第八单元健康的生活教学设计

第八单元健康的生活教学设计

Unit 8 healthy life teaching design

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第八单元健康的生活教学设计

前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第一章第二节 免 疫

一、教材分析：

这是本章第二节课《免疫》，是本章中的重点。在知道了传

染病的有关知识之后，学生更关心的事为什么的了疾病能够痊愈的原理，这也是对学生进行情感态度价值观最好的一节课。让学生树立良好的生活习惯。

二、设计思想：

本节课的知识枯燥抽象，不以学生理解，我们以学生身边的

生活实例进行剖析，便于学生理解和记忆。同时也更容易接受关于计划免疫、加强体育锻炼的教育。

三、教学目标： 1．知识目标：

（1） 免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用 2．能力目标：

（1） 通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分

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析推理能力

3．情感、态度价值观

（1） 结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到

我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育

（2） 对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某

一个问题（如免疫）的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类

（3） 通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威

胁，以及我国所面临的严峻形势。关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。 用

解决方法：利用生活中的实例讲解抽象难懂的定义 五、教学媒体：多媒体课件 四、重点难点及解决方法

重点和难：点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作

教学内容 教师活动 学生活动

导入新课

（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴

趣。） 提问：上节课我们留下了一个问题，同样是在传染病流行的时期，比如流感，有的人被传染了，有的人则不易患病，这

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是为什么呢？

设问：你知道什么是免疫力么？ 它在我们身体里是怎么起作用的？

1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？

（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它

科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。）

设疑：1、我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什

么大多数情况下我们安然无恙呢？ 学生提出对免疫概念的假设。 1、人体的第一道防线，皮肤和黏膜。

皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。 教师： 1、指导学生阅读

2、提出问题：资料1说明什么问题。

3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用

的动画。 学生

1、阅读资料1

2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？ 3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体

会皮肤的免疫作用。

如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的

产生和排除。

2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。 设疑：通

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过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？

1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。

教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。

2、展示溶菌酶的杀菌作用。 学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。

学生描述溶菌酶的杀菌过程。 3、人体的第三道防线。 组成：免疫器官、免疫细胞。

功能：产生抗体消灭病原体（抗原） 1、引导学生阅读资

料3。

教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的

关系和作用。

教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。

（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。） 学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？

学生观看、理解。

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学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解

第三道防线的作用。

4、特异性免疫和非特异性免疫。 讲：人体的三道防线有

什么区别呢？

通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特

异性免疫和非特异性免疫的概念。 学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。

非特异性免疫 特异性免疫

范围 对体外异物都反应。 对一种异物有反应。 形成 生来就有 后天形成的 作用 弱 强

自身稳定

免疫监视 设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使

我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？ 学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。

总结： 以下的各种现象哪些与人体免疫有关？药物过敏、

骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。

学生讨论回答。 附录：

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接种月龄 制品名称 预防疾病 出生 卡介苗 肺结核

2月 小儿麻痹三型混合糖丸 脊髓灰质炎 3月 百白破混合制剂 百日咳、白喉、破伤风 8月 麻疹疫苗 麻疹

第二节 免 疫

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免疫：人体对于病原体等的防御功能。

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