【关键词】 心理状态；教育实践；兴趣；个体差异
【中图分类号】G63.28 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
伴随着现代机器化信息化智能化社会大生产，人们的生活节奏也相应加快。由此而带来，不少心理问题相应而生。社会上每年心理问题都在呈上升趋势，由此看来，心理问题正在成为困扰人们生活的一个的重要因素。
1.高中学生心理现状
考场如战场，提倡减轻学生负担等话语成为对高中学生的真实写照。压力过大将高中生压得喘不过气来，他们的身心都在经受着非同寻常的考验。甚至有甚者，选择了休学等方式来暂时缓解压力。
2.高中学心理健康的重要性
如何健康，顺利地使高中学生尤其是高中学生度过这段艰辛的岁月成为教育中的一个不可忽略的问题。高中学生心理状态的好坏直接关系到其发挥水平。。更有甚者，仅仅将所谓的关键要点匆匆灌输给受教育者，而无视而后学生的反应。
解决问题要解决主要矛盾中的主要问题，高中学生之所以学习成绩不理想和下滑，探究其根本原因，是多种因素的融合。但是心理因素不可否认地可以占到最主要的地位。所以，教育心理学成为教育实践中的一个重要方面。。针对不同学生不同的水平，和不同的个性习惯而形成的个体差异应该定期对高中的战士开展不同层次的开导和，以达到对挫败和劳累身心进行抚慰。
成绩是高中阶段的学生心理状态的一张晴雨表，也许它不能百分之百地反映出学生心理的真实状况，但至少它可以表明心态的好坏是成绩好坏的因素之一。当然，学习方法，学习习惯，学习态度等细节性的东西，以及老师的方法对个性不同的同学有不同的效果，都可以成为影响学习成绩的要素。但是，境由心生的道理是不可忽视的。心绪的波动最终的解铃者是当事人本身，同时外界的力量也是不可忽视的。这就需要教育者在教育传授知识的同时也将受教育者心理教育当作一项重要的工作去做。
3.心理健康措施
那么如何做好高中学生的心理疏导，帮他们减轻心理压力，更好地面对繁重的课业呢？
3.1兴趣教学
从高中学生的兴趣上来引导，这就要求授教者要灵活地调用各种方式来传授知识，或是在传授知识的同时穿插一些活泼活跃学生身心的要素。最忌讳的是死巴巴的照本宣科的纯讲述型的宣讲式的教学方式。如此的教学课堂，最可能的后果是，课堂上趴倒一片，课堂的主角只是传授者一人；另外，这种只注重传授的教育方式也将课堂的主角置之度外，更不用说受教育者的心理教育了，这是在现代教育中最为失败的教育范例。而最为高效的教育方式莫过于将所授内容很好地与学生们感兴趣的事物结合起来，在学生们厌倦的知识中尝到乐趣。如此，方能在不知不觉中提升学生们的求知动机。。从他的观点来看，学生的学习动机属于成长需要中的求知需求，而求知欲又取决于其他基本需求的满足。为此，在要想促使学生的求知欲高涨就必须在不同程度上来满足或刺激其基本需求的满足。所以，在传授枯燥的知识时满足学生的基本娱乐欲望也是其的具体体现之一。
3.2心理课程开设
开设教育心理课程，定期或不定期地对不同学生做不同程度的心理指导，帮他们打破心理障碍。当下的心理医生成为一门热门行业，探究其根由，可以看出心理开导的。心绪的燥闷，压力的巨大，是心理问题产生的原因之一。若要更好地解决心理问题，最最直接的方式就是找一个适当的方式去发泄。对于发泄，国外就不少供人们发泄的场所，比如可以供发泄者摔打东西等。当然了，高中学生的发泄绝不能以撕书为代价，而要考虑后果地适当地选择发泄方式。比如，可以找个僻静的地方大哭一场，大喊出怨愤，或者对家人同学以及师长倾诉内心的烦躁。凡事都不要苦苦地憋闷在心里，把牢骚拿出来晒一晒，心情才不会缺钙。
3.3针对性鼓励措施
要针对学生个体差异，性格差异做不同程度的鼓励措施，让他们感到被奖励的优越感。鼓励，对于一个人来说，尤其对于一个频繁颠簸于失败与劳累的路途中的人来说意义非凡。说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。这是对鼓励激励人的一段经典总结。美国某个州的州长，小的时候是个调皮捣蛋的坏学生，这样的学生在任何人看来，长大以后都是没出息的，不仅没出息还有可能成为社会的祸害。可是，事实并非如此，而是在其老师的坚定的鼓励下发生三百六十度的转变。他不仅没有危害社会而是造福了社会。其实，当时他的老师只是简单地对他说了句，他是当州长的命。仅仅简单的鼓励却可以转变一个人的命运，那么，鼓励对于即将面临高考的高中学生来说就义不容辞地重要至极了。
4.家长因素
高中的教育心理学不仅是要搞好学生的心理，兼带着家长的心理。学生和家长都是成绩的抖动因素，当然两个因素分量不同。但是就高中这个关键之关键的时刻，对于学生和家长的心理教育是促使高考成功的不可缺少的步骤。
5.小结
学生个体也要了解一点有关心理的小知识，以帮自己更好地度过这段危险期。教育心理学应对的是教学双方，仅仅一方努力是不够的，它需要双方完美地结合起来。学生的主要任务是学习，是把学习成绩搞上去，这都没错。但是，仅仅存有目的性的盲目付出而不掺杂任何剂，那么整个过程都将是苦闷至极的。正所谓，磨刀不误砍柴工，停下来补充能量不是耽误了进度，而是为努力向前加了油。所以，把教育心理学当做一项重要的工作来做必定是对提高学习成绩有帮助的。
参考文献
关键词：小学;少先队;主题教育活动;教育创新
小学少先队是由小学生组成的一个特点鲜明的特殊群体。由于小学生知识体系和实践能力尚不成熟，仍然处于发展阶段，所以正确的指导少先队主题教育活动在小学学生的教育和少先队员的培养中凸显其重要的意义。小学少先队主题教育活动的有效性，应紧密结合小学学生这一群体的特点，同时少先队主题教育活动需要有目的的开展。
一、在主题教育活动中转变组织思想
在过去旧的教育观念中，小学少先队主题教育活动经常被强调的比较多的是活动过程，以及如何组织对学生的教育，其中主要强调教师教育的能力，综合以往经验和案例可以发现，这样的对少先队主题教育活动的认知是不全面、不正确的。应该认识到小学少先队教育活动的目标对象不是老师，而是学生。只有小学生认识到主题教育活动本身的重要性，意识到自己的主题教育活动学习的必要性，使小学生提高学习兴趣，增强学习动机，真正实现少先队增强主题教育活动的有效性。在这个过程中，教师实际上只是指导方向和鼓励辅助的作用。改变的少先队主题教育活动的组织思想，利用转变后的思想可以有效的提高少先队主题教育活动的效果。。教学片面的注重知识的灌输，结果往往适得其反，必须加强和学生之间的互动交流，可以充分发挥学生的学习道德模范过程中的积极性和主动性，使学生意识到他们是学习的主体，他们是道德行为的主体。可以让少先队员写影片的观后感，优秀的文章应当给予奖励，并张贴到学校公告栏，在升旗仪式进行宣讲，学生在教育活动的主体地位得到肯定和提升，充分发挥学生在教育活动中的自主学习能力和组织形式，有效提升主题教育活动的教育效果。
二、在主题教育活动中提升创新能力
现阶段，小学的少先队员主题教育活动中有许多传统活动形式，如参观，又如演讲。学生经历重复、雷同的主题教育活动，势必会对各种主题教育活动都产生排斥和抵触，不利于提高主题教育活动的有效性，因此，改善小学少先队主题教育活动的过程中组织创新能力显得尤为重要。小学生具有的发展性很强的特点，对新事物感兴趣，对旧事物往往缺乏耐心。充分意识到学生群体特点后，针对这一特点，组织专题教育活动内容，重视主题教育活动的创新，一方面，提高创组织者的创新意识和能力;另一方面，应积极结合当前先进主题教育活动组织理论和组织形式。例如，可以在当地的养老院为每个老人分发的一些特殊印刷小红花，告诉老人将小红花给帮助他们的少先队员。然后，在小学少先队员开展的主题“照顾老人，得红花”活动。少先队员到当地养老院帮助老人，通过实际行动获得小红花，设定一个时间限制，在活动结束，统计每个少先队员收集的小红花，小红花收集最多的学生，给予“帮助老人小标兵”的证书和徽章鼓励，以鼓励其他少先队员对老人的帮助行为。此类活动具有较强的创新组织方式、组织难度不大，也不违背少先队组织主题教育活动的目的和特征，可行性高。广泛开发的少先队员这样的创新教育活动，对少先队员教育活动的效果提升有很大帮助。
三、在主题教育活动中细化组织方法
小学生的认知还不够成熟，一些不好的或不完整的组织的活动可能会对其发展造成不良影响，可能产生一种厌倦情绪，并会使他们产生错误的认知。因此，小学少先队主题教育活动的组织过程中，必须注意细节，高度重视活动过程中，的方法。精心安排主题教育活动的组织环节，所细化教育活动的组织方式，可以让教育活动组织者在组织过程中能够有明确的依据进行工作，不至于由于方案细节的误差而造成活动组织的不当，细化的活动组织让少先队员在主题教育活动的过程中，充分感受主题教育活动的魅力，充分体验学习的乐趣。主题教育活动组织的细化，结合小学生的特点开展主题教育活动，是科学教育和负责任的体现，具有非常重要的意义。例如，对于主题教育活动参观烈士公墓，许多小学在组织的过程中，忽略对学生访问的效果反馈，简单组织参观，结束后布置简单的观后感作业，这样的活动组织并未反映“细化”的要求。细化“参观烈士陵园”组织的主题教育活动，应当是：在访问之前，向学生宣传烈士的故事和学生交谈，让学生广泛了解和认识烈士陵园参观意义，产生敬畏情感，访问期间也可以邀请专业人士讲述的关于烈士的内容和故事，讲述爱国主义，激发学生的爱国情感，访问结束时，应该考虑学生的访问做一些调查，了解主题教育活动效果的同时，也应该了解主题在组织活动的过程中的缺陷，为了更好地发展在下次活动的组织工作。这种相互作用过程相对完整、详细的进一步教育的实际效果。
四、在主题教育活动中重视实践过程
小学少先队主题教育活动组织过程中很容易落入一个误区，是重结果，轻实践。一些少先队员盲目追求评价的结果，采用机会主义的方法，把结果放在首位，而忽略了过程，主题教育活动的重点是实际的道德、能力和质量并进。在这方面，主题教育活动的组织者应该正确的理解，意识到实践的重要性，通过活动过程和巧妙安排，重视结果更加注重实践的过程。例如，作文评选中，不仅要注意语言，文章的修辞，更应该结合学生的写作，高度重视文章传达的真实感受。。小学少先队员主题教育活动的组织，有明显的特殊性，不能完全按照传统方式进行活动，必须紧密结合小学生群体的特点，按照基础教育主体的要求，注重创新，可行性和科学、全面提高主题教育活动的效果。
参考文献：
小学美术教育是小学教育的必要组成部分，其必要性主要体现在美术教育的重要性、素质教育要求、创新人才培养等方面，通过采取提高认识，转变观念；创新方法，多点教学；加大投入，更新设施等策略，推进小学美术教育顺利发展，为培养创新型人才奠定坚实的基础。
关键词：
小学美术；必要性；策略
认为，社会的全面发展归根到底取决于人的全面发展。随着社会不断发展进步，人才的要求不断提高，德智体美全面发展的人才不断得到社会的青睐。小学是一个人教育的初级阶段但也是最重要的阶段，而美术教育是培养人“美”的重要方式，因此，大力推进小学美术教育是必要的和切实可行的。
1小学美术教育的必要性
本节将从美术教育的重要性、素质教育要求、创新人才培养等方面探讨小学美术的必要性。
1．1美术教育的重要性：美术是一种视觉艺术，是美学教育的重要途径，注重培养学生的知美、审美、用美能力，通过美术教育，有利于促进学生德智体美全面。小学教育多从7岁开始，这个阶段的孩子处于发展的关键阶段，接受新鲜事物的能力强，对美学具有强烈的认知和感知，具有较强的模仿能力，是开展美学教育的关键阶段，同时也是培养还真树立正确的美学观念的重要时期，有效的开展美术教育对于促进学生树立正确的人生观和价值观具有重要的意义，因此，开展小学美术教育具有较强的必要性。
1．2美术教育符合素质教育的要求：素质教育，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。小学美术课程是义务教育阶段素质教育的重要组成部分，是实施素质教育最具操作性和主要形式和最有效途径［1］。新课程在全国全面推广，对美术课程也有了全新的安排，在推行素质教育的背景下，全面提高小学美术教育水平势在必行。
1．3美术教育有利于创新性人才的培养：所谓创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。创新型人才的培养应该从小学生抓起，充分利用小学课程，培养学生的创新意识，发掘学生的创新能力，小学美术课程是完成这项任务的有利载体。美术教学可以充分发挥学生的想象能力，在美的环境中，感知美、发现美、创造美，鼓励学生大胆的创新和想象，不断提升想象能力以及创新意识，为成为创新性人才奠定坚实的基础。
2小学美术教育的推进策略
小学美术教育具有现实的必要性，要采取有利的措施，扎实的推进小学美术教育顺利开展。
2．1提高认识，转变观念：在教育实践中，虽然素质教育提出了很多年，但学生的考核方式仍然以分数为主，学习内容以数学、语文、外语为主，美术教育往往被忽略。因此，各级教育部门，特别是学校应该转变观念，提高对美术教育的重视程度，充分认识到美术教育是素质教育的重要组成部分，对学生德智体美全面发展起到至关重要的意义。在提倡全民创新的背景下，素质教育特别是美术教育的重要性日益显现，是培育新时期创新人才的重要途径。同时，创新美术教育的考核方式，不仅仅简单以分数论英雄，更加注重学生对美术、美学的思考以及自主创新能力的考核，通过在实践中取得有目共睹的成绩，才能使家长、学校、社会充分重视美术教育的重要性。
2．2创新方法，多点教学：美术教学不能仅仅依靠教材和大纲，美术能够给人无限的想象和发挥空间，教师的启发和引导以及丰富多彩的教学方式，能够带给学生更多创新的灵感。所以，要创新美术课堂的教学方式，提倡多点教学，充分调动学生思想的能动性。首先，引进互联网技术。在大力提倡互联网＋的时代，要讲互联网引用美术教学的课堂中，通过互联网技术，将枯燥乏味的课堂转换成生动逼真的画面和声音，使学生在动态的教学中获得灵感；其次，将声音引入美术课堂。每个人对声音都具有天生的敏感性，通过将声音导入美术教学，可以达到良好的教学效果，比如，通过海浪声以及海鸥的歌声，可以使学生联想到身临大海的感觉，然后鼓励学生将想到的场景用美术的形式表达出来，尽可能的激发学生的想象力，使教学效果达到最佳；第三，通过实践丰富教学方式。纸上得来终觉浅，缘知此事需躬行。课堂教育可以传授知识，但知识在实践中才能得到检验和升华，美术教育更应该重视实践的作用，通过引导学生在实践中发现美、感知美，并引导学生将发现和感知的美通过画笔进行表达和扩展，逐渐提高学生对美的认识和表达能力。
2．3加大投入，更新设施：教育部门应该建立美术教学专项资金，用来发展美术教学。在美术教学过程中，由于缺少美术教学设施，导致美术课教学过程中力不从心。通过加大投入力度，一方面，更新美术教学设施，提供充足的教学素材、工具、材料等，使学生在学习过程中，充分发挥自己的想象力，提高教学的效果；另一方面，加大对美术教师的培训力度，教师的素质，直接决定了教学的质量，特别是美术教学，教师应该首先具备较高的美术素养以及美学素质，才能充分引导学生走进美术的世界；另外，有条件的学校可以为学生提供课外资料、杂质、画集等，使美术教学能够有的放矢。
3结论
小学美术教学是一项长期性、系统性的工程，各级教育部门，特别是美术教师，要充分认识美术教学的必要性，并在教学过程中，通过采取有利的措施，推进小学美术教学顺利开展，不断提高教学水平，充分引导学生发现美、感知美、创造美，为培养创新型人才，奠定良好的基础。
参考文献
关键词：初中语文；情感教育；新课改
初中阶段对于中学生认知世界和认知生活非常重要，也是学生情感培养的重要阶段，对于学生的成长非常重要。语文教学是学生情感培养的重要科目，以往进行初中语文教学的时候，教师比较重视学生知识理解能力和认知能力的提高，没有真正的认识到思想教育和情感教育的重要性。当前初中语文教学的时候，情感教育研究的相关内容还较少，这也给学生人格的完善、德智体美的发展以及教学目标的实现造成了较大的影响。这便要求教师必须认识到情感教育的重要性，将情感教育运用到初中语文教学中去。
1情感教育的重要性分析
随着新课改的深入，进行初中语文教学的时候，无论是教学模式、教学目标以及教学方式都出现了很大的变化，学校在设计课程的时候，需要重视学生人格的健全，对学生情感素质进行开发，帮助学生养成积极的人生观和价值观，提高学生的审美能力和文化品位。[1]情感教育对于新课改而言，是非常重要的组成部分，新课改要求进行初中语文教学的时候，必须重视学生情感态度的养成。所以，教师进行初中语文教学的时候，应该将学生认知能力培养和学生价值观养成结合在一起，新课改也说明了语文教学中情感教育的重要性，将语文教学本身的独立性、自主性以及人文性体现了出来，教师教学的时候必须重视学生的情感变化，让学生在轻松的氛围中更好的学习相关的知识发展自己的个性。在初中语文教学的时候，将情感教育运用进去，能够帮助学生更加全面健康的发展，将学生学习兴趣调动起来的同时，帮助学生身心更好的发展。在初中语文教学的时候，合理利用课程教学中的情感因素能够很好的激发学生语文学习主动性，提高学生的语言表达和语言运用能力，切实提高学生的文化素养和品质。[2]
2新课改下初中语文教学中的情感教育应用策略
（1）通过情感教育将学生学习兴趣激发出来。在初中语文情感教育中，将学生学习兴趣激发出来是非常重要的，兴趣是学生最好的老师，只有学生产生了兴趣，才能够更好的学习。为了将学生语文学习兴趣激发出来，教师必须让学生探究语文教学中存在的情感因素，让学生能够在教材学习和研究的过程中增加对于语文的兴趣。此外，学生还应该重视语文知识的运用和学习，帮助学生更好的发现自我，将语文学习兴趣激发出来。[3]教师在这个过程中应该给学生创设出合适的教学情境，引导学生，让学生真正的感受到语文学习所具有的魅力和乐趣。学生在教师引导下，能够思考语文，激发自己语文学习的兴趣，在丰富自己情感的同时，切实提高语文能力和语文成绩。
（2）在情感教育的过程中引导学生进行情感的表达。引导学生的情感表达对于初中语文情感教育非常重要，而想要做到这点，教师必须重视自身职业素养和道德水平的提高，在激发学生学习兴趣的情况下，让学生在潜移默化中接受情感的引导，让学生能够真正的掌握语文情感。[4]此外，教师，还应该考虑到学生的实际情况和需要，通过多种手段来帮助学生培养情感教育，让学生能够在语文学习的过程中很好的挖掘和分析哪些情感因素丰富的素材，只有教师具有情感，才能够将学生的情感共鸣激发出来，从而推动语文教学创新更好的进行。
（3）进行良好课堂氛围的营造，和学生更好的交流沟通。在初中语文教学中，愉悦感能够将学生的情感更好的激发出来，若是学生产生了愉悦感，学习的时候便能够在一种比较轻松和愉悦的氛围中思考，思维状态也会更好。所以，教师进行初中语文教学的时候，也应该进行和谐愉悦教学氛围的营造。在轻松的氛围中，师生也能够更好的交流和沟通，学生也能够畅所欲言，将自己的想法说出来。[5]比如进行古诗词教学的时候，教师阅读古诗词的时候，应该带有自己的情绪，带着愉悦的情绪来进行轻松的诗句的阅读，这样学生也会受到感染，从而更加主动积极的进行学习，克服学习中存在的问题，更加主动积极的讨论，这种情况下，学生和教师、学生和学生之间的思维碰撞和交流能够进行的更加顺利，学生也能够在愉悦的氛围中掌握更多的知识，获得更多的感悟。
（4）认识到课文朗读的重要性，将学生学习情感激发出来。课堂是初中语文教学的重要场所，若是课堂氛围比较好不但能够活跃课堂教学的氛围，还能够提高学生的学习积极性。教师的提问和学生的回答都能够成为对课堂进行评价的标准。若是学生回答问题的时候，能够得到教师的鼓励，那么学生学习和回答也会更加的积极。。
（5）重视自主合作探究等学习方式的运用。随着新课改的进行，初中语文教学方法也呈现出多样化的特点，教师可以鼓励学生选择自己比较喜欢的方式来学习。比如，教师可以将课本剧表演、朗诵、讨论等方式运用进来，将学生自主学习兴趣真正的激发出来。在学生合作讨论的过程中，学生还能够更好的掌握合作的技巧，学生的团队意识也会有明显的提高，在和其他学生讨论的过程中也能够完善自己的想法。在这个过程中，教师必须明确指定问题和学生的学习任务，确保分工的合理性，只有这样学生才能够互相配合和支持，从而更好的学习。此外，教师还应该主动积极的引导学生进行探究性学习，重视学生实践能力的培养，鼓励学生质疑，让学生进行答案的探索。比如，教师可以提问，雪融化之后，会有什么，有些学生会说带来了水，也有的学生会说春天到了。对于学生的不同回答，教师应该鼓励，只有这样学生才会更加愿意畅所欲言。
（6）通过真情实感将学生内心情感激发出来。。比如在学习到《我的母亲》的时候，教师可以让学生说一下自己母亲对自己的爱，学生也更加容易产生共鸣，也会带着情感来进行学习。学生内心情感因素的激发，不但能够帮助学生更好的理解情感，还能够让学生在语文学习的过程中更好的感受情感。
3结语
随着新课改的进行，初中语文教师教学的时候，也愈加认识到了情感教育的重要性，教师也必须认识到情感教育的方式非常多，教师应该根据语文教学的需要和学生心理的特点，不断的进行探索和研究，将学生的情感更好的激发出来，只有这样情感教育才能够落到实处，其在语文教学中的作用才能够更好的发挥出来。
参考文献
[1]卢娟.新课改下初中语文教学中的情感教育分析[J].中学课程辅导(教师教育),2020(04):108.
[2]李秀山.新课改下初中语文教学中的情感教育简析[J].山西青年,2019(24):160.
[3]王菊香.孕育情感,丰富思想——新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课外语文,2018(06):118.
关键词：初中英语；交际能力；重要性；措施；成才
近年来，我国对教育事业的重视力度和投入不断增大，推动了教育改革浪潮的不断高涨。在初中英语教学当中，学生是教学活动的主体，教师要充分考虑学生的认知水平和身心发展水平，并结合自己的教学经验不断提高学生对交际能力的正确认识和理解，向学生灌输提高口语水平和交际能力的重要性，并在课堂中鼓励和指引学生进行相互交流，激发学生学习的热忱，促进学生交际能力的提高，使得学生能够流利地用英语来表达，为学生日后的继续学习和成才打下坚实的基础。
一、阐述交际能力在初中英语教学中的重要性
英语已经成为国际交流的通用语言，能否具备足够的沟通能力，灵活地使用英语进行交流，是英语人才必须学会的技能。随着改革开放的不断深入和推进，给国际贸易的蓬勃发展带来了新的活力，势必要求在教育上进行必要的改革，以便适应时代的发展潮流。学生的英语交际能力的培养应该从初中就抓起，然而在目前的初中英语教学中，学校及教师都充分重视对学生读写等方面的培养，而忽略了对学生交际能力的培养，导致教学中出现众多的“哑巴英语”现象。再加上传统的英语教学方式一直是通过教师直接向学生传授，而未体现学生在学习中的主体地位，也没有充分考虑学生的身心发展水平和学习需求而进行满堂灌，造成了学生英语学习的畸形发展，给学生对英语的后继学习带来更大的阻力，影响了学生综合素质的全面发展，为以后的工作和学习带来很多隐患。因此，在初中英语教学中，一定要以素质教育和新课程理念的要求为标准，鼓励和引导学生在课堂内外进行互动交流，运用已有的英语知识去表达，掌握一门流利的英语，促进学生交际能力的提高，从而提高学生的整体英语水平，为以后的学习和成才打下良好的基础。
二、在初中英语教学中提高学生交际能力的有效措施
交际能力在初中英语教学中占据着十分重要的地位，要想从根本上提高学生的交际能力，就必须转变教育教学观念，采用合理的教学方式和手段对学生进行教育，以便为学生营造一个良好的语言学习和交际环境。
（1）教师应灵活处理教材，以便适应学生的交际需要。传统的英语教学主要侧重于对英语教材语法以及句子的讲授，然而，为了培养学生的交际能力，教师应该打破这一传统观念，根据学生的交际需要和教学目标灵活地处理教材，并充分运用多媒体对教学内容进行呈现，以便提高课堂效果，激发学生的交际欲望，促进学生交际能力的提高。例如在讲授《school on trip》这一课时，在学生理解了课文的基础之上，教师可以鼓励学生扮演其中的角色，将旅游场景进行真实的呈现。这样既激发了学生的兴趣和热忱，调动了学生学习英语的积极性和主动性，同时还锻炼了学生运用英语的表达能力，培养了学生的交际能力。
（2）营造宽松民主的语言学习环境，减轻学生对英语表达的焦虑和恐惧。在初中英语的学习过程中，学生普遍感到困难的一个环节就是对英语口语的学习。在口语课堂上，很多学生对自己的英语水平不自信，害怕在同学面前说错而不敢用英语表达，一旦有说错的经历甚至会对英语产生焦虑和恐惧的心理。因此，教师一定要充分发挥其在课堂上的主导作用，用英语来贯穿整个教学的始终，为学生营造一个宽松民主的语言交际和学习环境，通过开展有意思的活动来提高学生的交际参与度。比如在描述自己喜欢的水果时，可以创设一个学生在商店购买水果的教学情境，学生分别担任不同的角色，并使用一定的句型“what’s kind of fruit s do you like，my favorite fruit is…and I want to buy…”去交流，可以适当地降低词汇的难度，选用apple，banana，orange 等基础词汇来巩固和练习句子，避免使用学生不懂的词汇，并采用多鼓励少批评的方式，以便减轻学生的心理压力，鼓励学生能够鼓起勇气开口讲英语，对于出现的小错误教师不必及时打断纠正，防止增加学生的焦虑情感。。
（3）积极开展课外活动，锻炼学生在生活中使用英语的能力。英语不同于其他的学科，在英语的学习过程中不应该局限于课堂，教师可以积极开展符合教学内容的课外活动，比如通过讲故事或者演话剧的形式向学生提供英语题材，锻炼学生的英语表达能力。如以组织《new year’s party》这一节目中，鼓励学生准备道具、自行组织节目内容、选择合适的音乐并担任合适的角色用英语进行表演，充分激发学生的学习热忱，从枯燥的英语学习中摆脱出来，达到了培养学生交际能力和愉悦身心的目的。。
综上所述，在初中英语教学过程中，只有不断转变落后陈旧的教学模式和教学方法，注重对学生交际能力的培养，才能符合新课程的发展理念，适应教学改革发展的新要求，促进学生的全面发展，为学生日后的学习和发展提供坚实的保障。因此，在初中英语教学中，教师要不断加强对学生交际能力的培养，鼓励和引导学生进行有效地互动交流和学习，以便提高学生英语学习的能力和水平，使他们真正成才。
参考文献：
[1]谷金婷.在初中英语教学中培养学生的交际能力[J].中学英语
之友，2011（13）.
[2]黄明会.如何在初中英语教学中培养学生的交际能力[J].科海
1根据老年人的特点作出健康指导
老年人的生理特点：机体功能的衰退到老年时达到了一定的程度，影响老年人的各项功能，甚至易患某些疾病，如皮肤变薄，皮下脂肪减少，易造成外伤；牙龈萎缩，牙齿松动易脱落；动作减慢，身体活动不灵活；环境适应能力降低?由于全身器官功能出现不同程度的减退，致老年人环境适应能力下降，如视力?听力能力减退等；机体调节控制功能降低，表现为易跌倒等意外伤害，免疫功能减低易发生各种感染，免疫监控功能降低易患各种癌症等?根据这些特点，我们鼓励老年人至少每年进行一次监控检查，检查项目包括：体重?血压?尿?心电图?眼底?胸部X照片?甲胎蛋白检测?大便潜血试验?指检?血液生化检查?腹腔盆腔器官B超检查等?部分项目：如体重?血压?验尿常规?心电图?查眼底有条件最好每季度查一次，并做好健康记录在案?
2教育的形式与方法
2.1一对一教育：这一类教育形式主要针对慢性病老年人患者和咨询者，结合他们本身身体状况?家庭情况?服用药物情况进行全面了解并指导，如高血压患者告之良好的生活方式，适量运动的重要性，24小时生理血压的波动，坚持定时服药的重要意义等?
2.2电化教育：主要以小集体形式出现，增长健康方面的知识，必要时回答一些健康问题，我们医院目前有教育光盘内容：糖尿病?高血压?脊椎病?孕产妇?冠心病等?
3进行老年人健康教育时全科医护人员应具备的素质
每位医护人员必须认识到健康教育的重要性和必要性，积极主动参与健康教育活动；医护人员应具有良好的关爱之心，对老年人的关爱要求更细心?细致，甚至于鼓励?夸奖，促进他们形成良好的遵医行为；具有丰富的理论知识，正确指导，真正起到提高生命质量的目的；掌握良好的沟通技巧也非常重要，要以老年人为中心的健康照顾理论，了解并进入病人世界；
；医患保持良好的沟通让患者和家属参与制定治疗计划，使老年人健康知识不断提高，最终达到提高老年人生命质量的目的?
参考文献
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