大学生创新创业能力培养策略的探索

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2018.24.237

2018 NO.24Science and Technology Innovation Herald科技创新导报大学生创新创业能力培养策略的探索

黄欣彬

(宜宾职业技术学院 四川宜宾 644003)

摘 要：创新创业是更好地将大学生专业技能与就业有效结合，更好地推动大学生成功创业效果，也是大学教育改革新目标。改革方向要从职业能力、管理能力、专业水平和综合性等能力搭建大学生的能力。学校必须在人才培养模式和目标方面进行改革，搭建以创新能力为核心的大学生创业教育体系，为此对创新创业能力的培养策略、创业环境以及途径提出新的要求，从而提升大学生创新创业能力的效果。关键词：创新创业 培养策略 能力中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2018)08(c)-0237-02

近几年各类高校在进一步培养和提高人才的各项素质，以增强高校的竞争优势，特别是培养创新创业高素质人才是高校教育的重点方向。近几年教育部提出在高校实施创新创业教育，在高等教育人才培养模式方面提出新的方向。

1 大学生创新创业培养能力的策略分析

基于各高校目前创新创业教育状况，以及大学生的就业趋势，更好地推动大学生创新创业能力的培养，需要采

[1]

用相应策略。

1.1 创新创业师资培训及基地建设

加强对创新创业师资队伍的培训和建设，是保证和提高大学生创新创业能力的关键条件。全球多个国家从基础教育到硕士教育都开设创新创业教育，同时非常重视对教师队伍的创新创业教育能力提升。目前我国创新创业师资队伍建设大部分仅限在大学，而且相对滞后，应当加强对初级中学教育及以上教育的师资培养，以增加国家竞争力。

同时创新创业基地的投入也相对不足，相当多专业没有创新创业场所。因此只有加强创新创业师资队伍的建设，加强拓展创新创业基础建设视野，才能更好地对发展国内创新创业教育。

1.2 将创新性与专业发展更好融合

培养大学生创新创业能力是我国共同教育的目标，特别在具体实践过程中，与专业化发展方面相结合。目前各高校创新创业实践存在一定的不足，各层次应当举办与学科专业联系更多、专业性更强的大赛，利于大学生更好的发展。同时要做到避免大量的、低层次的创新实践工作，通过专业性更强的创新创业实践会更好地促进专业教育与创新创业教育的融合发展。

同时将学校与企业的科技相结合，并且引入市场与竞争机制，将教学、科研、开发同生产实践相结合，形成多元化体系；并建立起相应的科技园区，形成了高校、企业、政府完善的创新创业教育与实践课程体系，利于大学生的长远发展。

1.3 培养大学生创新创业素质

大学生要具有较强的创新创业能力，则需要有一定广泛的知识底蕴和优秀品格，因此应当系统性培养大学生的专业知识和创业意识，并系统性配备较强的创新创业课

程体系。

同时在培养过程中对创新创业实践不断完善，必须加强专业知识和技能训练的实施，实施和强化通识教育，消除学科知识的壁垒；并加强大学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新实践以及一定冒险精神等方面的学习和培养，让学生素质中有较高层次创新创业人才的发展潜力。1.4 完善创新创业教育机制

完善良好的创新创业机制教育则需要高校同企业、政府等资源相结合，并有效地协调好，才可更好有效地实施创新创业实践活动，并奠定良好的人才培养基础。目前国内高校主动参与、政府有效引导的效果较好，但另一方面与社会资源的协调与结合强度不足，需要快速、高效创建高校与政府、企业资源相结合的一套创新创业教育机制，充分发挥教育资源、信息共享、实习基地的作用。

在高校创新创业教育课程体制的设计、创新创业培养模式、实践活动场地的建设、保障措施等方面，要求着重建设，并且采用有效的方式取得突破性进展[2]。

在创新创业教育过程中，基于相关教育规律与认识规律，则要求具备系统性的知识和训练，并结合教育特点和人才培养目标，改进创新创业教育课程体系，实施正常的教学管理。着重理论联系实际，将职业体验、专业讲座、创业竞赛、模拟实践、案例分析等知识融入，注重学生专业能力、创新能力的融合发展。探索相应的教育教学模式，加强理论知识和实践活动的融合教育，鼓励师生项目合作、专业领域协同创新、建设与专业教育适应的一体化教室等，充分调动学生的积极性与主动性。加大力度，出台相应的保障措施，如通过讲座、访学、学术会议等多种方式提升创新创业教师的水平。通过技能竞赛、创新创业大赛等方式促进师生协同创新，并配套相应的激励措施

2 创新创业能力的构成

大学生在创新创业实践中有较强的自我发展、自我生存能力，才能更好地具有较强的创新创业能力，同时也掌握创新创业目标的知识和技能。2.1 管理能力

大学生若要更好的实现创新创业，在实践过程中要对新科技的发展动态和前沿知识进行一定了解，有些知识则刻苦努力学习，更多地汲取营养，在实践中得到更多的持

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师资队伍的组建等方式培养大学生的创新能力[3]。在实施课程时要突出创新创业内容和特色主题活动，着重锻练创办及管理小企业的知识和技能。除校内高素质和专业教师外，应当着重引进有创业实践经验企业家进行开展主题活动和讲座，与大学生交流立志过程和分享成功的经验。3.3 良好的校内外创业环境

高校在创建实践场所时充分利用网络教学等模式为大学生提供创业环境，同时需要依靠高校的力量之外，争取整个社会各式各样的创业配套措施来保障创新创业活动的实施，强化创新创业教育的效果。

久动力；同时要有更多管理能力，则必须学习和积累市场

营销、商业、法律、企业管理等能力。2.2 专业和职业能力

大学生自身具备的专业职业水平是在未来生存和发展的主要手段，也是未来长期职业具备的本领，同时也是在创新创业过程进行社会生产的能力。大学生在创新创业实践活动中做详细记录，认真分析，总结归纳，提升技能训练，在专业技术方面积累较多经验，形成自己的特色职业能力。2.3 综合性能力

在创新创业实践中是很体现大学生综合能力水平的，包括实践能力，应变能力，分析能力，交往能力，语言能力，想象能力以及决策能力，因此在实践中要不断训练和提升综合能力，是关系到实践活动的成败，也关系到未来创新创业的效益。

4 结语

在整个大学培养高素质的人才以及完成创新创业教育工作，其实质一定需要长期性、系统性的实施和坚持，逐步形成一套完全符合大学的创新创业教育机制和体系，以达到更好创新创业教育的效果。

3 大学生创新创业能力的培养途径

大学生的能力是决定未来创业的成功率。现在学校在创新创业能力实践训练不足，需加强训练力度，以及提供良好的培养途径。

3.1 人才培养目标和模式的改革

大学阶段培养学生的知识和技能，还要着重培养其爱心、自信心、坚定信念、拼搏精神、勇于承担精神等。采用开放式方式，加强与校内部门、员工、师生和社会企业的交流与合作，形成教育合力。3.2 创新能力教育体系的构建

在课程设计过渗透创新教育、创业主题实践，高素质

(上接236页)

参考文献

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导,2016(27):2-3.

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[3] 罗亮.自我认知视角下大学生创业实践研究[J].思想教育研究,2016(9):24-26．

先后顺序和相互衔接;同时，根据多年实验教学的经验，组织并设计了具体实验示教的内容、关键的技术、操作的步骤与注意事项;制作了适合学生特点的基础生理学实验教学视频文件，并上传至网络教学平台，成为生理学网络课程的重要组成部分，通过利用这些实验视频文件，结合其他相关网络资源，引导学生主动探索、自主学习，提高了生理学实验教学效果。

王敏等[8]以生理学课程为对象,构建校园网络BB教育平台,以现代信息技术手段辅助传统教学,创设基于计算机多媒体技术、国内外教学资源、在线测试、师生互动、基于问题解决的教学情境,将Internet转换成高效的教育环境,有助于促进学生对知识的理解记忆、拓宽思路，教学效果显著提高，也展现了网络平台的多元性、立体性、信息性、交互性等特点。

5.2 基于网络资源的自主学习

李君等[9]选取护理专业55名学生为实验班，利用网络课程平台搭建的网络资源自主学习，选取同级别同专业另54名学生为对照班，按传统方法自主学习，结果表明2班考试成绩差异有统计学意义(P<0.05)，实验班82.7%(对照班33.2%)学生认为学会自主学习对综合能力的培养具有重要性，实验班75.9%(对照班12.1%)学生认为自主学习能力提高，可见基于网络资源利用的自主学习对提高学生自学兴趣、自学能力和综合能力等均有重要意义，该学习模式有全面推行的应用价值和可行性。

参考文献

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[8] 王敏,周新妹.基于网络环境的BlackBoard教育平台在生理学课程中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2012,11(11):1114-1116.[9] 李君，冯翠萍，杨媛，等.基于网络资源利用的《生理学》自主学习模式研究[J].昆明医科大学学报，2014，35(9):168-170，178.

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