《经济与管理统计学基础》课程标准

《经济与管理统计学基础》课程标准

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质与作用

统计学基础是为经济与管理各专业学生开设的一门必修的重要的职业基础课，也是经济管理工作者和经济研究人员所必备的一门知识。它研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律，也是进一步学习其他相关学科的基础。

本课程为经济与管理各专业学生学习专业课程提供定量分析方法，其先导课程为经济数学基础和经济学基础。

（二）课程设计思路

通过本课程的学习，使学生准确、深入地理解统计学的基本概念，系统掌握搜集数据、整理数据、分析数据的各种原理及方法，以及在现代经济管理中的实际应用；帮助学生建立良好的定量分析的方法论基础，培养和提高正确处理数据资料的能力，并能灵活应用各种统计学方法综合分析现象中存在的实际问题；为进一步深入学习专业课程创造条件。

二、课程目标

通过《统计学基础》教学实践，要求学生具有较高的专科统计理论水平和实际工作能力。掌握统计调查、统计整理、总量指标、相对指标、平均指标、变异指标、时间数列分析、统计指数等技术。达到能够运用统计计算方法分析社会经济现象数量方面的规律。

三、课程内容与教学要求

情境一 统计总论

本情境主要介绍了统计学最基本的理论问题。

通过本情境的学习，要求学生理解统计的三个涵义、统计学的研究对象、统计学研究对象的特点、统计工作过程以及统计学的研究方法；掌握统计学的几个重要的基本概念：统计总体和总体单位、标志和标志表现、变异和变量、统计指标和指标体系；了解统计的基本职能、统计的组织与管理以及统计立法等，为进一步学好本课程打下良好的基础。

情境二 统计调查

本情境主要讲授统计调查的意义和种类、统计调查方法、统计调查的组织方式、统计调查方案的设计、调查问卷的设计等内容。

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通过本情境的学习，要求学生了解统计调查的意义和要求；理解统计调查的分类和各种统计调查的概念、特点和适用条件；掌握统计调查方案的内容和统计调查问卷的基本结构；学会运用统计调查方法进行资料收集。 情境三 统计整理

本情境主要讲授统计整理的意义和方法、统计分组、统计分布、统计表等内容。

通过本情境的学习，要求学生了解统计整理的意义及其步骤；理解统计分组的概念和作用，分配数列的概念、种类；掌握统计分组的方法和变量数列的编制；学会根据实际资料编制统计表、绘制统计图。

情境四 总量指标和相对指标

本情境主要讲授总量指标、相对指标、平均指标、变异指标等内容。

通过本情境的学习，要求学生了解总量指标的概念、表现形式、作用；了解相对指标的意义和表现形式；掌握总量指标按内容、时间和计量单位等标准的分类方法；熟练掌握计划完成相对指标、结构相对指标、比例相对指标、比较相对指标、强度相对指标、动态相对指标六种相对指标的计算和运用；学会通过总量指标和相对指标的结合对社会经济现象进行全面分析的方法。

情境五 平均指标和变异指标

本情境主要讲授平均指标、变异指标等内容。

通过本情境的学习，要求学生了解了解平均指标、变异指标的概念、作用，熟练掌握平均指标、变异指标的计算和运用；学会利用平均指标、标志变异指标解决实际问题。

情境六 时间序列分析

本情境主要讲授动态数列的意义和种类、现象发展的水平指标、现象发展的速度指标、现象变动的趋势分析等内容。

通过本情境的学习，要求学生理解动态数列的作用、编制原则及动态数列趋势分析的意义；了解指数曲线趋势的测定方法；掌握动态数列的概念、时期数列与时点数列的概念和特点；掌握发展水平、平均发展水平、增长量、平均增长量四种水平指标的计算方法；掌握发展速度、增长速度、平均发展速度、平均增长速度四种速度指标的计算方法；掌握累计增长量和逐期增长量之间、定基发展速度与环比发展速度之间的关系；掌握影响现象发展变化的因素，掌握修匀法和数学模型法测定和分析现象变动长期趋势的原理和方法；掌握季节变动的概念及测定与分析方法。知道运用动态分析指标时应注意的问题、动态数列影响因素的加法模型和乘法模型；能熟练运用四种水平指标和四种速度指标对社会经济现象进行动态分析；熟练运用修匀法和数学模型法对现象变动的长期趋势进行测定和分析，能够用按月（季）平均季节指数法、移动平均趋势剔除法测定季节变动。

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情境七 统计指数

指数分析法是实际工作中广泛应用的一种统计分析方法。本情境主要讲授指数的意义和种类、综合指数和平均指数、现实中的几种经济指数、因素分析、指数数列等内容。

通过本情境的学习，要求学生了解指数的基本概念和基本原理，了解统计指数的作用、分类和编制原则；掌握综合指数、平均指数和平均指标指数的编制方法，掌握指数体系和因素分析方法；能运用指数体系和因素分析方法分析问题、解决问题。

附：课时分配表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 课程内容 情境一 总论 情境二 统计调查 情境三 统计整理 情境四 总量指标和相对指标 情境五 平均指标和变异指标 情境六 时间序列分析 情境七 统计指数 机动 合计 课时 6 6 8 10 14 10 10 4 68 四、课程实施

（一）坚持理论联系实际，由教师在课堂讲授统计理论、演示计算方法、分析方法； （二）在教师的指导下，让学生学会设计调查问卷，并会运用问卷调查的数据进行统计分组、计算、制表、分析。

（三）以学生为主体，加强学生的动手操作能力，强化学生理论联系实际、用数据说话，用数量分析来解释、解决、分析实际问题的思维与能力。 五、考核方式及课程的成绩评定

本课程考核方式为考查，期末考试为闭卷考试，占总成绩70％，平时成绩占30％。

六、课程资源与开发利用

（一）硬件条件 多媒体教室。 （二）师资条件

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需配备两名中级以上职称，统计学专业或经济类专业并具有双师素质的教师。 （三）推荐教材

《统计学》吕永卫 乔忠民主编 企业管理出版社 2005年。 《新编统计基础与实务》宋文光主编 大连理工大学出版社 2007年。

（四）信息化教学资源

七、参考文献

《统计学原理》李洁明等著 复旦大学出版社2004年版 《统计学》胡学峰主编 中山大学出版社2003年版 《统计学基础》 傅智端著 山东人民出版社2009年版 《统计学基础》 刘枚莲著 机械工业出版社2009年版 《统计学基础》 陈仁恩主编 厦门大学出版社2006年版

她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活，

在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 大堰河，深爱着她的乳儿；

在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上，

大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上，

而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” …………

大堰河，深爱她的乳儿！

大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。 她死时，乳儿不在她的旁侧，

她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲，

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她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字， 大堰河，已死了，

她死时，乳儿不在她的旁侧。 大堰河，含泪的去了！

同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 这是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去， 大儿做了土匪，

第二个死在炮火的烟里， 第三，第四，第五

而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。 当我经了长长的飘泊回到故土时， 在山腰里，田野上，

兄弟们碰见时，是比六七年 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------