课 题 教学目标 德育目标 教学重点 教学难点 教学方法 教 具 教学过程 导 入： 七级第五课:作文中的特写 1．指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用。 2.我手写我心，要有一颗美丽的心灵才能写出最优美的文章。 1.细节描写的方法及写作运用。 1.细节描写的方法及写作运用。 讲授法、举例法、归纳法、情境法 给同学们展示两幅图,同为一朵花,一幅是大全景花,花很小看不清,另一个是特写,花很清晰,这就是特写的重要性,让作文更打动别人,更加有内涵.让孩子写作中要围绕中心抓住重点进行特写. 新授 步骤 内 容 1,打开孩子写具体的意识以及有写细节的思维. 给出话题引导孩子那里该出现特写怎么特写. <可爱的____>特写在所指物的样子和与自己的事情上,这里重点特写. <我很感激她>特写在她给你做的事情上,然后让孩子去说,去分析去表达. 2,给具体例子让孩子去分析特写的地方在哪里,怎么样去特写,然后让孩子一起去体会. 当代著名作家刘震云曾说：如果把一件事老往深刻里说，就不会是一个大作家；如果一个人把深刻的事往生活里说就可以是一个大作家。那么怎样才能把一个抽象而深刻的事理用生活来表达呢中央电视台为“迎奥运、讲文明、树新风”而拍的一个公益广告片可以说是一个典范。 如果让孩子们去拍摄,那些地方需要特写,怎么写,孩子去各述己见,老师引导. 总结:细节描写非常重要,那什么是细节描写 描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。 3,下面我们就来触摸几个经典来揣摩细节描写的相关方法。 片断一：（多媒体展示） 女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出5分 时间 教学方法 期望效果 新授 10分钟 10分钟 讲授法 举例法，研讨法 孩子明白什么地方需要特写 让孩子说出细节，有种写细的思维 来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。 ——丰子恺散文《吃瓜子》（片断） 学生讨论回答，教师明确： 细化动作、延长过程 片断二：（多媒体展示） 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。 …….提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 …….又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。 ——<<鲁提辖拳打镇关西>> 学生讨论回答，教师明确： 运用修辞，画其神韵 片断三：（多媒体展示） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》 学生讨论回答，教师明确： 精炼词语，表现特征 片断四：（多媒体展示） 老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求；那是…… 学生讨论回答，教师明确： 类比联想，增其内涵 总结：以上五种方法，指出：生活是文学创作的源泉，著名作家的作品都是描写的普通人的日常生活。例如：沈从文描写的是湘西人的日常生活，张爱玲描写的是上海人的日常生活，萧红描写的是东北人的日常生活，老舍描写的是北京人的日常生活。所以我们描写细节也要：学会观察，学会感受，学会思考，学做生活有心人！（多媒体展示） 25分钟 举例法，情境法，归纳法 讲授法 孩子明白如何写好画面，抓重点写具体。 让孩子深刻最重要的地方特写，写出情境。 下课： 上课： 1、实践练笔 １、完善课前所写亲情片断，使之表达更生动、具体、细腻，更具有感染力。 2、把下面的一个平实的句子进行细节描写，使它生动、细腻、具体。 淑女或粗汉吃饭时的情景。（70字左右） 示例： 淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸优雅地擦拭唇角的余油。 粗汉：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送，又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 5、师生共读以下两句话结束本节课。 多数文章的题材细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感动心灵，这才是写作的精魂。 多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在简单中品出真情，这才是人生的真谛。 把本节课课前练习写修改完整,修改好. 30分钟 15分钟 练习法 让孩子实际写作中运用 融会贯通本节知识点 多数文章的题材细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感动心灵，这才是写作的精魂。 多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在简单中品出真情，这才是人生的真谛。 小结 作文中常见的特写：1动态造型。运用动词,对描写对象作动态造型,是细节描写中常见的方法.如朱自清在散文《背影》中，饱含深情地描写了肥胖的父亲艰难翻越月台买橘子的背影:“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力例文 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”动词“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”如实的写出了父亲行动不便，步履艰难的背影，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。 2简笔勾勒。鲁迅在《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写到:孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。这一段细节描写,寥寥几笔,把孔乙己这个人物思想和盘托出,一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上.这种简笔勾勒的方法,虽惜墨如金,但生动传神。 当然，并不是所有生活中的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。