一、小学体育课教学改革分析
在传统教学中，教师主要依据教学大纲的要求，在一定程度上忽视了的认知规律和对运动的学习需求，导致内容和方法的选择出现偏差，造成了种种弊端。《标准》明确提出要从当地学校和学生的实际需求出发，以学生为中心，使用以学生自身发展为基础的新的教学模式来替代传统教学模式。因此在小学篮球教学活动中要坚持“以学生为本”，认真分析研究每个学生的特点，针对不同学生的身心特征，采用不同的教学手段，以适应学生的发展需求。《标准》的出台，标志着对体育教学改革提出了刚性指导，这不仅仅为教学改革提出了发展的要求，也为如何更好地选择教学内容和方法提供了依据。据此，需要根据《标准》中所规定的学习目标，确定小学各年级的篮球教学内容及授课方式。以运动技能目标为例：水平一要求学生在球类游戏中完成单个动作，如运球、拍球或投篮；水平三则要求学生完成多种篮球运动技能。体能水平目标方面，水平一要求学生在带球的情况下，完成游戏中的躲闪、移动和急停，并在游戏中完成篮球的投掷、身体转动、各种挥动动作等。小学阶段的学生对于球类运动并没有产生特定或特别的爱好，也没有竞技性的诉求，本质上是通过篮球运动来达成集体竞赛和集体游戏的目标。这个过程中，享受快乐、愉悦身心、展示技能是最主要的目标。学生对篮球运动的兴趣是进行篮球教学的基础，篮球教学的内容也应当根据学生的喜好制定。另外，教学方法也取决于学生对篮球的感性认识。体育课改正逐渐进入深水区，众多小学体育课程也逐渐进入了改革范围。对当前的小学体育教育进行研究可以发现目前存在着设施未优化、器械不足、场地狭小等问题，而传统的体育教学方式也无法激起学生的热情，反而会引发学生的反感甚至是逃课。新的课标体系，其基本的设计思想就是目标统领内容，而这样的思想下，体育教学的具体内容和教学方法都有着很大的不确定性。同时，我国的知识教育带给学生的课业负担，导致学生身体素质普遍较差。因此在小学体育教学过程中，体育教师要从历史出发，充分认识篮球运动，研究篮球的娱乐属性和健身功能，并进一步探究其游戏本质。对于当前课标体系中对小学篮球教育的要求进行深入研究，针对小学生的特点，结合本校学生的具体情况，选择合适的教学方法和内容。
二、教学内容和方法的选择策略
教学工作过程中遵守学校的规章制度做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中贯彻教育方针和新的教学理念，按课程计划要求，结合新课程的理念和学生身心发展的，制订行之有效的教学计划，认真备课，面向全体学生扎实地开展工作，带领学生上好课，搞好课余活动，热情指导学生开展各项健身活动。保证了学生在一小时体育锻练时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。
一学期以来，带领学生参加街道运动会、在校组织开展篮球队，与初中学生进行篮球友谊赛。为了更好的发展我校的乒乓球水平，在校建立乒乓球俱乐部，增加学生们的爱好和兴趣，并举行乒乓球比赛。
现在是不断学习的时代，而不只是一本专业的书。。
在教学计划中主要运用下列四点：
第一、重视小学生生理机能变化规律在教学过程中的运用。认识这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生正确的锻炼身体，促进健康的成长。认识规律创设符合学生学习的教学计划。
第二、教学过程别重视人的语言表达的培养。一个动作让学生自己从体会到解说，以小组为单位讨论体会再到解说。这样解决了单调教师讲解说，也做到学生自主学习教师引导。
第三、充分发挥学生自主学习，自主探索问题，解决问题能力。
第四、教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
对七彩阳光广播操工作小结：
开学初我重点抓了广播操，经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，运用多媒体和教师正确示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。通过多媒体和教师的对主要的讲解，让学生在脑海里正确的再象。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在各班主任的直接帮助下，所以，使我校小学的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。
摘要：如何使小学生在以后的成长中更好地得到发展，有效提升小学生的科学素养和科学水平？。本文就“探究式”教学法在小学科学课中的实施策略进行简单的探讨和尝试。
关键词：探究式；小学科学课；策略
一、引言
2011年版发行的《小学科学新课程标准》里面，对探究式教学方式这一理念进行了相应的说明，也对探究式学习方式提高学生的探究能力这一理念进行了论证。所以说，让学生以探究为主对课堂教学活动进行亲身体验，可以使得小学生良好的科学素养得到有效培养。本文结合以往的教学经历，对“探究式”教学方法在小学科学课中的实施策略进行简单的讨论，希望为以后的小学科学教学提供一些便利。
二、“探究式”教学法在现在生活中存在的意义
1．使得科学教学的先进理念得以反映
“探究式”教学法中可以通过“课前的提前引导”、“课堂中的不断探索”，还有“课外创新尝试”等三者结合的方式对现代科学创新教学的先进理念进行展现。“课前的提前引导”可以以教师作为主要导动人，以学生作为自学辅助人；而“课堂探索”可以使得师生相互合作探索为主，使得小学生的疑难问题可以在讨论中得以解决；最后的“课外创新尝试”可以使学生们更好地学以致用。
2．使得学生的创新思维得到开发拓展
这一教学法，使得小学科学课程的教学方式变得越来越创新，探究式的教学方式也采用了细腻缜密的逻辑思维，使得科学原理可以得到清晰的展现，并且还可以使小学生的科学想象空间得到开拓，从而也使得学生的创新思维和能力得到提高。
3．使科学教学“三维目标”得到实现
探究式的教学方式，使得科学教学的教学目标、科学态度以及教学目的这一三维目标得到展现。其中，教学目标其实就是对小学生课本知识以及能力的培养；科学态度要求实事求是；教学目的则是使得自己的奋斗目标得以确立。从而使得科学课程的教学更好地进行下去。
三、“探究式”教学法在小学科学课中可以更好地实施下去的策略
1．使得学生积极思考的能力得到启发
在对小学科学课程的问题进行提出的同时，教师需要对各类问题，不管是开放性的还是封闭式的问题，都要进行全面的提问，并把提问问题的最佳时机等因素考虑其中，从而使得小学生学习科学课程的进行更加全面。开放性问题其影响因素的多样性，使得其解决答案往往并不止一个，所以就需要学生独立思考的思维能力得到有效提高。因此，小学教师在对科学课程的教学进行开展的时候，就需要尽量地对一些相对来说比较开放的问题进行提出，并且可以通过对有趣的故事情境进行创设，使得学生在对情景感兴趣的同时更好地被教师引导参与。在探究阶段中，由于学生的年龄很小，并且正处于好奇心极强的阶段，所以对于包含科学研究问题的故事情景来说，可以使得小学生对科学的学习兴趣得到相应的激发。因此，小学科学教师可以对有趣的故事情境进行创设，并在该情境的创设期间对相应科学问题进行提出，使得学生的学习热情和好奇心得到激发以后，就会在好奇心和兴趣的双重驱动下，更好地在探究活动中得到参与，也使得学习效果会逐渐地变得越来越好。
2．使学生对科学的浓厚情感得到激发
科学知识相对来说对于人们的生活影响非常深远，因为两者之间息息相关。所以在科学探究的结论得出比较明确之后，小学教育者应该根据研究主题对小学生进行相应的引导，通过对学习到的科学知识进行利用，从而使得生活现象的发生原因得到更清晰的展现。如对《压缩的空气》这一节内容进行教学时，首先学生们可以通过实验，不断地对压缩的空气这一现象的结论进行探究，从而总结出压缩的空气有弹性这一结论，并且可以让学生相互之间进行讨论分析，看看有什么地方存在这一现象，比如汽车轮胎、篮球等事物都对这一结论有利用。也可以在下课之后布置一些课外作业，比如说利用小纸团、一次性筷子和吸管等材料对空气枪进行制作，从而使得学到的科学知识更好地让小学生得到深入的了解，并在此过程中，使得学习兴趣得以提升，也可以使得科学学科的成绩得到更好的提高。
3．使得有效沟通与合作交流得以实现
首先，在对小学科学课程中探究教学计划制度开展的时候，教师可以与学生做好相应的沟通，使得小学生可以对开展的目的有一个清楚的认知，然后可以使教师做到更好地对探究教学计划进行设计。其次，在探究式方式开展的准备过程中，教师也可以让学生们提前对自己关于探究活动的大致思路进行简短的说明，教师在旁负责引导，使得学生们的自主性得以展现，并使得学生们在多次讨论后，对切合实际的探究计划进行提出。最后，在探究式教学方式开展之后，教师可以对学生们的探究兴趣进行摸底统计，提出一些学生们感兴趣并且有探究价值的问题，然后使同学们在解决问题的同时进行激烈的讨论。与此同时，教师还可以采用分组讨论等激发学生合作的方式，让学生们在交流中不断地学会彼此信任，并且提高学生们的组织能力，使其一个小组派一个代表对组内的观点进行阐述，老师作为裁判，在引导中让学生们可以更好地学会科学课程的学习。
四、结束语
小学科学教学中对于“探究”的强调非常看重，而探究式教学方式与小学科学课程的“探究”理念刚好匹配。对于以前来说，部分教师对探究式教学的实施还是存在一些错误的认知，认为探究式教学就是让学生们自己对问题进行思考，自己解决。近年来，探究式教学的重要性已经越来越能被大众所认可。因此，为了使小学生学习科学的综合素质得到不断的提高，小学教师对于探究式教学方式的应用就必须越来越得心应手，从而使小学生在以后的成长中更好地得到发展，有效提升小学生的科学素养和科学水平。
参考文献：
［1］孙立华．探究式教学法在小学科学教学中的运用［J］．《教育科学》：引文版，00236－00236．
［2］宁静．探究式教学法在小学科学教学中的应用［J］．好家长，2014，（47）：56．
［3］王丽燕．小学高年级科学课自主探究教学现状与对策研究［D］．辽宁师范大学，2013．
[关键词]小学体育；快乐课堂；教学策略
当前的小学生承受着很大的学习压力，身体素质训练容易被忽视。小学体育课程旨在使小学生通过参加体育锻炼增强体质，掌握体育运动技巧，促进身心健康发展。但是，现今小学体育课程的内容枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣和参与体育锻炼的积极性。在全面实施素质教育的背景下，体育教学也被重视起来，既要引导学生掌握体育运动技能，又要让学生在体育学习中感受到快乐和放松。这就需要小学体育教师更新教学理念，丰富课堂教学的方式与方法，激发学生的体育学习热情，发挥学生在课堂中的主体作用，有效构建体育快乐课堂。
一、构建小学体育快乐课堂的基本要素
随着教育教学改革的深入开展，教师需不断更新教育观念，丰富教学内容，采取新的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，带给学生多样化的学习体验，引导学生主动参与到体育学习中。
1.快乐体育教学要切合小学生的兴趣爱好
教师要弄清楚小学生的兴趣爱好，在教学实践中积极营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到体育教学中，愿意进行体育理论的学习和体育运动的训练，提高学习效率。同时，轻松愉悦的课堂氛围，能够使师生关系更融洽，教师与学生之间的交流更有效，也有助于教师教学方案的改进，提升教学水平。
2.快乐体育教学要结合小学生的身体特点
小学生正处于身体快速生长的阶段，身心发育还不够完善，自身力量和身体协调性较差，承受压力的能力较弱，所以在进行体育锻炼时要注意劳逸结合。在教学实践中，教师要结合小学生的身体发育特点，制定适合的教学计划，避免因运动强度过大，造成小学生身体上的伤害，偏离快乐课堂的构建目标。
3.快乐体育教学要考虑小学生的接受能力
小学阶段是知识积累的基础阶段。小学生对于比较复杂的学习内容不能完全理解，这就需要教师在引导学生自主学习时要由易到难，慢慢深入，使学生在轻松的氛围中掌握所学的体育知识，并产生足够的兴趣参加体育锻炼。在教学过程中，教师要及时了解学生的学习动态，帮助学生克服在学习中遇到的问题，使得学生学习体育课程的状态是积极的、乐观的。
二、构建小学体育快乐课堂的教学策略
1.创设适合的教学情境，激发学习兴趣
情境教学是小学体育课程实现快乐教学的有效途径之一，教师要在教学实践过程中尽可能多地创设教学情境，激发学生学习体育的兴趣，使学生在具体的教学情境中快速掌握体育运动技能，从中感受到体育的魅力。比如，教师可以将学生引入小青蛙在荷叶上跳来跳去捉害虫的情境中，教师预先在场地上定位几片荷叶，通过生动的语言描述，让学生扮成小青蛙跳过几片荷叶去捉害虫，在快乐中学会双脚跳。又如，在学习立定跳远项目时，可以根据青蛙的特点，创设青蛙过河的教学情境，让几组学生分别用跳绳围在一起做荷叶状，另一部分学生在荷叶之间进行跳跃，跳完每一片荷叶，顺利完成过河。学生看似在做游戏，实际上已经轻松学会了其中的体育技能，之后再学习立定跳远时就会游刃有余。再如，教师可以利用送鸡毛信的教学情境，帮助学生轻松学习障碍跑，把现有的运动器材作为障碍物放置在跑道上，学生需要穿过各种障碍，排除困难，最终到达终点，将鸡毛信送到目的地。在这个游戏过程中，因为有任务在身，学生遇到障碍时会积极开动脑筋，不仅学会了运动技巧，同时也开阔了思维。
2.采取游戏的教学方法，提高参与欲望
小学生处于快速生长阶段，对外界新鲜事物充满了好奇，他们求知欲很强，而且活泼好动，所以教师要结合小学生的特点，设计一些新颖、有趣的游戏，吸引学生自主参与到体育活动中，充分调动小学生的主动性和积极性。比如，百米跑训练时，大部分孩子不愿意参加如此单调的活动，尤其是女生，如果将项目换成双人绑腿跑，小学生就会从中寻找到乐趣，体验到合作的重要性，并顺利完成教学目标。这种结合游戏的体育项目很容易被小学生接受。
体育游戏只有不断地更新，才能让小学生始终保持新鲜感。小学生接受新事物的速度很快，教师可以将一些流行元素渗透到游戏教学中。比如，当下比较流行的广场舞以及流行的儿童歌曲、舞蹈，都可以作为体育游戏教学的元素，为体育教学增添趣味性。也可以播放一些比较有动感的音乐，让学生根据音乐自由发挥，创造出一些舞蹈动作，然后结合大家的动作编排一套比较有个性的舞蹈。这样小学生不但充分发挥了想象力，激发了创新思维，而且通过积极参与，增强了学习体育的自信心。
3.导入熟悉的教学素材，有效转换思维
在教学实践中，教师要不断创新，因地制宜，因材施教，结合学生的实际情况，及时优化教学方案，用学生熟悉的事物引入不熟悉的事物，然后将其中蕴含的体育技巧传授给学生，这样学生就会轻松地接受知识。比如，小学生因为正处于身体发育阶段，受到身高和力量的限制，在学习篮球时往往不能取得理想的效果，尤其是女生，对这一体育项目基本没什么兴趣。面对这种情况，教师可以改变传统的教学模式，用孩子们熟悉且愿意玩的丢沙包游戏来引入，将篮球技巧融合到丢沙包游戏中，等到沙包游戏玩得比较熟练时，再用篮球代替沙包，把篮筐当作目标，这样学生更容易掌握篮球技巧，学习效果也事半功倍。
4.开展小型的体育竞赛，培养竞争意识
在教学实践中教师可以开展一些小型的体育竞赛，让学生在参与中体会到快乐，提高学生学习体育的积极性，加强学生的集体荣誉感和归属感。比如，可以组织开展螃蟹背西瓜的游戏，游戏内容为：四人一组，站在起跑线位置，背对背手挽手呈螃蟹状，然后把篮球当作西瓜放在中间，四人夹住开始向终点前进，先到达终点者为优胜者。这个游戏要求学生讲求合作，相互激励，通过快乐游戏培养同学之间的合作精神，有效提高教学效率。
5.编排多样的教学内容，保持学习热情
学生是教学的主体，教师要激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习体育的积极性，使学生的身心在体育锻炼中得到健康发展。在教学实践中，可以编排形式多样的教学内容，引导学生高效地完成学习目标。比如，在踢毽子W习中，可以多人围成一个圆，由其中一个人踢起后，另一个人尽力接住，使毽子不掉落在地上。在接毽子过程中，不要限于用脚来接，可以用身体任何部位，以此增加活动的趣味性。同一个运动项目可以制定不同的比赛标准。如障碍跑比赛时，在第一次比赛中，可以规定用时最短的学生获得胜利，在第二次比赛中，不但要看谁用的时间最短，还要求在障碍跑的过程中身体不能触碰到障碍物，如果不小心碰到，则游戏结束。这类体育项目要一点点增加难度，使学生乐于参与体育活动，也从中逐渐掌握体育技巧。
综上所述，全新的教学理念，丰富的教学内容，是有效构建小学体育快乐课堂的基础，也是激发学生学习兴趣、充分调动学生体育学习积极性的重要途径，有助于在体育课堂上形成师生共同参与、有效互动的教学模式，提高教学效果。
参考文献：
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[3]刘波.小学体育教育中值得注意的几个问题[J].体育世界（学术版），2016，（10）.
[4]谭厚明.构建小学体育快乐课堂的策略探讨[J].新课程（小学），2013，（01）.
关键词：小学体育；趣味性；兴趣
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一、合理安排体育教学时间
要增强体育课程的趣味性，首先要从教学课堂内容入手，体育课程分知识教授和户外活动两大部分，教师要合理处理好时间的分配，不能单纯顾及一面，而忽视了另一面，两种教学对学生都同等重要，所以教师要做好合理的教学规划，小学生有着贪玩、好动的特性，一般不愿上教授知识型课，而偏爱户外课，但教师不能以学生的喜好来上课，要严格按照教学计划教学，这是对教师的基本要求。同时在教学过程中教师也要有所变通，比如说，我在教学中一般会根据天气状况选择教授课程，要是遇到下雨天，学生无法进行户外活动，我就会选择上室内课，给学生讲一些与体育相关的知识，这样体育课就不会有耽搁。合理安排体育上课时间，学生既能得到很好的体育锻炼，也能学到体育知识，两者相结合，学生也不会觉得体育课枯燥。
二、丰富体育教学课堂内容
传统体育课一般都只是一些球类活动，例如，足球、排球、篮球等等，这些传统课程学生兴趣不大，上体育课的积极性不高，教师可以考虑到小学生的安全问题，但不能因为防范安全事故就减少上课内容，教师一方面要给学生强调安全问题，增强学生的安全意识，同时做好安全防护措施。在体育教学中增加一些有趣的活动，小学生对一切事物都充满新鲜感，教师也要重视学生的这一特性，新增加一些活动，例如，适合小学生的跳绳、踢毽子、健美操、啦啦操等等，小学生正处于长身体阶段，身体的可塑性很强，多开展一些有益于学生身体健康成长的活动才是教学之根本，这些活动也会引起学生的极大兴趣，有了学习兴趣，学生才会对学习更有主动性。教师要多从学生的心理、生理发展特点出发设计实施一些具有集体性、趣味性的体育游戏，把激情、娱乐的因素融入到青少年的体育活动中去，使每个孩子参与到体育教学中来，现在大多数学生都是独生子女，从小受到家人娇宠，大多学生会有以自我为中心的心理特点，让学生参与到体育游戏中去，在游戏中担任角色，与班级同学一起完成游戏任务，会增进同学之间感情，增强学生的团结合作意识，同时也让学生体会到参与到游戏中的乐趣，在和谐轻松的环境氛围中，学生学得快乐，学得轻松，达到课堂教学的目的。
三、开展有趣的教学活动
在教学过程，教师不仅要完成特定的教学计划，还要多开展一些有趣的体育活动。小学生争强好胜心较强，喜欢与别人竞争，在竞争中他们能得到胜利的自豪和喜悦。在教学中教师多组织一些非正式体育比赛活动，比如体育课上，进行小组踢毽子比赛，对于胜利的一方，老师予以掌声和表扬，参赛成员受到老师和同学的肯定他们会表现得更加积极，输的学生也会更加努力锻炼，学生之间会无形中形成竞争，为了提高体育能力，学生会积极参与体育课。在一特定时间，比如学校组织大型体育运动会，教师可以鼓励学生积极参与其中，正式的体育赛事不同于一般的体育比赛，在正式的体育比赛中，会让学生意识到强中自有强中手，从而正确认识自己，不以当前的优秀表现作为骄傲的资本，同时在比赛中，紧张的氛围也是对学生心理素质的一个考验，小学生心理素质比较弱，必须要在一些特定的场合进行锻炼，体育课不仅是培养学生身体素质，还要注重学生的心理素质，促进学生综合素质的提高是体育教学的目标。让学生多参与一些大型体育活动，也会激发学生的潜力，让有体育发展潜力的学生得到很好的培养，为国家将来体育事业的更好发展培养人才。小学趣味体育教学模式具有独特的特点，集娱乐、健身、技能学习于一体，打破了传统固定的教学模式，受到师生的青睐，激发了学生学习欲望，增强体育教学的趣味性，有助于增强体育教学的有效性，教师要努力提高自身素质，加强对教师理论知识、专业技能的培训，增强教师的教学能力，开创具有个性化的教学风格，让更多的学生热爱体育，擅长体育。注重教学模式的改变，是体育教学的进步，让学生在体育课上获得快乐，健康成长，提高身体素质，提高技术技能。
单位:山西省晋城市汇仟小学
参考文献：
关键词：小学篮球；特色文化；实践探究
中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-041-01
云阳县民德小学位于风光旖旎多姿的“库区明珠”――云阳城东，后依巍巍磐石城，前俯漾漾高峡湖，与“巴蜀胜景”张桓侯庙隔江相望，纳长江彭溪两江之灵气。学校现有学生2000人，大多为库区移民子女和进城务工农民子女。学生家庭教育滞后，还停留在传统的应试教育状态，大多家长认为：读书就是教室听课做题考试。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”民德小学自新课程改革以来，坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，扎实开展新课程实验，努力构建以德育为核心、以学生可持续发展为根本、以“2+2”活动为特色的素质教育办学目标。
一、科学谋划，孕育特色
民德小学根据移民子女家庭经济底子薄，小孩子好动爱玩，篮球运动投入少，易组织，群众基础厚的特点，积极组织开展群体性篮球活动，以篮球运动为抓手，以体启智，以体育德，将篮球运动与学校文化融为一体，促进学生体质和综合素质的提高。
1、建立了以校长为组长，教导主任、体育组长、卫生老师等教师为成员的体卫工作领导机构。小组成员定期召开会议，研讨解决体育教学和训练工作中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证篮球训练工作的实施。同时制定和完善管理制度，创设训练质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制。在篮球训练和篮球竞赛活动中，学校行政高度重视，篮球场上能看到行政的身影。。
2、落实新课程教育教学计划，开足体育课时，保障篮球运动开展。把篮球教学纳入学校的整体课程计划，并渗透到教学中去。学校提出了“做好人、读好书、打好球”的篮球文化思想，提炼了“规范、合作、拼搏、创新”的篮球精神。
3、注重校园文化建设，创设有篮球特色的校园文化环境
（1）建立篮球文化宣传阵地，布置学生搜集各类篮球知识，通过黑板报、小报的形式向学生宣传，定期举办篮球知识讲座，组织学生收看篮球节目，形成校园篮球文化的氛围[1]。
（2）成立校男女篮球队，组建年级班级篮球队，形成了一个合理的梯队。
（3）举办篮球单项活动，并给予各种口头上的荣誉。
（4）针对不同年级的学生特点，开展篮球运动，通过比赛使学生在技术、洞察力、交流能力等方面都得到提高。
（5）在篮球比赛的同时，举办校园篮球文化节。
二、拍动快乐，体验成功
小小的篮球是学校持续发展的支撑点。篮球成了学校的体育传统项目。学生人人有篮球，班班有球队，天天有训练，周周有球赛。场上，龙腾虎跃，你争我抢；场下，迭起，掌声阵阵。
1、全校学生热爱体育锻炼，人人会打篮球，70%的学生擅打篮球。六年来，学校学生男女篮球队在云阳县小学生篮球比赛中取得了骄人的成绩。
2、校园体育百花齐放，学生体质健康全面达标。近年来，学校不仅重视篮球运动的发展，而且还注重抓好田径、乒乓球、羽毛球、武术、拉丁舞等多项体育运动，各类训练队、特长班坚持常年开展活动。学生们在篮球、乒乓球、羽毛球、武术、田径等训练中，提高了竞技水平。学生们在跳绳、踢毽、拔河、队列、长跑、田径运动会等比赛中，锻炼了耐力，培养了毅力，增强了体质，提高了竞技水平。
3、小篮球，大教育[2]。几年来，通过民小人的不断努力，小篮球从一个体育项目发展成为学校特色，又从学校特色发展成为学校文化。开发篮球特色资源，发展校园篮球文化，实现有形之“物”――篮球与无形之“神”――篮球精神的和谐统一。学校依托小篮球，提炼了“规范、合作、拼搏、创新”的篮球精神。以篮球为龙头，充分发挥小篮球的优势，逐步形成具有本校特色的篮球文化，并把篮球精神渗透到各学科中去。以篮球精神凝心聚力，探求人本管理策略，形成合作、创新的氛围，提升管理艺术。营造校园篮球文化，形成奋发向上的群体精神面貌。让每一面墙说话，说篮球人，讲篮球事，颂篮球魂，展篮球美，让每一个置身其中的人都受到篮球文化的熏陶。让学生感受独特的、浓浓的课程文化。引领学生学会学习，丰富学生的校园生活。发扬学生敢拼敢跑，勇于争先的精神。促进学生健康心理，培养健全人格。在“篮球伴我共成长”活动中，全校学生都围绕篮球开展研究性学习与实践活动，说篮球、写篮球、算篮球、画篮球、唱篮球，用篮球文化来引领班集体建设，让师生在校园物质文化建设的同时，精神世界也得到丰富和成长。
神韵飞扬的校园篮球文化，有效地促进了师生素质的全面发展，带来了万紫千红的满园春色。篮球文化的引领使学校的底蕴更深厚，文化品位的提升使学校的教育更精彩。面对学校一块块闪亮的奖牌：……一所文化的篮球校园正日益焕发出青春的活力。
参考文献：
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