科技教育 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮ０Ｌ００Ｙ 浅议高职院校“双师型’’教师队伍培养途径 张坤领 （广西河池市河池职业学院 广西河池 ５４７０００） 摘要：本文阐述了“双师型”教师的基本内涵，针对高职院校师资力量现状，提出了培养高素质师资队伍的策略，认为加强人才引进， 充分进行内部挖掘，积极开展对外交流与合作，走“产学研”合作发展的道路是提高教师综合素质 强化高职教育的有效途径。 关键词：“双师型” 教师 高职院校 人才培养 中图分类号：Ｇ ４ ５１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－－３７９１（２００８）１１（ｂ）－Ｏ１ ６３－－０１ 随着时代的发展，国际竞争日趋激烈， 中华民族能否在激烈的竞争中不败之地， 关键取决于广大生产劳动者的综合素质， 在对年轻教师的培养方面，要充分发 挥骨干教师“传、帮、带”的作用，通过“师 带徒”、或组成带教小组等形式加快对年 提倡校企合作，让教师多接触社会实际环 境，是行之有效的办法。应该成立由地方 政府、学校、企业共同参与的职业教育联 而大力发展职业教育，正是促使我国国民 素质快速提升的最有效途径。是否拥有一 支高素质的双师型教师队伍，是职业教育 能否取得成功的关键所在。 １高职院校教师现状 随着我国高等教育大众化的逐步实 施，近几年来，高职院校如雨后春笋迅速发 展。然而，由于大部分高职院校是在中职 中专、成教学院、电大的基础上合并升格 而来，无论是从学历水平、专业职称，还是 知识结构、学术水准和实践能力来说，现 有的师资队伍显然还不能满足高等职业院 校的要求，教师队伍“数量不足、质量不 高、专业不深、结构不全、缺乏特色 的 现象严重，职教师资匮乏的问题已经成为 了严重制约高职教育发展的瓶颈。 高等职业教育的目的是培养出高素质 应用型专门技术人才，这就要求必须有一 支具有优良思想品德和职业道德、基础理 论知识和专业理论知识扎实、专业实践能 力强、教学水平高的双师型师资队伍。而 如何快速地、卓有成效地建设一支具有高 综合素质的双师型教师队伍，是值得每一 个高职院校、每一个从事高等职业教育工 作者深思的迫切问题。 ２“双师型”教师的内涵 何谓“双师型”教师？有关学者将“双 师型”教师的理解概括为三种：一是“双证 书论”，认为具有工程师、工艺师、经济师等 技术职务的人员，取得教师资格并从事职业 教育教学工作的人员即为“双师型 教师； 二是“双能力论”，认为只要能胜任理论教 学，又能指导学生实践的教师，就可看做是 “双师型 教师；三是“双融合论”，即既强调 教师持有“双证 ，又强调教师“双能力”。 培养双师型教师队伍的目的在于既要 满足高职院校职业教育的需要、又要符合 高职院校办学水平评估的相关需求，因此， “双师型”教师首先必须具备“双素质”，然 后通过相关培训取得“双证书”，最终成为 融合型的“双师 教师。 ３培养高素质双师型教师的策略和途径 ３．１加强政策引导是强化师资队伍的根本 保障 提高高职院校师资力量的根本措施， 不应该仅仅满足于人才引进方面，也许内 部挖掘才是最根本的解决途径。提高教师 的实践动手能力，除了加强培训之外，大力 合会或专业建设委员会，建立统一的人力 轻教师的培养速度，促使年轻教师尽快领 资源调配机制，重点面向企业制定一些鼓 会高职教育的特色、尽快适应高职教育的 励输送优秀工程技术人员和能工巧匠到学 要求。 校专、兼职任教的优惠政策。同时，还应搭 ３．２．３加强合作与交流，是促使教师综 建本地高职学院与经济发达地区联系的平 合能力迅速提高的必由之路 台，把引进教师纳入本地区引进人才范畴， 培养双师型教师，应该着重从教学业 制定有效政策解决学校引进教师的职称、 务能力、专业领域知识、科研创新能力、实 编制等问题，对有突出贡献的教师给予特 践操作技能诸方面入手。 殊津贴等。通过建立师资培养的可持续发 随着时代的发展，教学手段越来越现 展机制，以双师型教师培养为突破口，找准 代化，现代教学要求教师必须拥有多媒体 企业与学校的利益共同点是职业院校建设 课件制作的相关能力。 “双师型 师资队伍的重要保障。 科技的发展使得专业领域知识的更新 另外，国家应该出台相关政策提倡发 加快，作为高职院校教师，必须了解所从事 达地区的高职院校以及大型企业加强对落 专业的发展现状及其趋势，这样才有利于 后地区的有效的对口帮扶、促进交流，这 科技创新，才有利于培养具有创新思维的 也是加快落后地区高职院校双师型教师队 高素质应用型技术人才。因此，教师必须 伍发展的现实办法。 通过自学、进修、培训或学术交流的方式 ３．２建立完善的师资培养机制是培养“双 拓宽拓深自己的知识层面。 师型”教师的有效途径 职业教育的特色决定了教师必须是具 对于每一个高职院校来说，师资的培养 备“既是理论教师，又是实践教师”的融和 是一个长期工程，迅速培养一支高素质“双 型双师素质的教育者。 师型 教师队伍可以从以下几方面人手。 ３．２．４培养双师型教师的主要途径 ３．２．１加大人才引进力度、拓展引进 ①出外进修、培训或攻读在职高等学 途径 历学位，是提高教师层次的一种重要选择。 为了充实教师队伍，不但要引进那些 ②加强合作与交流，通过建立校外实 高学历、高职称的人才，更重要的是从大 训基地，走“产学研”一体化的道路，实现 型企业里面挖掘那些实践经验丰富、动手 校企双赢，是提高教师综合素质的关键途 操作能力强的具有中级以上职称的工程技 径。 术人员充实教师队伍，并且要有所侧重的 ③内部挖掘，以点带面，是培养双师型 聘请一部份兼职教师，丰富教学资源。 教师的有效途径。 多渠道引进专兼职教师，是充实教师 各高职院校应充分利用单位内部高素 队伍的有效途径。 质双师型人才或者聘请科研 位、知名企 ３．２．２优化师资结构、加强教师梯队 业中那些专业理论水平较高、操作技能突 建设 出的有关人才到校讲课，以提高专业教师 高职教育需要合理的师资队伍，各专 的现代化教学能力和实践操作技能，促使 业的师资配置应该由专业带头人、中青年 所有专业教师尽快转化为“双师型”教师。 骨干教师为主干组成，建立一支互相帮助、 共同提高的专业教学团队。 ４结语 专业带头人应该在专业建设、课程建 本文通过对目前高职院校的师资现状 设、科学研究、培养青年教师等方面，履行 分析，提出了培养“双师型 教师的策略及 相应的义务；也必须享有充分的权利：负责 其途径，认为通过相关政策加强人才引进、 组织相关专业的建设，具有专业建设上的 充分进行内部挖掘，积极开展对９１、交流与合 建议权和一定的决策权，有权合理分配、 作，走“产学研”合作发展的道路是提高教 使用专业建设的经费；优先参加学术交流、 师综合素质、强化高职教育的必由之路。 出外进修培训，在科研立项、专业技术职 务晋升等方面予以优先考虑。 参考文献 中青年骨干教师是师资队伍的主体， 【１】邱铁平．高职院校师资队伍建设的探索 各高职学院也应积极支持霄干教师在做好 与实践…．北京：教育与职业，２００７（３０）． 教学工作的同时申报较高级别的科研项 【２】高红旺，郭紫贵．高职院校培养“双师 目，在出外培训、学术交流、晋升职称等方 型 教师初探［Ｊ】．北京：科技创新导报， 面适当倾斜。 ２００７（３４）． 科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ