学生课外阅读活动实施方案

学生海量阅读及经典诵读活动实施方案 一、指导思想：

为进一步弘扬优秀传统文化，营造“书香校园”和全民读书的良好氛围，落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积澱，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，从而促进学生人文素养、科学素养和综合学习能力的可持续发展。 二、组织领导：

义务教育阶段学生课外阅读活动是学生终身学习和发展的奠基工程，对促进社会的和谐发展和提高学生的生命质量具有极其重要的意义，成立学生课外阅读活动领导小组，落实有关的指导、管理和考核评估工作，确保本项活动始终在务实高效的轨道上有序开展和健康执行。 领导小组

组长：***（校长）副组长：***（教导主任） 成员：语文组：***、***、***、***、*** 科学组：***、***、*** 三、营造氛围：

学校要开展广泛的宣传发动，充分利用宣传橱窗、校园广播、週会晨会、家长学校以及校刊、黑板报等宣传读书的意义、介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外的名人和大师的读书经验等。同时，各学校要发动和组织教师带头读书，开展卓有成效的教师读书竞赛活动，最大限度地发挥领导和教师榜样示範作用，从而在学校範围和所有学科的教师及其学生家长中间形成倡导读书行为、尊重读书习惯及其身体力行参加读书实践活动的优良文化氛围。 四、时间保障：

一是在“地方与学校课程”时间中予以安排，每週集中安排（1～2课时），也可以分散到每天的午后或下午放学前专题进行（每天要确保30分钟）；二是从

语文教学时间中拿出专门时间（每週不少于1课时）供学生自主阅读；三是指导学生充分利用课后零星时间分散阅读（每天确保15分钟以上）。同时，各学科教师要努力提高课堂教学的效率，严格控制中小学生课后作业的数量，确保学生的课外阅读时间不受影响。週末和寒暑假期间，语文、科学教师和班主任等要进行专门的阅读指导，引领学生集中读书，与智者进行精神的交流与对话，获得更加有益的人生启示。 五、阅读内容：

本方案所述“课外阅读”是相对于学校语文课内阅读教学所进行的阅读活动而言的，阅读方式以教师指导下的学生自主阅读、自由阅读和兴趣阅读为主。阅读内容是指除《语文》教科书以外的童话、寓言、故事、诗歌散文、中外经典名着、当代优秀文学作品、科普科幻读物和政治、历史、文化等各类读物以及各种文质兼美的人文读本、人物传记、时文选萃、面向相应学段学生的优秀报刊、杂誌等。其中《〈语文课程标準〉附录》列举的书目为必读书目，除已经随教材内容安排到相应学习时段推荐阅读的之外，根据深浅程度结合学生年龄特点适当分解到各个年级时段（见附件一）。

《语文课程标準》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，其中明确推荐的古诗文120篇（1～6年级70篇，）除已经选进教材的篇目外，亦同时分解到中小学各个年级时段（见附件二），有关老师必须组织学生进行认真的诵读与积累。 六、书源保证：

学校要结合阅读活动课程的安排，进一步建立健全学生图书室、阅览室开放借阅体系。各学校要多方筹措经费为图书室儘快配齐配全《语文课程标準》推荐的有关书目，健全有关的借阅制度，定时开展正常的图书借阅活动。学生阅览室以学生为阅读物件的报刊资料要有一定的数量，确保学生能够正常阅读週转，每天正常开放，各班学生定时借阅。

同时，各校班主任、语文、科学教师要发动学生建立班级“图书角”，组织有条件的同学将自己家里有阅读价值的书刊捐献或借给班级“图书角”，与其他同学共享文化资源。要通过生动活泼的办法引导学生节约身边的每一分钱，养成自觉购书、藏书和读书的习惯。

七、过程控制：

要注意义务教育阶段的学生课外阅读与人们日常生活中的消遣性阅读、应试性阅读、专业性阅读之间的区别，根据成长过程中青少年学生的身心特点结合学校的育人目标，组织班主任、语文、科学教师通过专题讲座、主题班会、板报橱窗、文学社刊以及师生读书徵文、读书笔记展评等有效途径对学生的读书活动进行必要的指导与帮助。在常态读书的基础上，学校要有计划地开展 “读书周”（每学期至少1次）活动。要注意发现和培养师生读书活动中的先进典型，创造性地开展“书香班级”、“书香少年” 评比竞赛活动及其“名言名句”积累达标比赛、“读书杯”迴圈竞赛等。

为了确保学生课外阅读活动的自主性、针对性和有效性，各学校要随时关注本项活动的开展情况，结合具体的动态实际及时地调整学校的管理和指导策略。要注意发挥学校师生和学生家长在读书活动中的主体作用，及时地听取各方面的意见或建议，创造性地开展有关的活动，努力形成自己的个性和特色。 多阅读，特别是与教材同步的课外阅读；多积累，不仅仅是摘抄好词佳段，还应有生活经验的积累，如有目的的进行实践活动，做家务、搞製作等趣味性的实践性的创造性的活动；多运用，作业量少但富有思维价值，如串词成段、课文改写、写法迁移等。採蜜集（或摘抄）一週两次（内容为课外阅读，主要在课外完成，应重视课外阅读的量与质。）要通过定期组织的班级或年级交流、展评等形式，达到资源共享、取长补短、互相监督的目的。

学校要注意做好对义务教育阶段学生课外阅读活动的组织管理和业务指导工作，组织现场观摩和交流评比活动，及时地宣传先进的典型、推广成功的经验，务求实现活动效益的最大化。

学校要加强活动的计划性和针对性，及时做好活动过程性材料的记录、整理和储存工作，建立有关的专题电子资讯档案或文字材料档案。 八、考核评估：

学校通过一定的形式和途径检查学生课外阅读活动的开展情况与效果，同时，还将继续通过专题评估的方式对各年级每学年开展学生课外阅读的过程与结果进行考核，以迎接上级检查验收（考核评估细则见附件三）。 九、方法措施：

1、注重班级文化建设

要注意採取多种形式，营造浓厚的小组学习氛围，激发学生的学习热情，形成良好的竞争态势，如班规上墙、小组积分公示、优秀学生感言集萃、在教室张贴标语（引例：“小成功靠自己，大成功靠团队”，“我参与，我快乐，我展示，我精彩，我自信，我成功”，“课堂因我而精彩，我因课堂而成才”，“一分成功靠运气，十分成功靠努力，伟大成功靠激情”）等等。

2、各教师要结合本学科特点、学生实际，制定各学科《学生课外阅读实施方案》。

3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。 5、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。 6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。 7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

9、由学校统一印製《优秀古诗词背诵篇目》，人手一份，便于讲解、背诵。 10、製作大型“课外阅读”主题版面，营造读书氛围。