《春》学案(有改动)

七年级（上）语文学案

课题：春 课型：讲读 时间：2011年8月 执笔：王会书 审核：王昌天 修改：李艳丽 学习目标：

1.有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。 2.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 学法指导：自主、探究、体验性教学法 一、预习·导学

1．走进作者。（自查资料，把作者介绍写在下面。名、时、地、评、注）

朱自清：字 ，原籍浙江绍兴，因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是 、 、 、 。代表作有散文集 、 等。 2.字词梳理——读准字音。（给下列加点词语中的加点字注音）

（1）酝酿（ ）（2）黄晕（ ）（3）披着蓑衣（ ）（4）涨起来（ ） ．．．．（5）宛转（ ）（6）应和（ ）（7）戴着斗笠（ ）（8）抖 擞（ ） ．．．．3. 字词梳理——理解词义。

（1）欣欣然： （2）朗润： （3）赶趟儿： （4）酝酿： （5）卖弄： （6）宛转： （7）黄晕： （8）舒活： 4. 阅读课文，把你喜欢的句子用曲线标在书上，并简单写出你喜欢的理由。 二、学习·研讨

（一）创设情境，导入新课。

（二）朗读课文，整体感知

1．教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读。请认真听示范诵读，体会作者的写作情感。 2．正音、正字、释词 。 3．带着情感自由朗读。

4.《春》描绘了春天的美，为我们展现了一幅幅春天的图画，想想作者为我们展现了几幅怎样的画面？请你为这些画面起个漂亮的名字。

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5.说说全文分为几个部分？每一部分的意思是什么？教师可追问：文章开头第一段，怎样体现 人们对春天的盼望之情？结尾的三个比喻句抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠 倒，为什么？（小组合作，组内交流，全班展示）带有感情再次朗读课文。（教师指导：分别用欣喜愉悦、喜爱欣赏、高昂的语调朗读）

6. 作者在文中要表达的感情是什么？请用“我觉得《春》像 ”概括自己读《春》的感受。

（三）美读课文，品析语句。

《春》的作者用细腻的笔触描写了春天的美，找出并带着感情来朗读你喜欢的语段和语句，说说你喜欢的理由。（在自读的基础上，讨论交流） 1.品味亮点词语。（注意：品析词语角度：修辞方法、用词特点、表现手法。）

示例：喜欢的语句：小草偷偷地从土里钻出来 ．．．

喜欢的理由：“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”运用了拟人的修辞方法，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

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2.感悟精彩的句子。（注意：品析句子的基本步骤：（1）说出分析的句子（2）判断句子特点（3）能说出这种特点的基本作用（4）结合具体的句子进行分析。）

示例：喜欢的句子：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

喜欢的理由:运用拟人和排比的修辞手法，写出了春山瑞泽，春水泱泱，春日暖人的特点。

（四）朗读课文，语言积累。

1.积累本课中精妙的词语以及精美的句子。

2.背诵并写出古诗文中有关《春》的诗句。

（五）知识归纳，教师小结。

三、拓展·延伸：

春雨梨花

每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同，

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梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。

我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。一路风雨，心中默念着李清照的“知否知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。“梨花一枝春带雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能经得住几番风吹雨打?记得当年秋末，大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山，压得人们心里透不过气来，梨农们的眼里噙满了泪水。去年夏天，梨乡的朋友捎来一箱他们自己生产的雪梨汁，细细地品上一品，那甜丝丝和凉幽幽的浸润，又让人闻到了梨花的芬芳。我想，今年梨农们该不会为销梨发愁了吧。

细雨霏霏，春意阑珊。路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。干旱的北方原野，此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味。

车到梨乡，只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。

拨开横陈的枝桠，迎着甜丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇．或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉．悬坠欲滴。丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸他们，生怕惊动了一个个美丽的梦。

细雨还在飘着，天空中似有千万条飞舞着的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪升的“天涯谁品梨花雪”等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。

一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。 1．读完全文，你认为作者赋予了梨花哪些美好的象征意义?

2．本文写的是春天的梨花，看过后，你能联想到《春》中的哪两个情节?请具体写出来。

3．本文中除了运用多种修辞方法外，还大量引用了古代诗词，你认为引用这些诗词有哪些作用?

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