雪水了凉，冷得刺骨。
女孩子望着手中那杯雪水，痴痴地又漾开了那份思绪，继续着她那个雪的故事，一个好美好美的故事至少她看来，是这样。
女孩子喜欢联想，总爱盯着点儿什么发呆。每当这时候，楠云就笑她，笑她傻。于是女孩子和楠云一起笑，也笑自己好傻。
楠云和女孩是好朋友，可并没有一点和女孩子想象的地方。楠云剪着连男孩都认为太短的短发，身着男孩子常穿的衣服，是一个被公认的“假小子”。她性格也有些男孩子气：大噪门说话，大噪门唱歌，夏天爱去小河里游泳，还会练几趟武术。正是这样，她总是说女孩子太自我封闭，太古板，太不潇洒太不自然。但女孩子的故事中，楠云总是一个铁铮铮的典型，世界也总是一个透明的世界，象雪一样单纯，只一种颜色，是一个等待去充实的空间。
可是，这次的故事，却让女孩子很为难了。因为连女孩子自己也不能给故事结尾，刚想结尾的时候，雪化了解，雪水渗进土地，让大地变得一塌湖涂，女孩子不知道怎么办才好。故事长大了，女孩子还不适应。
正是这时，在女孩子看来，楠云变了，变得竟有些象自己。她也爱呆呆地望着窗外出神，呆呆地拿着一片落叶着来看去，好几次都让女孩子在一边儿窃窃地笑，笑够了，女孩子就问楠云：“有什么事不顺心？”楠云却总是默不作答。然后，又是摇摇头冒出两句让女孩子莫名其妙的话：“我本来就是个女孩嘛！像男孩，只不过是个幼稚的梦！”女孩子怔了一下，又笑了，不以为然地打量楠云那已长得好长好黑的头发，想象着楠云原来的模样。女孩子总有些不明白，为什么楠云会变呢？
让女孩子困惑的不只是楠云，还有母亲，老师……好多好多都让女孩子不理解。妈妈和老师变得好担心好担心，总督促她这样或那样，总用怀疑的目光看着她。还有，那个和自己打雪仗的男孩也不见了，那个好潇洒好潇洒的男孩！雪地里，只的孤寂的女孩子，默默望着攥在手中的雪球，任它冰着自己的手，任它慢慢化成水，一滴一滴从指缝里滴到雪地上，然后，女孩子低下头，看那一滴滴雪水向旁边浸润，像春雨，也像她的泪。一天，在校园里，女孩子遇见那个潇洒的男孩，想去问他点什么，却见男孩长大了许多，记忆中纯纯的笑只藏在眸子中，让女孩子看了好伤心好伤心，女孩子只对他说：“雪化了，会消失的。”
The first fall of snow is not only an event but it is a magical event. You go to bed in one kind of world and wake up to find yourself in another quite different, and if this is not enchantment, then where is it to be found?
The very stealth, the eerie quietness, of the thing makes it more magical. Ifall the snow fell at once in one shattering crash, awakening us in the middle of the night the event would be robbed of its wonder. But it flutters down, soundless, hour after hour while we are asleep. Outside the closed curtains of the bedroom a vast transfbrmation scene is takiag place, just as if a myriad elves and brownies were at work, and we turn and yawn and stretch and know nothing about it. And then, what an extraordinary change it is! It is as if the house continent. Even the inside, which has not been touched, seems different, every room appearing smaller and cosier, just as if some power were trying to turn it into a woodcutter's hut or a snug logcabin. Outside, where the garden was yesterday, there is now a white and glistening level, and the village beyond is no longer your own familiar cluster of roofs but a village in an old German fairy-tale. You would not be surprised to learn that all the people there, the speetacled postmistress, the cobbler, the retired school master, and the rest, had suffered a change too and had become queer elvish beings, purveyors of invisible caps and magic shoes. You yourselves do not feel quite the same people you were yesterday. How could you not when so much has been changed? There is a curious stir, a little shiver of excite-ment, troubling the house, not unlike the feeling there is abroad when a journey has to be made. The children, of course, are all excitement but even the adults hang about and talk to one another longer than usual before setting down to the day's work. Nobody can resist the windows. It is like being on board a ship.
范文二
Have you ever seen where the first snow flake folly Is it on the country road, on the branch of an old oak tree, on the wheat fields in the plain, or between the peaks of the mountain range?
See the snowflakes leaping, dancing like flowers in the whirling wind. The flowers have six angles. Sometimes they are like stars. Sometimes they are only white dots, and they keep on falling gently in silence.
关于写学溜冰的作文
星期三，我的好朋友黄元媛邀我一起去万达溜冰，听后我欣喜若狂、手舞足蹈，因为我从小到大还没溜过一次冰，恨不得直接从窗户上跳下去，我们顺便也把韩文骏叫上。
到了万达广场，还没进门，门外就已经人山人海了，进了大门，里面的商店物品更是琳琅满目，五花八门。有咖啡厅、有KTV、有餐厅······当然也少不了孩子们的天堂——大玩家，我们像发了疯的小老虎，买好票之后直奔溜冰场，由于我太兴奋了，穿上溜冰鞋后，都忘了怎么系鞋带了！
只见黄元媛在溜冰场上来回穿梭，做了几个高难度的动作，就像一只翩翩起舞的蝴蝶。韩文骏也不赖哦！跟黄元媛几乎不分上下。俺也不多说什么了，下面来看看我的“精彩”表演吧，我一踏进溜冰场就摔了一个狗啃泥，起来后都不敢溜了，腿吓得直发抖。我便让韩文骏来扶着我滑。一开始，我觉得挺好玩的，接着，我让韩文骏松手，没想到又摔了一跤，疼得我哇哇直叫，哭爹叫娘，我不想溜了，这时黄元媛把我扶了起来，对我说：“溜冰摔跤是正常的，我第一次溜得也不好，摔了十几个跟头，后来慢慢地就熟练了，有句话说得好：‘有志者，事竟成。’”听后，我又恢复信心，这次，我先一小步一小步地滑，慢慢地慢慢地就掌握了技巧。
虽然溜得不太好，但我依然很开心！
一、丰富积累，补充营养
土壤中一定要有种子所必需的营养，种子才能生长。同样，学生也要有作文所必需的素材，才能写出文章。那么，教师应如何指导学生积累素材呢？
1.细心观察，体验生活
从五彩的生活中寻找取之不尽的写作素材。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”《义务教育语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，它再一次重申了生活是写作的源泉这个颠扑不破的真理。我国著名的儿童文学家、诗人金波老师，就是在母亲搂着他吟唱“拉箩箩，扯箩箩，收了麦子蒸馍馍。蒸个黑的，放在盔里，蒸个白的，揽在怀里”等无数个童谣声中感受到朴素的饱含乡土气息的民间童谣的律与美，享受与母亲一起游戏的快乐，学会感悟生活，懂得做人的道理，从而引领他走向了文学的殿堂，为孩子们创作了大量情真意美的诗篇，正如他在《童谣》中写的那样：“妈妈教我的童谣，是开启我生活大门的钥匙，它在我面前展现了绚丽多彩的世界。”
只要细心观察，认真体验，不管是宿舍、教室、阅览室，还是操场、食堂，课上、课间还是课外活动，都有精彩瞬间，只要积极投入感情体验，做到感同身受，自然而然地就会写出内心喷涌而出的生活感受来。
2.认真阅读，丰富自己
阅读是写作的基础，可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材，写作则是阅读能力的检测。阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。阅读和写作是相辅相成、密不可分的。读书破万卷，下笔如有神。古人的这句诗形象生动地揭示了阅读和写作之间的关系。我们现在使用的课内语文读本，所提供的阅读量是远远不够的，这就需要我们大量涉猎课外知识，要广泛阅读。
二、体验成功，激发创作
在以往的作文教学实践中，有不少教师经常刻意追求立意标准、格式标准、写法标准等规范化教学，向学生大谈写作秘诀。诸如，如何开头点题，中间如何展开，结尾又如何照应，甚至于鼓动学生模仿课文、去下苦工背范文等等，在这种统一标准的作文训练中学生的思维个性受到了严重的束缚，学生的作文也就往往编造脱离自己生活真实与认识能力的“成人化”语言“英雄化”思想，难怪现阶段学生中还常常出现这种作文现状：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，三个小时没开头。”当然，这些老师的做法不能说对提高学生的写作能力一点作用都没有，多了解一些文章的开头、结尾、结构方式等写作范式至少可以帮助学生规范写作，不至于写作时离题万里。多背一些优秀范文、记住一些名言警句的好处就更多了，不仅可以丰富学生的词汇量、增强学生的语感，而且可以帮助学生正确地确立主题思想，准确地选取题材，恰当地安排体裁、谋篇布局、遣词造句、标点符号等等，这无疑是提高学生作文素质的一条捷径。但是，仅仅做到上面这些是不可能激发学生的写作激情、提高学生写作水平的。
关键词:文学创作;文学欣赏;关系
中图分类号:I0-05 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)15-0053-01
一、文学欣赏与文学创作二者的关系
文学欣赏不是文学阅读。所谓的文学欣赏,是人们在阅读文学作品时所进行的一种精神活动,即人们在阅读文学作品、把握艺术形象的过程中,通过感知、情感、想象和理解等一系列心理机制的活跃而形成的认识、体味、玩赏的审美过程。。二是通过这种交流,正确领略作品的意蕴,获得思想营养。三是通过这种交流,对作品形成一定的感情态度,即对作品描绘的人或事,持赞成或反对的态度,从而获得一定的审美满足。。在文学鉴赏过程中,当读者面对文学作品中表现出来的善与恶、真与假、美与丑,总是与自己的生活、思想相对照,从而唤起心中的是非感和道德感,感情随着作品的展开波澜起伏,得到了美的享受。同时,读者又不知不觉地接受了作品所讲的道理,受到了潜移默化的教育。只有这个时候,才可以说文学的社会作用实现了。从文学的这一中介作用看到,文学实际上是一个以创作为中心的流动的活动系统。在这个大系统中,生活、作家、作品、读者是相互关联的的四个要素。生活是创作的源泉,但源泉只有经过作家的反映才能创造出作品;而作品必须经过读者的欣赏才能进而实现生活的反作用。
二、文学创作的质量影响文学欣赏的产生
文学鉴赏是一种艺术的接受活动,只有在鉴赏客体的形象刺激鉴赏主体的感觉、知觉器官时,鉴赏主体的一系列相关的心理机制才能被调动起来,文学鉴赏才能完成。而在文学鉴赏中,不同于其它艺术鉴赏的重要特征是,鉴赏主体首先接触到的不是可以直观的形象,而是文学作品的语言,鉴赏主体必须把那些文字符号转换成活生生的可以感受的艺术形象。所以不是所有的文学作品都能得到读者的欣赏。文学欣赏的发生取决于文学作品的质量。具体地说,就是具体感性的、内容和形式统一的、具有审美特质的文学形象。没有这样艺术形象,文学鉴赏活动就很难发生。马克思说“:只有音乐才能激起人的音乐感”。同样的道理,只有真正优秀的文学作品才能唤醒人的文学感觉,才能昌盛文学鉴赏。那些肤浅的文学作品,辞藻用得再好,文采再美,如果它不能把读者带到特定的艺术境界之中,不能打动读者的感情并激发读者的联想和想象,不能凭借艺术形象、艺术典型的具体可感性,不能凭借作品的思想和艺术的强烈感染力,不能去吸引、激发读者的阅读兴趣和欣赏欲望,不能满足人们的审美要求,也不会成为文学鉴赏的对象。
文学欣赏是富于感情的精神活动,它由欣赏对象引起,又受欣赏对象制约。如果文学作品所描写的生活是欣欣向荣的,所蕴藏的思想感情是积极向上的,那么欣赏者所受到的感染和影响也会同作品的思想内容大体一致;反之,如果文艺作品表现的生活是萧条冷落、凋敝破败的,而蕴藏的思想感情是孤寂消沉的,那么欣赏者由此激发起来的情调也往往是低沉落寞的其次,文学创作要具有较高的艺术技巧。读者在认识作品所反映的社会生活的同时,对作品中表现出来的思想情感、爱与恨、善与恶、美与丑也会产生共鸣和思索,甚至得到心灵上的震撼,从中得到启示和教益。另外,文学对人的影响进而对社会发生作用的过程并不是一个简单的过程,而是复杂的过程。并不是所有的文学都会立刻产生社会作用,也不是所有的文学都会产生预期的社会作用。
三、文学欣赏对文学创作发展的促进作用
无论自觉与否,作家在创作时心目中总是有鉴赏者的要求和希望。实践是检验真理的唯一标准,广大读者的欣赏实践也是检验文学作品优劣的标准。作家在进行文学创作时,就不能不认真考虑群众的欣赏要求、欣赏趣味、欣赏习惯和社会效果。否则,就等于决心不让人们去欣赏他的作品了。从文学发展的历史看,任何一种进步的文学创作的发展,总是与时代的需要,与人民大众的愿望相适应。因此,生产不仅为主体生产对象,而且也为对象生产主体。这样,文学鉴赏对文学创作的推动就是必然的了。在文学活动系统中,读者基于自己的生活经验在文学鉴赏中形成一些“信息”,而这些“信息”经由文学批评家的分析、鉴别、集中、深化之后,反馈到作家那里,使作家进一步认识到自己的长处和不足,从而找到了新的创作的生成点。文学创作与文学欣赏,就像生产和消费一样,两者互为条件、互相影响。所以,要提高文学创作的质量以陶冶欣赏者的情操;同时也要提高读者的文学欣赏水平以促进文学创作的健康发展。
Sunday to the dinosaur park, on the bus I saw a very happy thing:
让座
Offer one's seat
公交车上很挤，几乎连一粒米也不能在车厢里顺利的滚过去。一连好几站司机伯伯都没停。正当我被挤得快不能呼吸时，突然一位大哥哥站了起来，对站在我左边的老奶奶说：“婆婆，您来坐吧!”可是，那位老奶奶却说：“还是你坐吧，你们年轻人工作辛苦。”大哥哥脸上带着一丝微笑，说：“婆婆，还是你坐吧，我还有2站就到啦。”老奶奶点点头，这才安心的坐下。但是，我看到过了2站之后大哥哥并没有下车，而是躲进了人群里，过了6.7站才下车。
The bus was crowded, even a grain of rice can roll smoothly in the car in the past. For several uncle driver did not stop. Just as I was packed breathe when suddenly a big brother to stand up, for I am standing on the left side of the old grandmother said: "grandma, you come and sit down!" However, the old woman said: "you sit down, you young people to work hard." Said with a smile on his face, big brother: "mother, you sit down, I still have 2 stops from here." The old woman nodded, this just sit back. However, I have seen 2 station after big brother did not get off, but in the crowd, had only 6.7 stations to get off.
回家乘车时，却让我又碰上了一件令人气愤的事：
When the car home, but I met a very angry:
占座
Occupying a seat
我上车的时候，车上并没有那么挤了，我幸运地找到一个座位。谁知，坐在空座位旁边的人看到我往她边上走，竟然故意把包放在那个空座位上，令我哭笑不得。后来过了几站我终于找到一个座位坐下来。这时，又上来两个人，先上来的那个人把包放在我旁边的座位上，自己却坐在另一个座位上，后来的那个人，指了指那个人的包，那个人才很不情愿得把包放在自己身边。
When I got on the bus, the car is not so crowded, I was lucky enough to find a seat. Who knows, sitting on the empty seat next to see me to her side to go, even deliberately put the bag on the seat, make me laugh and cry. Then a few station, I finally found a seat and sat down. At this time, and came up to two people, the first person to put the bag on the seat next to me, he was sitting in a seat, the man later, pointed to the bag, the talent is reluctant to put the bag at his side.
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