1、物理学习成绩（）
A、80分至100分之间 B、60分至80分之间 C、60分以下占 2、（）
A、想提高物理成绩，担心物理成绩差() B、我所掌握的内容，成绩应该不止这样的程度() ， C、我觉得现在的成绩还好，进步空间不大占() ,D、无所谓()
3、（）
A、不喜欢做物理实验()， B、喜欢做物理实验，对实验现象感兴趣()， C、喜欢做物理实验，中考要考()，D、喜欢做物理实验，动手得出结论，很有成就感()，E、觉得实验对提高自己的认知和动手能力有很大帮助()。
4、（）
A、中学物理教材上的学生实验全做了， B、多数做了部分做了， C、只做了少数，D、都没做
5、在实验操作中（）
A、动手能力较好 B、一般， C、较差 6、做物理实验过程中（）
A、自己动手， B、合作， C、看同学做实验，玩弄仪器 7、在亲自动手实验过程中遇到实验障碍（）
A、请老师解决， B、老师指导下解决， C、与同学商量， D、自己解决
8、动手做物理实验前（）
A、从不预习物理实验， B、有时预习物理实验， C、每次都预习物理实验
9、进物理实验室做实验时（）
A、最感兴趣的实验器材， B、实验现象， C、实验过程，D、以上全部
10、每次物理实验操作中水平发挥情况（）
A、每次都能发挥最好， B、多数实验中能正常发挥， C、多数实验不能正常发挥， D、没有自己动手做过实验 11、认为做好物理实验主要靠（）
A、简单的实验方法或捷径， B、教师讲授， C、自身较强的思维能力及动手操作能力。
12、你认为考试时，物理实验题得分偏低，可能的原因是（） A、实验题太难了 B、考试时太大意了 ， C、学过的知识不知道怎么样用 D、其它 13、物理实验老师经常让哪些学生回答问题（）
A、成绩好 B、成绩中下等 ，C、每个学生的机会都差不多 14、老师在物理实验课上是否经常介绍一些与生活、生产实际密切相关的物理问题（）
A、经常 B、偶尔， C、从不 15、对学生错误的回答（）
A、老师的反应是提示并引导学生找出正确答案， B、提问其他学生直到回答正确，
C、自己干脆直接给出答案 ，D、严厉批评
16、当你在实验中发现标新立异的问题并询问老师时，老师（）A、应付了事， B、只给我自己讲解， C、给全体同学讲解 17、当实验结果与理论不符时，你一般会怎样处理？（） A、很少有时间再分析探讨下去， B、不理它
C、会探讨误差产生的原因，并重新做实验检验分析是否正确会D、探讨误差产生的原因，但是不会深入地去研究，也不会重新做实验
18、你在实验中更（）
A、重视数据结果 B、操作过程 C、实验报告 D、其他 19、通过现在的物理实验，你取得的最大收获是（）
A、解决实际问题的能力得到提高 B、探索新事物的欲望得到增强
C、有助于知识的记忆和理解，D、收获很小 20、对于将要学习的物理实验（） A、你希望老师先讲后做，还是希望先让你们尝试去探究？ B、学生希望老师先讲后做， C、学生希望先让自己尝试去探究
初中物理实验现状问卷调查报告分析
课题组
2017年8月，物理课题研究小组的成员，紧紧围绕学生在物理实验中存在的问题展开研究性讨论。就目前我校的学生对物理实验的操作技能、动手能力、互动协作、交流合作、归纳总结等方面存 在的问题，或是不会做实验等问题，在我校学生中展开调查，倾听学生的意愿和反映，然后再根据学生反映的问题，有针对性的制定解决方案。
一、调查方法
制定问卷调查项目，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷设24个小题下面有3个或4个选项供选择。
二、调查对象及范围
我们选择的是我校八、九年级学习优秀，学习态度认真的学生。调查人数共为20人，其中八年级10人，九年级10人。
三、问卷调查显示
1、物理学习成绩80分至100分之间的占20.8%，60分至80分之间占52%，60分以下占27%
2.想提高物理成绩，担心物理成绩差的占54.2%，想，我所掌握的内容，成绩应该不止这样的程度占41.7%，我觉得现在的成绩还好，进步空间不大占2.1%，无所谓占2.1%
3、不喜欢做物理实验占2.1%，喜欢做物理实验，对实验现象感兴趣占56.3%，喜欢做物理实验，中考要考占4.2%，喜欢做物理实验，动手得出结论，很有成就感占27.1%，觉得实验对提高自己的认知和动手能力有很大帮助占10.4%
4、中学物理教材上的学生实验全做了占4.2%，多数做了占52.1%，部分做了占27.1%，只做了少数占16.7%，都没做占0%
5、在实验操作中，动手能力较好占33.3%，一般占62.5%，较差占4.2%
6、做物理实验过程中，自己动手占18.8%，合作占72.9%，看同学做实验占6.3%，玩弄仪器占 2.1%
7、在亲自动手实验过程中遇到实验障碍，请老师解决占8.3% ，老师指导下解决占37.5%，与同学商量52.1%，自己解决的占2.1%
8、动手做物理实验前，从不预习物理实验占 1%，有时预习物理实验占83.3%，每次都预习物理实验占6.25%
9、进物理实验室做实验时，最感兴趣的实验器材占4.2%，实验
现象占 14.6%，实验过程占20.8%，以上全部占60.4%
10、每次物理实验操作中水平发挥情况，每次都能发挥最好占6.25%，多数实验中能正常发挥占81.25%，多数实验不能正常发挥占 12.5%，没有自己动手做过实验占0%
13、认为做好物理实验主要靠，简单的实验方法或捷径占4.2%，教师讲授占8.3%自身较强的思维能力及动手操作能力占87.5%
14、你认为考试时，物理实验题得分偏低，可能的原因是 实验题太难了占8.3% 考试时太大意了占29.2%学过的知识不知道怎么样用占56.25% 其它占6.25%
13、物理实验老师经常让哪些学生回答问题？成绩好的占4.2% 成绩中下等的占8.3%每个学生的机会都差不多占87.5%
14、老师在物理实验课上是否经常介绍一些与生活、生产实际密切相关的物理问题？经常占72.9% 偶尔占25%从不占2.1%
15、对学生错误的回答，老师的反应是提示并引导学生找出正确答案占77.1%不予评价，提问其他学生直到回答正确占14.6%自己干脆直接给出答案占2.1%严厉批评占6.25%
16、当你在实验中发现标新立异的问题并询问老师时，老师，应付了事占2.1%只给我自己讲解占4.2%给全体同学讲解占93.75%
17、当实验结果与理论不符时，你一般会怎样处理？很少有时间再分析探讨下去，不理它占4.2%会探讨误差产生的原因，并重新做实验检验分析是否正确占81.25%会探讨误差产生的原因，但是不会深入地去研究，也不会重新做实验占14.6%
18、你在实验中更重视数据结果占10.4% 操作过程占83.3%实验报告占4.2%其他占2.1%
19、通过现在的物理实验，你取得的最大收获是解决实际问题的能力得到提高占27.1% 探索新事物的欲望得到增强占47.9%有助于知识的记忆和理解占22.9%收获很小占2.1%
20、对于将要学习的物理实验，你希望老师先讲后做，还是希望先让你们尝试去探究？
37.5%学生希望老师先讲后做，62.5%的学生希望先让自己尝试去探究
四、通过分析调查问卷反映出的问题及值得肯定的地方： 1、想提高物理成绩的学生占到95.9% 2、喜欢做物理实验的学生占到98%
3、做物理实验过程中，自己动手、合作的占91.7%
4、在亲自动手做的过程中遇到实验障碍时100%的学生都会想办
法解决
5、在实验室做实验时，95.8%的学生对实验现象和实验过程最感兴趣
6.每次物理实验操作过程中，都能正常发挥的占87.5%
7、认为做好物理实验主要靠自身较强的思维能力及动手操作能力占87.5%
8、物理实验老师经常让哪些学生回答问题？每个学生的机会都差不多占87.5%
化学实验问卷调查表
课题组
为了掌握了解目前学生对初中化学实验的认识和学习情况，课题组在我校九年级选取了1班、3班、两个班进行了问卷调查，共发放问卷20份，回收有效问卷20份。现将调查结果统计和分析如下： 1、你认为化学实验对学习帮助大吗？
A、大 B、一般 C、不大 D、不好说 2、你对化学实验的态度怎样？
A、喜欢且想尝试 B、喜欢但害怕操作 C、一般但不至于反感 D、不喜欢且害怕受伤 3、你觉得实验课前预习有必要吗？
A、很有必要 B、一般必要 C、没有必要
4、平时做实验前有预习实验目的、原理、步骤、注意事项等的习惯吗？
A、有 B、有，但看不懂讲什么 C、偶尔有 D、从来没有 5、做化学实验时你的做法是
A、观察记录，及时总结思考 B、观察现象，记下他人总结 C、只看现象，不关心总结 D、无关紧要，做其他活动 6、平时上实验课你和你的搭档如何分工？
A、两个人相互协作 B、照搭档说的做 C、叫搭档按我说的做 D、大多是搭档在操作 7、在实验讨论时，你是
A、认真思考，有自己的见解，但发言不多，怕说错 B、积极思考，大胆发言
C、听人家讨论，但很少发言，觉得没意思 D、不大注意人家讨论，也不发言 8、在处理实验结果时你会
A、编造数据，反正实验课也不重要 B、认真对待错误的实验数据，查出原因 C、视情况而定
9、对化学实验中产生某些现象与书本不一致时，你会
A、尽可能提出可能产生的原因 B、去问老师或与同学讨论C、等待老师的解释 D、置之不理 10、你对化学课本中的演示实验持的态度是
A、有趣，很想自己去动手做一遍 B、觉得很有趣，但不想去 C、很少有机会去做 D、无所谓 11、如果课堂上让你做演示实验给同学们看，你的心里感受是什么？
A、有信心也有能力演示好；
B、虽然会演示，但是没信心且怕被同学取笑；
C、对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师，你还是叫别人吧！”
D、不懂，也不想做演示实验。
12、演示实验中分连续演示和分步演示是否有必要？ A、都有必要 B、只要连续演示 C、只要分步演示 D、任意一个即可
13、课本中的演示实验你希望老师亲自演示一次还是观看实验录像？
A、老师亲自演示 B、观看实验录像
14、上新课时，刚演示过的实验是否需要使用实验录像重现一次？ A、很有必要 B、偶尔有必要 C、没有必要 D、无所谓
15、你认为下列哪种方式的实验教学更加有效？
A、实验视频、模拟动画 B、图片或挂图 C、教师演示实验 D、学生探究实验 16、你解答实验题的感觉是】
A、容易 B、较容易 C、较难 D、很难 17、当你解答实验题遇到困难时，你采取的方式是 A、及时询问 B、置之不理 C、失去信心 D、自己钻研及时解决
18、你能对教科书上的实验装置进行改进，让实验效果更好吗？ A、能 B、不能 C、不愿意 D、没想过
19、在实验课以外的时间，你想进入实验室做你想做的实验吗？ A、很想 B、比较想 C、一般 D、不想
20、你是否尝试过在家里动手做一些你感兴趣的实验？ A、经常做 B、偶尔做 C、从来不做
21、老师布置的周末完成的家庭小实验你能否认真完成？ A、能 B、应付一下 C、忘了 D、没兴趣不想做
化学实验问卷调查表统计结果及分析
课题组
为了掌握了解目前学生对初中化学实验的认识和学习情况，课题组在我校九年级选取了1班、3班、两个班进行了问卷调查，共发放问卷20份，回收有效问卷20份。现将调查结果统计和分析如下： 1、你认为化学实验对学习帮助大吗？
B、大 B、一般 C、不大 D、不好说
分析：调查显示:认为大的79%,一般的13%,不大的2%,不好说的7% 大多数学生认为化学实验对于化学的学习很重要，对学习帮助大。 2、你对化学实验的态度怎样？
A、喜欢且想尝试 B、喜欢但害怕操作 C、一般但不至于反感 D、不喜欢且害怕受伤 分析：喜欢且想尝试86%，喜欢但害怕操作7%，一般但不至于反感7%，不喜欢且害怕受伤0，大多数的学生对化学实验有着浓厚的兴趣，而且喜欢自己亲自动手操作。
3、你觉得实验课前预习有必要吗？ A、很有必要 57% B、一般必要 28% C、没有必要 15% 分析：虽然57%的学生认识到了实验课前预习很重要，可还有将近一般的学生并没有认识到这一点，如果没有课前充分的预习，学生看教师演示实验也就只是看个热闹，学生的视线会被新奇的实验现象所吸引，实验中该注意的的细节问题往往被忽略。
4、平时做实验前有预习实验目的、原理、步骤、注意事项等的习惯吗？
B、有 48% B、有，但看不懂讲什么 12% C、偶尔有 28% D、从来没有12%
分析：因各种因素的影响，学生在做化学实验前，大多数同学的预习方式是看教科书；还有一部分学生根本就不预习，仅限于实验课堂盲目操作。说明学生对生物实验的重视程度还有待提高。 5、做化学实验时你的做法是
A、观察记录，及时总结思考62% B、观察现象，记下他人总结23% C、只看现象，不关心总结12% D、无关紧要，做其他活动 3% 分析：大多数同学能在做实验时做到仔细观察，及时总结，可是还有一小部分学生只顾看实验现象、看热闹，没有总结思考，没过两天实
验现象也就全忘光了，对应的知识点当然也就没有任何印象，所以在平时的实验教学中，我们不但要引导学生观察实验现象，也要及时引导学生深入思考，逐渐培养他们总结思考的习惯。 6、平时上实验课你和你的搭档如何分工？
A、两个人相互协作 80% B、照搭档说的做 3% C、叫搭档按我说的做 8% D、大多是搭档在操作 8% 分析：合作精神是很珍贵的科学精神之一，我们在教学中必须大力弘扬。大部分学生都有与他人相互协作的意识，并做的比较好，少数学生还需在分组实验中与他人磨合，合作意识和习惯的培养教师还要强化引导。
7、在实验讨论时，你是
C、认真思考，有自己的见解，但发言不多，怕说错 43% B、积极思考，大胆发言 36%
C、听人家讨论，但很少发言，觉得没意思 11% D、不大注意人家讨论，也不发言 10%
分析：只要少部分学生能够在实验讨论中积极思考并大胆发言，一方面是因为关于实验的讨论相对都比较难，另一方面也说明平时我们教师引导不够，导致相当多的学生怕说错而不敢发言。 8、在处理实验结果时你会
A、编造数据，反正实验课也不重要 11% B、认真对待错误的实验数据，查出原因 38% C、视情况而定 51% 分析：在处理实验结果上，有一半以上的学生并没有一个严谨的态度，这说明学生对于实验课并足够的重视，还需要教师们及时引导、纠正。 9、对化学实验中产生某些现象与书本不一致时，你会 A、尽可能提出可能产生的原因 20% B、去问老师或与同学讨论53% C、等待老师的解释 18% D、置之不理 8%
分析：结果显示当化学实验中产生某些现象与书本不一致时只有约20%的学生会独立思考、尽可能提出可能产生的原因，这和我们教师所以为的相差太远，说明我们的学生独立思考能力比较欠缺，我们教师需要在这里好好下功夫。
10、你对化学课本中的演示实验持的态度是
A、有趣，很想自己去动手做一遍64% B、觉得很有趣，但不想去7% C、很少有机会去做 18% D、无所谓 11%
分析：对于演示实验大多数学生也是希望自己能够动手做一下的，说明学生渴望自己动手做实验，但机会比较少。
11、如果课堂上让你做演示实验给同学们看，你的心里感受是什么？ A、有信心也有能力演示好； 52%
B、虽然会演示，但是没信心且怕被同学取笑； 21% C、对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师，你还是叫别人吧！”23%
D、不懂，也不想做演示实验。 3%
分析：结果显示，有约四分之一的学生可能存在基本实验操作不过关的问题，约四分之一的学生在独立操作实验上没有自信心。 12、演示实验中分连续演示和分步演示是否有必要？ A、都有必要 63% B、只要连续演示 5% C、只要分步演示 10% D、任意一个即可 21%
分析：调查显示，重要的演示实验我们教师应当分别进行连续演示和分步演示，如果课堂因为时间关系只能演示其中一种，那么课余可用实验录像作补充。 13、课本中的演示实验你希望老师亲自演示一次还是观看实验录像？ A、老师亲自演示 89% B、观看实验录像 11% 分析：学生们还是认为教师亲自演示会让他们有身临其境的感觉，会印象更深刻、记得更牢，而观看实验录像，就像看电影一样，看完就忘了。
14、上新课时，刚演示过的实验是否需要使用实验录像重现一次？ A、很有必要 30% B、偶尔有必要 34% C、没有必要 31% D、无所谓 5%
分析：大部分学生表示，重要的演示实验观看一次可能有一些细节问题没有看清，但老师不可能再演示一次，所以希望使用录像重现一次。 15、你认为下列哪种方式的实验教学更加有效？
A、实验视频、模拟动画 25% B、图片或挂图 3% C、教师演示实验 28% D、学生探究实验 44%
分析：调查结果表明，将近一半的学生还是愿意进行学生探究实验，后来对此问题又进行了随机问询调查，有一部分学生表示，进行学生探究实验太费课堂有效教学时间，所以他选择了教师演示实验，还有一些学生表示，涉及到反应机理的实验，希望能有模拟动画帮助理解。 16、你解答实验题的感觉是】
A、容易 20% B、较容易 27% C、较难 38% D、很难 15% 分析：有将近一般的学生表示解答实验题有困难。 17、当你解答实验题遇到困难时，你采取的方式是
A、及时询问 40% B、置之不理 8% C、失去信心 8% D、自己钻研及时解决 44%
分析：调查显示，大部分学生解答实验题遇到困难时都能积极应对。 18、你能对教科书上的实验装置进行改进，让实验效果更好吗？ A、能 30% B、不能 10% C、不愿意 3% D、没想过 57%
分析：关于对教科书上的实验装置进行改进，大部分学生表示不能，说明我们的学生实验创新能力还需大力提高。
19、在实验课以外的时间，你想进入实验室做你想做的实验吗？ A、很想 43% B、比较想 23% C、一般 18% D、不想 16%
分析：部分学生表示由于课业负担比较重，学习压力大，觉得自己没有过多的精力在实验课以外的时间，进入实验室做自己想做的实验。 20、你是否尝试过在家里动手做一些你感兴趣的实验？
A、经常做 15% B、偶尔做 61% C、从来不做 24% 分析：学生表示，没有实验药品，没有多少实验能在家里完成。 21、老师布置的周末完成的家庭小实验你能否认真完成？ A、能 38% B、应付一下 28% C、忘了 24% D、没兴趣不想做 10%
分析：只有少部分学生能认真完成老师布置的周末完成的家庭小实验，后来对此问题又进行了随机问询调查，学生表示周末回去老师们都布置了很多家庭作业，所以像这种家庭小实验有时间就做一下，很多时候就忘了，况且，家庭小实验老师又不会检查。
生物实验中动手能力的现状调查问卷
亲爱的同学： 你好！
为了了解你们在理化生实验教学中的基本情况，提高你们的实验操作能力，你的回答无所谓对错，但你的答卷的真实性与否会直接影响最后数据的可靠性。因此，希望你根据你的实际情况，认真填写答卷。我们将对的答案严密保密，不要有所顾虑，请放心作答，谢谢合作！
基本信息： 学校： 年级： 性别: 1、你目前一共做过几次生物实验？( ) A、0-2 B、3-5 C、6-8 D、8次以上 2、你喜欢上生物实验课？( ) A、非常喜欢 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢
3、为什么喜欢（不喜欢）生物实验课？（多选）( ) A、对实验内容感兴趣 B、可以提高能力 C、为了完成任务 D、为了考试 E、对实验内容不感兴趣 F、觉得没什么意义 G、其他 4、生物实验课上你动手操作的时间多吗？( ) A、很多 B、一般 C、很少 D、几乎不动手
5、目前为止，你觉得你掌握了基础的生物实验操作技能吗？( )
A、十分掌握 B、基本掌握 C、有些没掌握 D、完全没掌握 6、你愿意自己设计并完成生物实验？( )
A、很愿意且是这样做的 B、很愿意但很少有机会 C、一般 D、不愿意
7、实验中，你怎么观察与记录？( ) A、能描述实验现象，但未记录 B、能描述实验现象，科学性强 C、只是做完实验，为认真观察 D、对实验过程中的现象观察仔细，能用恰当的方式详细记录
8、你了解认识几种常用实验器材（ ）
A、 1--3 种 B、4---6 种 C 、7---10 种 D、10以上 9、在实验中，当实验不成功或有一场现象，你是( ) A、按正确的额实验方法和操作规范反复实验，再分析结果 B、认真思考并与同伴共同分析C、寻求老师帮助，找出问题所在 D、不放在心上
10、实验操作中，遇到意外情况时你会( )
A、沉着冷静，自己处理恰当 B、在周围同学的帮助下能够处理 C、在老师的帮助下处理D、手忙脚乱，不知所措 11、在小组实验中，你合作的情况( ) A、积极配合，与小组其他成员相处融洽B、合作一般 C、有时各做各的D、不合作 12、对于实验结果你会认真分析并得出结论吗？( ) A、每次都会，即使失败了，也会找出其中的原因 B、如果实验成功了，会分析并得出结论C、自己特别感兴趣的实验会分析 D、不分析，操作完就行了
13、实验结束了，你会进一步探究问题( )
A、能思考得失，提出进一步探究的问题 B、经过一次探究过程和他人交流后，提出进一步探究的问题 C、在老师的提示和他人的质询后，提出问题D、提不出有价值的探究问题 14、你喜欢以下哪种实验方式( )
A、多人（5-8）小组合作 B、少人（2-4）小组合作 C、单独实验
15.你对现在生物实验课课时安排的看法？( ) A、太少了、没有充分的时间展开探究 B、多少合适 C、较多 D、没什么
16.你认为生物实验能提高你对生物这门课的兴趣？( )
A、很大的帮助 B、有一点帮助C、没什么帮助D、不能 17.对你来说，目前教材中的生物实验的难易程度如何？( ）
A、大部分很难 B、少部分难 C、大都适中 D、大都很容易 18.哪些因素可以激发或保持你生物实验的学习兴趣？
( ) A、学校提供更好的实验环境，多举办生物实验竞赛活动，并给予一定奖励 B、老师讲课生物有趣，实验课内容与生活实际密切相关 C、实验课上多给时间让学生自己动手D、实验内容新奇有趣 E、学习兴趣是自己的事，与其他的无关 F、其他
生物调查问卷统计分析报告
课题组
在课题研究时向实验班级七（2）、八（2）共发放调查问卷表20份，七（2）发放10份，八（2）发放10份。根据回收问卷调查表上的内容统计如下：
1、目前做过3-5次实验的同学占48%，做过0-2次的占22%，做过6-8次的占30%。
因为初中生物实验大部分集中在七年级上册到调查时最起码应该完成了8次以上，但调查结果中完成6-8次的仅占30%，0-2次的占22%可见实验的完成数量偏低有为数不少的同学不参与实验。
2、你喜欢上实验课吗？非常喜欢的占15%，喜欢的占17%，一般的占42%，不喜欢的占24%。可见大部分同学对实验兴趣不浓，感兴趣的 只占32%。
3、为什么喜欢（不喜欢）生物实验课？对实验内容感兴趣的占22%，可以提高能力的占12%，为了完成任务和考试的占40%，对实验内容不感兴趣和觉得没有意义的占26%。
4、你生物实验课上动手操作的时间多吗？很多的占28%，一般的占30%，很少和几乎不动手的占42%。
5、目前为止，你觉得你掌握了基础的生物实验操作技能吗？ 十分掌握占5%，基本掌握占20%，有些没掌握占40%，完全没掌握占35%。
6、你愿意自己设计并完成生物实验？
很愿意且是这样做的占5%，很愿意但很少有机会占10%， 一般占45%，不愿意占40%。
7、实验中，你怎么观察与记录？
能描述实验现象，但未记录占40%，能描述实验现象，科学性强占15%，只是做完实验，为认真观察占35%，对实验过程中的现象观察仔细，能用恰当的方式详细记录占10%。
8、你了解认识几种常用实验器材？ 1--3 种占50%，4--6种占30%， 7--10种占15%，10种以上占5%。
9、在实验中，当实验不成功或有一场现象，你是：
按正确的额实验方法和操作规范反复实验，再分析结果占5%，认真思考并与同伴共同分析占20%，寻求老师帮助，找出问题所在占20%，不放在心上占55%。
10、实验操作中，遇到意外情况时你会
沉着冷静，自己处理恰当占5%，在周围同学的帮助下能够处理占25%，在老师的帮助下处理占20%，手忙脚乱，不知所措占50%。
11、在小组实验中，你合作的情况 （）积极配合，与小组其他成员相处融洽占10%，合作一般占20%，有时各做各的占35%，不合作占35%。
12、对于实验结果你会认真分析并得出结论吗？
每次都会，即使失败了，也会找出其中的原因占5%，如果实验成功了，会分析并得出结论15%，自己特别感兴趣的实验会分析占15% ，不分析，操作完就行了占65%。
13、实验结束了，你会进一步探究问题( )
能思考得失，提出进一步探究的问题 占5%，经过一次探究过程和他人交流后，提出进一步探究的问题占15% ，在老师的提示和他人的质询后，提出问题占20%，提不出有价值的探究问题 占60%。
14、你喜欢以下哪种实验方式( )
多人（5-8）小组合作占65%，少人（2-4）小组合作占20%，单独实验占15%。
15.你对现在生物实验课课时安排的看法？
太少了、没有充分的时间展开探究占15%， 多少合适占40%，较多占25%，没什么占20%。
16.你认为生物实验能提高你对生物这门课的兴趣？
很大的帮助占25%，有一点帮助占15%，没什么帮助占30%，不能占30%。
17.对你来说，目前教材中的生物实验的难易程度如何？ 大部分很难占55%，少部分难15%,大都适中20%,大都很容易占10%。 18、哪些因素可以激发或保持你生物实验的学习兴趣？
学校提供更好的实验环境，多举办生物实验竞赛活动，并给予一定奖励占35%，老师讲课生动有趣，实验课内容与生活实际密切相关占25%，实验课上多给时间让学生自己动手占20%，实验内容新奇有趣占10%，学习兴趣是自己的事，与其他的无关占10%，其他无。 通过对数据的分析学生完成实验的主动性和积极性取决于对实验的认识和兴趣，喜欢做实验的同学对实验的作用认识清楚，对实验很感兴趣能积极主动完成好实验的每个环节，实验能力强，参与的时间长。约占总人数的约30%。大部分同学对实验的作用定位不准，只是为了考试和完成任务，认为没啥意思就自动放弃，懒于动手充当看
客只是看别人完成，最终对实验越来越没兴趣，参与的积极性越来越低，能力越来越差。有35%的同学希望开展生物实验竞赛，10%的同学对新奇有趣的实验内容感兴趣，25%同学认为实验课的生动有趣联系实际能增加对实验的兴趣。基于以上分析应采取一下措施来改变学生的现状。
1．加强课堂教学的组织工作，优化课堂结构。
2、重视学生的思想教育 实施课改中，不必急于组织教学或开展活动，活动之前应先对学生进行必要的纪律、行为规范、集体感、荣誉感以及课改理念等思想教育，让学生尽快树立良好的行为准则和新型的学习理念。
3、 重视常规训练，培养良好实验行为。
学生进实验室前，首先进行行为习惯的教育，如学习实验规则，实验室管理制度，并在以后实验中照章要求，严格执行，以培养学生良好实验行为，教师充分强调实验在生物学科中的重要地位和在学生能力培养中的突出作用。在每次实验时，教师对各组操作给予适时指导，发现学生错误操作时，不是简单训斥，而是帮助分析找出错误的原因和后果，这样，学生在以后实验中才能大胆实验，正确操作。
4、强化课堂管理，建立分组考核和管理制度。
由于学生多，教师一人辅导和管理都比较困难。为此，可以采用了分组考核和管理的办法。将实验学生分组搭配，充分发挥好这约30%学生的引领带动帮扶作用，把他们分散在各个实验小组担任组长，全面负责该组实验分工、操作指导、课堂纪律、清洁卫生、结果分析等。教师则注意巡回指导和检查考核。这样，组内学生都有事可做，且能团结协助共同完成实验。
5、改革考试模式，完善评价体系。
在传统考试中，实验比例低，且形式和内容单一，学生只需背实验就能应付，平时实验全凭兴趣。有鉴于此，可以在测试中，将实验比例提高到30%，规定考试成绩由“笔试成绩”和“操作成绩”两部分构成。这样，学科成绩能较好地反映出学生实验能力，提高了学生对实验的重视程度。
6、开展实验操作比赛活动提高学生对实验的参与热情。
7、组建生物兴趣活动小组让有兴趣的同学有更大的提高，有兴趣但动手能力差的同学弥补不足有较大的进步，再来带动其他同学的进步。
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