往往是一种上下级之间的关系袁教师直接的对学生进行教学和管理袁而学生则接受教师的教导遥而英语信息化下袁师生之间通过互联网平台的形式进行教学袁师生之间平等交流袁使得师生关系更加协调遥在英语信息化教学之中袁通过教师对学生进行一定的指导袁让学生对所提出的问题进行研究并讨论袁可以实现师生间的平等交流遥同时袁在英语信息化的教学当中袁学生也可以对教师的教学情况进行评估袁为教师提供合理的建议袁使教师也能针对自身的教学进行相应的改正袁实现教学相长的理念遥

第二袁学习与教材的协调遥在传统的英语教学过程中袁计算机和互联网通常只是学生学习的一种教材袁学生通过互联网的形式袁可以搜索到许多学习内容之外的信息袁来开拓自身的视野袁提升自身的学习效果遥而在英语信息化教学当中袁互联网不只是教材袁更是一种重要的学习方式遥一方面袁能够给学生提供更好的环境袁培养学生的听说能力袁另一方面袁还能够挖掘互联网中丰富的教学资源袁来给学生更多的知识教学和相关练习遥

第三袁学习与社会的协调遥传统英语教学主要目的是提升学生的理论知识和考试成绩袁大多数都进行理论知识的教学袁对实际应用方面的教学较少袁导致培养出的人才往往与社会的需求相反遥而在英语信息化教学当中袁由于改变了传统的教学方式袁更加注重英语与社会经济大环境之间的关系袁着重培养学生的英语运用能力袁会使得英语学习与社会的需求相契合袁促进教学质量提升的同时袁也促进了社会的发展遥

3.基于移动学习的英语信息化教学培养方式

现3.1建立完善的英语信息化教学体系

如今袁我国的英语信息化教学依然处于起步阶段袁在许多方面的建设还不够完善袁英语信息化的教学还需要从基础开始做起遥因此袁在英语信息化教学的过程中袁不能将传统英语教学完全摒弃掉袁而是在传统英语教学的基础之上袁通过对移动学习端的运用袁更好的利用零碎的时间进行学习袁从而全方位的提升学生的学习水平遥因此袁在英语信息化教学体系的建立过程中袁要通过传统课堂教学的形式袁来让学生在获得理论知识后袁不断的进行复习和练习袁可以让学生更好的吸收英语知识遥而在课后的闲散时间中袁学生则通过移动学习的方式袁来填补自身知识的空隙遥通过二者相结合袁可以让学生全方位的吸收英语知识遥例如袁在英语单词的教学过程中袁采用传统的教学方法往往能够让学生更加深刻的对单词进行记忆袁明确每个单词所表达的含义遥而在讲解读音尧语境等知识时袁可以采用移动学习中的信息技术袁来更加立体的对单词的读音进行表达遥另外袁在英语教学的过程中袁还可以将英语与其他领域相结合相结合袁让学生们通过移动学习端的形

式袁进行信息的采集和合作交流袁提升学生的英语运用能力遥

3.2构建良好的学习环境

基于信息化的教学形式袁可以给英语教学提供培养学生听尧说尧

读尧写能力的教学环境袁通过建立更加真实的情景模式袁可以让学生在情景模式中对英语的应用能力进行更好的锻炼袁从而促进学生英语运用能力的不断发展遥在教学过程中袁可以通过播放英文电影尧纪录片等方式袁让学生在感受英语的同时袁了解到其他国家历史尧文化等袁来让学生更加全面的了解英语袁并对英语的口语进行相应的锻炼袁培养学生的语言袁让学生的发音更加标准遥除此之外袁教师还可以通过设计情景等方式袁让学生们互相进行口语的合作和练习袁或是用演讲等形式袁一方面培养学生的写作能力袁另一方面又能够培养学生用标准的口音进行表达的能力遥

3.3完善基础设施建设

信息化教学的相关基础设施袁主要体现在以下几个方面遥第一袁计算机遥计算机是运用互联网的基础袁只有有足够的计算机

设备袁才能够使得学校中信息化技术得以普及遥现如今袁我国的各大学校中计算机配置大多齐全袁但大多只集中在图书馆和课堂之中袁可用数量较少袁因此袁要加大计算机的普及建设袁通过建设活动教室等方式袁让英语信息化教学可以在活动教室中进行情景模拟和演讲等袁培养学生的英语运用能力遥

第二袁移动学习设备遥对于学生而言袁移动学习设备主要是手机遥然而袁由于手机中具备许多娱乐性功能袁学生在教学过程中袁运用手机进行移动学习袁很容易受到娱乐功能的影响袁出现走神的现象袁影响学生的学习效果遥因此袁学校应该加强对于移动学习设备的建设袁通过给每个学生分发移动学习设备的方式袁让学生能够集中注意力进行学习袁从而让学生的移动学习效果不断提升遥

4.结语

现如今袁社会对于具备英语应用能力的人才需求程度越来越高袁而在传统的教学模式中袁只针对学生的理论知识进行培养袁无法培养学生英语运用能力袁也就使得学生往往具有较高的解题能力袁却难以利用英语知识进行交流遥因此袁要通过信息化的方式袁以移动学习等手段袁革新传统英语教育模式袁培养学生的英语运用能力袁促进学生综合素质的全面发展遥

荫揖参考文献铱

咱员暂汤平.大学英语教育的中国文化身份认同与行为比较研究[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版),2015,2(10):75-76.

咱圆暂2013,13(15):59-60.

张平.高职英语信息化教学模式的实证研究[J].江苏建筑职业技术学院学报,

咱猿暂叶茂,胡兴国.高职院校专业教师信息素养调查及培养对策研究院以常州科技城为例[J].科技情报开发与经济,2011,21(5):67-68.

咱源暂2016,37(04):61-65.

司炳月.信息化环境下大学英语教师自主教学能力实证研究[J].外语教学,咱缘暂焦琳.高校英语教师教学能力培养现状的分析与研究[J].辽宁教育行政学院学报,2016,33(03):53-55.

咱远暂齐灿,张宏.TPACK框架下高校青年教师信息化教学能力的培养[J].中国成人教育,2017,(03):137-140.

189