【关键字】生；；改革
【中图分类号】G633.9
我们在对学生进行体育教学分析的时候，发现如下教学中存在的不足：如教师在教学中擅自占用了体育课的资源用作自身课程的教学，在课上没有积极与学生沟通，没有和谐的师生关系，严重让学生缺乏对体育的积极性。而同样的我们出台的一系列改革措施包括让学生自身安排上课内容，自己学习体育项目和师生互动，创造和谐师生关系，有效的改善了这些不足。
一、当前体育教学的不足对初中生的影响
1.学生与老师关系缺乏沟通，师生氛围不融洽
当前许多体育老师只注重自身教学时间，并且在教学时间内开展的活动中，没有与学生建立良好的沟通进行积极互动。在学生上课时间外，教师和学生由于这种交流，没有建立和谐的师生关系，让学生学习体育的积极性不高。
2.注重应试教育，排除体育教学
在现代应试教育中，学校只注重语数外学科，认为体育活动影响了学生学习，所以将体育课排除在信息化教学之外，不进行任何的体育活动，学生的课外活动基本为零，殊不知这样的教学手段存在误区。
3.教学模式墨守成规，学生兴趣缺乏
教师教学注重单项模式，完全没有兼顾初中生在青春期个性的发展这一点，还是按照传统教学给学生示范，再而学生模仿这样的单一方向陈旧模式，学生从而感受枯燥兴趣下降，疲惫感增加，上体育课的积极性不高，教师教学效率低下。
4.单一活动空间，学生兴趣得不到发展
课外的教学活动延伸才能使学生的兴趣得到发展，爱好得到满足，才能提升学生的兴趣爱好。但是许多体育教师在对学生教学时，把课堂空间当做教学活动的地方，并且长期局限于此，教学资源白白浪费得不到开发和采用，不仅浪费教学资源学生也没有积极性。
二、拓展学生兴趣爱好，促进教学改革措施
1.关爱学生，创造教学良好环境和师生和谐氛围
对学生而言，哪些因素是建立师生关系的基础呢？老师在对教材的教学方法进行深入探讨和研究的同时，还应与学生创造和谐的师生关系，注重学生的身心各项发展，例如良好的心态、还有情感氛围的笼罩，这些都可行。创造良好的学习环境比如解除学生之间产生纠纷，消除一切可能影响学生学习的因素，与学生经常沟通，还有利用调查等各种方法了解学生内心想法，及时改善教学。若学生在体育课上技能不足达不到教学要求，要对其认真辅导，细心指点。这样师生关系才能和谐，学生学习积极性提高，教师教学才能得到改善。
2.教学方法改良，注重创造性和趣味性
教学过程中应充分激发学生学习兴趣，启迪大脑思维，创造生动活泼氛围，让学生在这种情况下自身得到发展。这些因素和学生的上课积极息相关，并且老师是这种氛围的主导者，如何创造这种环境就要看老师以何种方式方法为学生呈现。注重于信息化教学的体育老师可以向学生补充体育方面的信息，例如可以在多媒体教室让学生观看体育新闻，或者了解各种有关体育方面的事件，了解一切与体育相关的趣闻、明星、重大活动。还可以观看各种体育运动项目，让这些立体呈现的画面与实际的教学结合，学生学习性得到大的提高，于无形中增强了学习效果。同时，学生在观看这些形象演示的时候，老师可以从旁指点和引导或者亲身示范，将抽象和实际相结合，深刻的掌握了课堂上应学习的技术要点，提高成效。或者可以在课堂上播放轻音乐，让学生身心放松，有更多精力学习其他科目。
教师也可以充分利用课堂之外的教学资源，比如校外的小操场作为教学情境，将学生带入这些情境中教学，加以实物演示比如讲故事，让学生自己玩游戏如短跑练习，将学生带至小树林中，在新奇的环境下学生就会对比和观察，情绪高涨，浓烈的氛围让不爱说话的学生都变得健谈起来，在这样的愉悦环境下，学生自身提高学习的主动性，老师达到良好的教学效果。
3.学生主动设计，教师改革成素质课堂
要达到提高教学目的，教师作为先行者应如何充分引导？其实最简单的方法可以尝试让学生主动设计教学内容，教师给学生一个自我表现的平台，让他们充分展示自身的才华，学生也可以自我锻炼，各种健康有益身心的活动都可以开展。同时教师也可以提示学生将生活带入课堂，比如游戏“抢凳子”，学生自己设计，那么其他学生参与性提高，学生之间互动频繁，既可以增加学生人际关系的拓展，也可以让教师原本枯燥乏味的课堂变得生动。对于教师一贯陈旧模式的课堂，起到指点性的作用。学生自己设计活动内容自身也不会产生疲惫感和厌倦感，长此以往下去，体育教学课堂对学生的创造力和创新能力都有新的启迪，教师教学更具素质更易被学生接受和喜爱。
4.充分利用体育资源，构建和谐教学
教学资源应服务于学生，服务于教学，若没有充分利用，就是一种资源浪费。那么作为教师，应充分发掘这种资源，并且加以整合和建立良好的教学模式。学生可以在教师的指导下根据自身的兴趣，建立学习小组，开展活动。学生的长足发展必须创造良好的条件，包括教师有针对性的开展训练，还要制定学习的训练指导方案。可以通过各种各样有趣讲座的途径，对学生教授予卫生知识，学生的成长环境包括健康科学的饮食，还有相关的身体锻炼和具备一些基本的自救方法，这些老师都应一一让学生深刻掌握。
三、结束语
总之，教师作为祖国的园丁，为祖国花朵起到人身示范性的作用，对学生的学习态度人生态度、习惯养成，还有自身的自信和自尊都起到引导性作用。教师不仅要在新的教学方法中不断改进，在思路中的不断探索和实践，注重教学研究。一方面要打破传统的陈旧模式教学方法，大胆创新，有独特的教学方法，提高学生的主动性和积极性；另一方面还要对存在的教学问题进行深入探究和改善过程中的不足，不断改善，不断提高教学质量，这样才能促进教学质量提升。
参考文献
[1]巩雪花.发挥学生主动性，促进初中体育教学[J].教学实践，2010（10）
【关键词】 初中田径教学；主要问题；措施
一、新课标下初中田径教学存在的主要问题
1.体育教师的业务素质有待提高
首先，由于应试教育的影响，我国当前的中小学教育虽然在新课改的背景下有了明显的改变，但是成效不大，部分初中学校并不重视田径教学，没有为田径教学投入足够的人力、物力和财力；其次，初中田径教学教师专业技能欠佳，部分初中体育教师缺乏系统的体育教学知识和科学的教学方法，无法有效地应对新课改背景下初中田径教学的目标以及任务，不能针对学生的年龄特征、性格特点、心理特征、体育知识基础及时改变教学策略，将田径教学以一种让初中生喜爱的方式展现出来；其次，部分初中田径教师固守传统的教学模式，田径教学观念落后，使田径教学课堂枯燥乏味，不利于培养学生的学习兴趣，不利于激发学生的学习热情；最后，部分教师为了满足学生，随意开展教学内容，迎合学生的兴趣，追求玩乐，使田径教学逐渐被一些具有趣味性、游戏性的项目所取代，不利于提高学生的身体素质，不利于学生掌握田径的知识和技能。
2.教学方法单一
第一，传统的初中体育教学方法比较单一，田径教学也是如此，教师通过示范和讲解动作，指导学生掌握动作的基本要领，完成教学任务。初中田径教师不积极主动探索高效的教学方法，甚至对新型的教学法知之甚少，不能增加田径教学的生动性和有趣性，导致学生不积极配合教学工作，不利于激发学生参与到田径教学全过程的热情，不利于培养学生的学习兴趣；第二，部分田径教师自身能力有限，缺乏系统的体育教学知识，不能严格执行教学计划，使部分学生在田径课上蒙混过关，不利于完成教学目标。
3.田径教学经费和场地设施受限
目前我国大部分初中学校体育经费不足，虽然可以满足学生体育课的基本需求，但是因为教学场地不够，体育教学质量依然的不到有效的改善。开展体育教学离不开体育器材，体育器材在体育教学过程中有着独特的作用。
二、新课标下初中田径教学的完善措施
1.优化田径教学内容
初中田径教师要重视培养学生的兴趣，重视学生在课堂上的主体地位，根据初中生的年龄特征、性格特点、心理特征等对田径教学大胆地进行改革创新，增加不同的田径运动项目丰富教学内容，使田径教学内容广受学生的喜爱，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。比如，教师可以根据学生喜闻乐见的健身跑，积极探索健身跑与田径教学的切入点，结合学生的个人情况，制定相应的锻炼强度和时间，这不仅能够勾起学生在课堂上的好奇心，还能够激发学生对田径课堂的热情，培养学生对田径运动的兴趣，激发学习动机，提高教学质量，促进学生的身心发展，真正做到田径教学服务于学生。
2.加强师资队伍建设，提高教学水平
初中学校要不断提高田径教师的专业素质和技能，提高体育教师的田径教学水平。首先，要提高初中田径教师的专业知识，使其对田径运动进行透彻的了解，更好地开展教学任务，因此，初中院校要改变自身不重视田径运动的错误认识，为学校的田径教学投入适当的人力、物力和财力；其次，要提高教师的专业能力和业务技能，使其有能力了解学生的心理特征和年龄特点以及性格特征，并制定有效的教学策略。初中院校要定期对田径教师进行培训、定期开展经验交流会，通过互帮互助、取长补短、共同进步，使田径教师能够不断完善自身的素质，提高能力；最后，初中院校要为田径教学广招具有高素质和能力的优秀人才，不仅能够优化田径教学师资队伍，也给在职田径教师增加压力，使其重视学校的培训机会、自觉地进行自我教育，提高自身的专业能力和素质。此外，田径教师要根据学生的各项特征，充分发挥学生在课堂中的主体作用，教师要提高自身的组织管理能力把握好对课堂的掌控度，积极开发教材，为学生创造自由和谐、平等民主的课堂气氛，增加学生学习的积极性，教师要积极研究教材、研究学生、探讨教学方法，以此来提高田径教学质量。
3.加大学校体育经费的投入
初中院校要支持田径教学，加大体育经费的投入，促进学生德智体美全面发展，学校要有计划地不断完善体育教学所需的教学器材和教学场地。
总之，初中田径教师在教学方法上要灵活多变，根据学生的各项特征及时改变教学策略，有针对性地对教学方法进行创新。充分发挥田降慕∩砉δ芴岣哐生的身体素质，培养学生对田径运动的兴趣，提高教学质量，推动初中体育教学的进步。
【参考文献】
[1]陈立红.优化初中田径教学的几点探索与思考[J].新课程・中学，2014，（4）：96-96，97.
【关键词】新课改；初中英语；口语教育
在英语教学实践中，口语是极其重要的组成部分，对英语教学中的听力教学、阅读和写作等都产生着较为重要的影响，在培养学生英语综合素质方面也发挥着极其重要的作用。但是受到传统教育理念的影响，当前我国初中英语教学中对口语教学相对忽视，教学效果不理想，不仅限制了学生口语能力的培养，对学生英语交际能力的形成也产生着一定的不良影响。因此在新课改影响下，初中英语教师应该对口语教学进行适当的调整，逐步提升口语教育质量，对学生实施科学的教育和指导。
一、当前我国初中英语口语教学实践中存在的问题
1.英语口语教学存在形式化问题
。这在一定程度上导致初中英语口语教育效果不理想。而在新课程改革理念的影响下，虽然部分学校已经开始认识到口语教学的重要性，并尝试开展口语教育，力求提升学生的口语交际能力，但是教师往往将教学重点放置到理论指导方面，对口语实践相对忽视，不利于学生口语交际能力的培养，限制了口语教育质量的进一步强化[1]。
2.在英语口语教学中存在哑巴口语现象
从当前我国英语口语教学现状看，我国初中英语教学尚不具备良好的交际环境，这在一定程度上导致部分学生虽然也接受了一定的英语口语教育，但是受到英语交际环境缺失的影响，造成学生实质上难以养成良好的英语口语习惯，哑巴英语现象普遍存在于学生的学习生活中，对学生英语口语能力的强化产生不良影响。
3.学生在学习过程中处于被动地位
受到传统教育理念的影响当前我国部分初中在开展英语教学的过程中仍然沿用传统的教学模式，在教学实践中以教师为主体，忽视了学生的主体地位，学生课堂参与度偏低，也无法与教师进行有效的沟通和交流。这一问题的存在对学生英语口语能力的强化产生了一定的不良影响，学生的口语学习积极性和主动性无法得到充分的调动，不利于英语口语教育质量的进一步提升。
二、新课改下进一步提升初中英语口语教育质量的措施
1.创建教学情境，营造良好的语言交际氛围
环境对学生产生着重要的影响，在初中英语教学实践中，要想进一步提升口语教育质量，就应该重视环境的影响作用，在学校中构建良好的教学环境，让学生能够在轻松自由的氛围中完成英语口语的训练和学习，促使学生的英语口语学习能力得到显著的提升[2]。同时，教师创设良好的英语学习环境，还能够促使学生与英语知识的接触更加频繁，从而深化学生对相关英语知识的理解，促使学生能够主动使用英语知识表达自身思想，进而有效提升学生的英语口语交际能力。如为了保障能够在课堂教学过程中营造良好的学习氛围，教师可以在每天课前5分钟设置相应的Daily report、Free talk活动，让学生自觉以小组为单位进行对话练习，在课堂教学开始前就营造出良好的英语学习氛围，让学生在课堂教学过程中能够全身心的投入到教学实践中，促使学生的英语口语能力得到良好的培养。同时，学生在课前组织对话练习，还能够让学生参与相应的口语训练实践，初中英语口语教学质量也必然会得到一定的强化。
2.借助多媒体教学对英语口语教学加以强化
新时期为了能够有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生能够积极参与到自主学习实践中，教师还应该结合现代教育思想积极引入多媒体视听教学，利用多媒体教学技术对英语口语教学内容加以丰富，进而取得更好的教育成效。。如在针对7A let’s 。这样在深化学生英语知识理解、提升学生文学素养的基础上，学生的英语口语交际能力也能够得到良好的培养，有利于学生未来全面发展。
3.借助课外语言活动加强学生口语实践训练
为了能够促使学生的英语交际能力得到进一步的强化，除了应该在课堂教学过程中加强对学生英语口语的教育和训练外，还应该注意充分利用课后学习时间，组织学生积极参与相应的课外语言活动，让学生在口语实践中逐步提升口语交际能力，为初中英语教学质量的进一步强化提供坚实的保障[4]。具体来说，在课后教学阶段，教师可以尝试设置问路、看医生、商场购物等多种短剧，组织学生参与相应的情境表演活动，在提升学生学习兴趣的基础上让学生能够积极投入到英语口语训练实践中，促使学生的语感得到良好的培养。
结 语
综上所述，当前我国初中英语口语教育实践中还存在一定的问题，对整体教育质量以及学生的英语口语交际能力培养产生了相应的不良影响，因此在新课程改革背景下，初中英语教师应该基于新课程改革理念探索科学的口语教育方式，对学生的口语交际能力实施全面的培养，为学生英语综合素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 姚江元.初中英语教改模式下如何提高口语水平[J].课程教育研究，2014（2）：108-108.
[2] 张秀华.初中英语教学中如何提高学生的口语水平[J].中国校外教育（上旬刊），2015（z1）：597.
关键词：初中语文；口语教学；存在问题；解决措施
口语教学穿插在整个语文教学活动中，影响着学生的表达能力。在日常生活中的沟通和交流，就是人们口语表达能力的直接展示。为了实现彼此之间有效的沟通，教师在语文教学中必须想方设法让学生充分掌握语言的技巧，提高他们的口语水平。
一、开展初中语文口语教学的意义
当今社会已经进入信息化时代，社会市场中对人才的需求和要求不断提高，除了在基础理论知识和专业技能等方面的要求有所提高外，还特别注重人才的口头表达能力和与人沟通交流的能力，而口头表达能力是人们在生存和发展中需要掌握的基本能力之一，也是最重要的技能之一。新课程标准中明确提出，在教学过程中要注重创设口语交际的情境，注重培养学生的应对、表达和沟通的能力，提高学生的综合素养。。初中阶段是学生思维逐渐成熟的重要时期，此时，学生的思维方式和思想也会更加复杂，可以说这一阶段的学习十分重要，会直接影响到学生的后期发展。开展语文教学的目的，就是培养学生的表达能力和交际能力，提高学生的文化素养，而这些都需要借助语言来完成。
二、初中语文口语教学中存在的问题
（一）对口语教学的重视程度不够对口语教学的重视程度不够的主要原因是由于受到我国教育大环境的影响，人们过于重视学生的成绩，而不是综合素质的发展。教师在教学过程中由于受到传统教育理念的影响，往往会对学生进行“填鸭式”的灌输，总是觉得自己对理论知识的讲解还不到位，总是不断地重复原有的知识点，在课堂上几乎不会让学生进行口语训练，这样一来，学生就难以掌握口语表达的技巧。与此同时，学生对口语交际的认识和理解也存在着偏差，他们通常认为通过日常生活中的交流，已经可以充分掌握表达的技巧，没有必要用专门的时间来进行这方面的学习。正因为教师和学生都不重视口语教学，自然也就没有开展口语教学的必要了。（二）教师的教学水平比较低由于以往的语文教学中几乎没有口语教学，所以语文教师这方面的教学水平普遍较低。究其原因有二：一方面是教师没有这方面的教学经验，在实际的教学过程中需要不断地探索，需要一个适应、缓冲的时间；另一方面是学校在聘用语文教师的时候，虽然会对教师的口语表达能力进行审核，但是最主要的评判标准还是语文教学水平和能力，因此并不是所有语文教师的口语表达能力都很强，教师教学的水平会出现参差不齐的现象，导致总体的教学水平比较低。（三）没有良好的口语教学课堂氛围由于受到应试教育理念的影响，教师在语文教学过程中往往更加注重学生对知识点的记忆程度，教学的氛围会比较严肃。再加上升学的压力会导致学校减少或者是取消团队活动、演讲比赛、辩论比赛，这样一来，学生几乎没有机会去锻炼自己的口语能力。（四）学生参与度不够在教学过程中，学生发言的机会普遍比较少，再加上教师也没有鼓励学生积极参与，没有给予他们应有的肯定，以至于学生的积极性和自信心有所下降。有时候，教师如果让学生表达自己的观点，由于自信心的缺乏，通常会出现尴尬的局面，长期下去就会形成恶性循环，开展口语教学就不会有实际的意义。
三、解决目前初中语文口语教学中存在问题的措施
（一）提高对口语教学的重视程度以及教师的教学水平提高对口语教学的重视程度，需要从两方面入手：首先，要转变教师和学生落后的观念，让其充分认识到口语教学的重要性；其次，要积极地宣传口语教学，让人们认识和理解口语教学在学生成长发展阶段的重要意义和作用。另外，为了提高教师的教学水平，在日常的生活中，教师需要查阅关于口语教学的相关知识，掌握开展口语教学的技巧，通过不断实践，来实现教学模式和方式的完善和优化。（二）营造良好的口语教学课堂氛围自由、和谐的课堂氛围有利于学生表达自己的观点和看法，有利于学生充分发挥自己的创造思维能力，全身心地投入到课堂教学当中来。教师在教学中要创设丰富有趣的交际情境，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的兴趣，激活学生的思维，使他们积极地参与到教学活动中去。（三）组织、开展口语训练学校应该积极地开展演讲比赛、辩论比赛等活动，为学生提供锻炼口语能力的平台，这对学生口语能力的提高具有重要的意义。
四、结语
当前初中语文口语教学中还存在着很多问题，这不利于学生综合素质的提升和全面发展。对此，学校需要不断地提高教师和学生对口语教学的重视程度，提升教师的教学水平，同时教师也要努力营造良好的口语课堂教学氛围，积极地组织、开展口语训练，从而提高口语教学的效率和质量。
参考文献：
[1]李果农.农村初中语文口语交际教学探讨[J].甘肃联合大学学报:自然科学版,2011(S1).
[2]刘晓卿,高保弟.借助信息技术促进初中语文口语教学[J].中国教育技术装备,2012(31).
[3]刘海涛.浅谈如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].中国校外教育,2012(28).
[4]陈军民.古诗词朗诵对初中语文口语训练教学策略的影响研究[J].语文建设,2015(29).
关键词：初中语文；教学问题；解决措施
一、 初中语文教学中存在的问题
（一）传统的“教师中心论”
在目前课程教学中，仍然存在着传统的“教师中心论”。时代在发展，科学在进步，我们的思想也应该跟随这一潮流不断地向前迈进。早在古时，先人对此就有着独到的见解，“师者，所以授道传业解惑也”。在那个时期，这种思想显然是具有越时代性的，以至于在今天仍备受推崇。然而，建立平等和谐的师生关系在落实方面却有一定的难度。作为教师，想要树立在学生中的威信力难免会变得严肃起来，这就给学生带来了距离感，使他们不敢接近教师，遇到学习或者生活上的问题时不是及时地向教师反映，而是盲目地做出判断和选择。而处于青春期的学生又不具备很好的处理事情的能力，这就导致了一系列问题的出现。作为学生，尤其是不够成熟的孩子，考虑事情时往往容易情绪化，并且对待教师的态度也不够正确。由此看来，建立民主、平等、和谐的师生关系是何等的重要。也只有这样，才能够给学生以足够的安全感、自信心，使他们敢于提出疑问，从而积极主动地参与到教学中去。
（二）语文教育侧重的偏差
应试制度下，教师往往一味强调学生的文化成绩而忽略了学生的纵向发展。自我国教育制度建立以来，就产生了笔试这一筛选人才的方法，并沿袭至今。需要注意的是，文化成绩并不能代表什么，在学生成才之前要先学会做人。在这一点上，语文教师肩负着更为重要的责任。她们不仅要教会学生简单的文学常识，还要致力于学生德智体美劳的全面纵深发展，以使每一个学生都能在成才前学会做人。
（三）作文被忽视
作文是一门艺术，不是单靠死记硬背就能提高的，语文教师在教育学生时往往过于注重对学生基础知识的教育，这是因为这些在考试中所占的比例很大。作文虽然也是必考的，但是学生之间的写作水平相差不多，提高的空间不大，所以就容易受到语文教师的冷漠对待。
二、针对初中语文教学问题的解决措施
。
其一，教师方面。作为一名初中语文教师，不应该过度的摆架子，要有耐心，给学生以自信心，对学生多加鼓励。罗森塔尔效应实验得出的结论就是，教师给学生自信，学生就容易获得高成就。每个人都有着不同的优缺点，教师应善于发现学生身上的闪光点并帮他们发掘出来，使得每一个学生的长处都可以充分展现出来。先贤孔子曾经提出过因材施教的教育理念，这一理念即便放在现在也同样适用。教师可以找学生单独谈心，以帮助学生找到自身的不足，同时肯定他的优点。学校可以通过学生给教师提意见打分的方式，让教师认识到自己的优点及不足，有则改之，无则加勉。同时这一行为也有利于新型、和谐、平等、公平的师生关系的建立，从而保障了教育质量的提高。平等的课堂关系不是只听教师在讲台上讲课，要让教师走到学生中去，和学生一起讨论问题，比如让学生自己思考，然后教师再提出指导性意见，这样才能培养学生的自主思考能力，改变学生和教师传统的关系。
其二，教学方式方面。固定的教学模式早已经不再适用于新时期的学生教育，教师应敢于创新教学方式，打破传统的教学模式，采用灵活的教学方式来激发学生的兴趣，引导他们自主学习。《语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是通过语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”由此看来，学生应该在学习语文知识的同时注重实践，放眼观察社会，多进行练习。在这一方面，教师可以让学生每天坚持写日记，培养学生的洞察力，大量阅读课外书籍以丰富自己的视野。在这点上，可以通过开展适量的课外活动课，使学生在轻松愉悦的环境中提升自身的语文修养。。此外，教师应允许学生有不同层次的发展，支持、鼓励、引导学生的不同兴趣爱好。
其三，教学目标方面。教学目标的明确对于初中语文课堂教学非常重要，如果教学目标不明确，会导致教学过程的混乱，让学生学习起来十分盲目。教师在制定教学目标的时候，应当根据不同层次的学生制定不同的教学目标。例如，在学习《花木兰》这一课时，初级目标为能够对原文进行翻译；深度目标为除了能够翻译文章，还能够理解课文内部隐含的深层意思。。
三、总结
不少学生会有这种感受，年龄越大，学习的压力就越大，学生可以自由支配的时间也就越少，然而教师的压力并不比学生的压力小。在每一个教师的心里都把学生当作是自己的孩子，自古以来父母就有“望子成龙”“望女成凤”的愿望，教师同样有这样的心态。新时期教师的教育工作越来越难做，要想保证教育工作的顺利进行，就必须顺应时代的发展、教育体制的变革，不断创新教学模式，这也是一个合格的初中语文教师所应该做的。。
参考文献：
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关键词：初中语文；教学；问题；改进措施
中图分类号：G420；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0033-01
近年来，为了改革初中语文的教学方法，培养学生的创新思维能力，提高学生的语文素养，很多教育专家提出了一些教学改革模式方案，也取得了一定的成果。而新课标关于中学语文教学的理念是能够提高学生的语文素养，能够倡导积极科学的学习方式，能够把握语文教学的特点，让语文教学的课程更加有活力。因此，教师应通过语文教学全面提高学生的语文素养，让学生在开放创新中体验学习语文的兴趣，进而提高学生适应社会的能力，做到学以致用。本文针对初中语文教学存在的问题，提出了相应的解决方法。
一、初中语文教学存在的问题
（1）教学方法僵化。虽然素质教育的口号已经喊了很多年，但一些教师还是在素质教育的掩盖下进行着应试教育。究其原因，一方面是因为有些教师不思进取，不能把主要精力用在教学研究上；另一方面是因为学校评价教师的方法不科学，还以学生的考试成绩作为评价教师能力的标准，缺乏有效的评价机制，不能把素质教育的成果作为评价教师的标准。（2）写作教学僵化。学生的写作应该建立在实践的基础之上，因为只有通过观察生活才能写出有血有肉的文章，才能写出灵魂。但现在的作文教学方式是让学生去模仿优秀的作文，这样会使学生只会重复别人的观点，导致文思枯竭，失去了写作的源泉，使写作建立在无本之木、空阁楼台之上。（3）教学内容僵化。语文教学不同于自然学科，语文教学需要更多的人文气息，要与时代相结合。现在的语文课本有些文章固然经典，但很多已经与时代脱节，这需要通过课外阅读来补充新鲜知识。但很多家长和教师只鼓励学生购买学习资料，不鼓励学生看课外书，甚至对学生看课外书进行限制，怕耽误学习不能考取更高的分数，这无异于杀鸡取卵，扼杀了学生学习语文的积极性。
二、初中语文教学的改进措施
语文的课本教学固然重要，但对课本内容的拓展和延伸同样重要。在初中语文教学中，教师要广泛挖掘课程教学资源，不但要把国内外流传千古的名篇佳作让学生背诵理解，还要把反映当代气息的优秀作品展现给学生，让学生在语文学习中可以博览群书，丰富视野。（1）教学方法要生动灵活。初中语文教学不但要从“本本”出发，还要让学生通过接触其他材料来扩大自己的知识面，并通过大量的阅读实践和对感性材料的理性思考，才能更好地掌握语文学习的规律。。。（2）教会学生科学的写作方法。在写作教学中，要更新教学理念，不能把写作教学作为考试分数的工具，要把写作当作终身的习惯和乐趣。写作教学要培养学生的写作的“源”，要提高学生的创新能力，要让学生文思泉涌，而不是让学生抓耳挠腮。这就要求教师要把学生训练为有思考的人，而不是机械背诵的机器。如何能培养学生写作的“源”呢？归根结底还是要多参加社会实践，让学生在实践中感悟生活，再加上必要的写作技巧，当然如果能借助一些工具书就更好了。这样，就把学生感到恐惧的应试教育转变为培养学生的兴趣，写作由被动变成了主动，当然也就能做到文思源涌、下笔如有神了。（3）教学内容要开放。教学内容不能局限于课本知识，学生就算能把课本倒背如流也不会考出很好的成绩。。另外，要让学生把握时代的脉搏，养成主动接受事物感悟生活的习惯，在生活中多听多看多观察，因为生活是学习语文的第一源泉，是学生学习理性知识的原动力。在参加社会实践的同时，还要多读书、读好书，培养学生良好的阅读习惯。。同时，教师也要在适当的时间让学生互谈读书心得，防止部分学生作弊。这样，通过如火如荼的读书活动，可以培养出学生的阅读习惯，让读书成为生活中必不可少的事情。同时，学生在读书中积累了大量的感性材料，再经过大脑的加工制作，写文章时就不会出现假、大、空的现象，写出的东西能够体现出学生的真情实感，语文素养和写作能力自然也就提高了。
三、结束语
。但不论遇到多大的困难，只要方向是正确的，教师都应大胆尝试，以苦作乐，通过示范课、公开课等磨炼意志，增强对教学改革的信心。
参考文献：
[1]屠锦红.关于重构语文教学内容若干问题的思考[J].教育探索,2010(01).
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