489-105= 622-615= 308+238= 345+543= 957-679=
342-274= 258+553= = 531+975=
597+324= 385+247= 33= 356+543=
275+345= 300-110= = 1000-333=
246+357= 270-144= 378-197=
445+369= 978-199= 170+244= 285+369= 468-389 467+3 520-155700-264=
485+522= 377-4= 932-920= 743-635= 622-376=
367+68= 458+433= 116+652= 592-60= 587+163=
686-459= 37=
660-619= 293=
139+465= 418=
338+543= 996-310= 743-123= 615-29= 381+90= 467-90= 376-123= 838-423= 851-722= 89+4424-655- 71+83= 448+268= 16+706= 91+88= 926-222=
536-372= 856+123=
895-74= 61=
915-161= -49=
298+386= 392=
454-431= 731+175= 4+750= 742-545= 658+2= 674-98= 874-423= 122-39= 73-60= 492-314= 300+537= 9+524=
515+688351+
443+435= 854-134= 358-5= 793-715= 115-50=
555-193= 293+508= 939-565= 641-139= 190+599=
829+19= -51=
677+275= +406=
58+479= +383=
596-165= -279=
373+89= 282+624= 906-249= 921-470= 19+230= 519-28= 894-102= 146+592= 995-565= 33+109= 935-115=204+293=852424250281
890-870= 611-31= 778-706= 516-191= 808-38=
316-210= 479=
933-137= 838-688=
377-354= 89=
732-113= 79=
967-702= 914-775=991-187= 502-214= 448-113= 460-56= 564-193=483-465= 689-143= 647-180= 740-644= 840-912-894=947-6626-1
252-152= 894-55= 713-233= 814-224= 575-127=
843-595= 819-268= 941-750= 854-716= 942-394=
一、引入新课
教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6= 72÷9= 25÷5= （学生回答） 二、探究新知 1?教学例3
教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同学每个同学都把20 个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。
1组、2组的学生：我们把20个圆片，每5个分1份，分成了4份，刚好分完，算式是20÷5=4。 3组、4组的学生：我们把20个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的6个不能分了。 教师：为什么不能再分了呢？
学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。
教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题--有余数的除法。（板书：有余数的除法）
教师：把20个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出20÷7，并要求学生回答，为什么要这样写？ 教师：分的结果是什么呢？
学生：分成了2份。剩下的6个不能再分了。 教师：分成的2份在算式中叫什么？ 学生：叫做商。
教师：我们就把剩下的\"6\"叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。 教师边说边板书：20÷7=2（份）……6（个）。 教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？ 学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。
教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？ 学生：还要继续分下去。
教师：好！翻开数学书第100页，按课堂活动上的要求，同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。 学生分小圆片。 2?教学例4 观察例4图。
教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？ 学生：阿姨们在装羽毛球。
学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几个？ 教师：真不错，你能用算式表示出来吗？
（引导学生写出57÷6，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答。
教师：应该商几？请同学们思考。 学生：可以商9（教师板书）。 教师：为什么商9？
学生：6乘9等于54，54与57很接近。
教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？
教师：请大家自己思考，看能不能解决。
学生：应写在横线下面，因为商9后，还剩下3，而竖式上57-54=3。所以就应写在横线下面。教师：（补充完整）并板书
学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。 教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。 三、巩固练习
教科书102页练习十四第3题。
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