文本的拓展是为了达到扩展教学内容、加深对所学内容的掌握，培养学生的思维，提升学生的语文素养的教学目的。因此有效的拓展首先是要立足文本，注重拓展文本的语言、内容以及情感，可以是课文的重点、难点，也可以是点燃学生思维火花的一个触发点。
1 拓展文本的语言。培养学生的语感。
课文是进行语言教学的主要材料，语文教材中所选的很多课文都是文质兼美的文章，内含很多妙词佳句、精彩语段，应让学生反复诵读，理解其包含的意义。并且通过一定形式的读、写、说的拓展训练，让学生在拓展训练中感受、品味语言，习得、积淀语言，内化为自己的语言，进而在实践中能够灵活运用语言。例如《世界多美呀》一课，在显示彩色风景图后我设计了这样的拓展题：(I)天空是――(生：蓝湛湛的)，树木是――(生：绿茵茵的)，小河水是
(生：碧澄澄的)。(2)你还知道哪些表示颜色的词?(3)这么多颜色你能用一个词语说说吗?这些通过抓住文本的重点字词或句段进行的拓展训练，为学生的语言积累创造了条件，让我们的拓展阅读课堂成为语言积累的根本。
2 拓展文本的内容。激发学生的创造。
有许多课文和单元，都体现了深刻的文化内涵。。；雨点来了，在荷叶上唱歌……”这里就是文本的空白处。我们就应该紧扣文本进行创造性的拓展：小朋友们，你猜猜看，还有谁来了?它们会在那里干些什么呢?往往这样的拓展就能让人眼前一亮，就会成为这节课的生命线，从而激发学生的学习兴趣。提高阅读教学的效率。
3 拓展文本的情感，深化学生的感悟。
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐
2、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
4、教师的春风，日日沐我心
5、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
6、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》
7、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您老师的爱，天下最伟大，最高洁。
8、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
9、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
10、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
11、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
12、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
13、太阳底下最光辉的职业
14、教师是人类灵魂的工程师——斯大林
15、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
16、一位好老师，胜过万卷书。
17、君子隆师而亲友。——《荀子修身》
18、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
19、一日之师，终身为父。——元。关汉卿
20、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
21、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
22、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋。劝学》
23、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐。韩愈《师说》
24、片言之赐，皆我师也。
25、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
26、人类灵魂的工程师；
27、老师是我们的在生父母！爹娘生养我们老师教育了我们！
28、身为世范，为人师表
29、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
学校的德育工作主要靠班主任落实完成，班主任队伍是学校德育工作的核心力量，他们的能力和素质直接影响着德育工作的实效性，学校始终把班主任队伍培训和学习放在首位。俗话说：“榜样的力量是无穷的，”我们首先要求教师要教书育人，为人师表，处处严格要求自己，要自尊、自重、自强、自爱、自律。服饰要美观大方，发型要洒脱得体，不化浓妆、不戴首饰，说话办事堪为学生之表率，树立良好的教师形象。我们还经常围绕班主任职责、工作方法、班集体建设、班主任应具备的能力、班主任基本功等主题组织教师进行学习，定期召开德育工作交流会，开展青年教师与老教师的互动交流，减少了青年班任的困惑，增强他们做好班主任的信心、勇气与责任感。这样一来，班主任在工作中不断地学习，丰富自己，总结经验，探索规律，用他们的品行去影响学生，用他们的智慧去教育学生，用他们的人格去引领学生，寓教于乐，德育工作也就有的放矢了。
二、抓好德育常规管理，重视学生的养成教育
1、为了提高学生的文明程度，我们深入贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，深入浅出地向学生讲解“守则”和“规范”的内容，要求学生不但会背诵、理解“守则”和“规范”的内容，而且还要象“宪法”一样去自觉地遵守，我们以贯彻“守则”和“规范”为内容开过主题班会，搞过《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的竞赛。俗话说：“没有规矩就不成方圆”，学生都能自觉按“守则”和“规范”的内容严格要求自己，学校的德育工作也就有章可循了。
2、学校实行“晨检、周评、月结”制度，每天早自习和间操时间，都有校干部对各班进行检查，检查的内容有“自习、纪律、卫生、标志佩戴、间操”等，通过校干部一周的检查、汇总，然后在下周一早晨升完国旗后进行总结，排出名次，对优胜者颁发流动红旗。这不仅对做得好的班级是个激励，对做得差一点的班级也是个促进。长此以往，我们的学生已经养成良好的行为习惯，每天早晨学生都能主动进行晨扫，把清洁区、甬路、各班窗前扫得干干净净；学生说话使用文明语言，见到老师和客人会主动打队礼并问好，高年级的学生为低年级的小同学抬水、升炉子，同学之间互相帮助的现象慰然成风，校园中到处洋溢着欢乐和谐的气氛。
三、积极开展主题教育活动，寓德育于活动和各科教学中
开学初，我们就制定了切实可行的德育工作计划，而且按计划开展各种活动。
1、开学伊始，我们要搞一次规模较大的开学典礼，开学典礼上校领导要对上学期的工作进行总结，还要对上年度的优秀教师和优秀学生进行表彰奖励，优秀教师和优秀学生代表要分别发言，最后校领导要做重要讲话，讲话内容除了对过去的工作给予肯定，还对新学期的工作提出具体要求和希望，领导的讲话振奋人心，使全体师生有了明确的奋斗目标，继往开来，默默无闻地做好本职工作。
2、我们还结合重大节日开展征文活动，如：“三、八”妇女节、“五、一”劳动节、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”、“国庆节”等，学校都有针对性地开展征文活动，这不仅提高了学生的写作水平，而且通过征文使学生对祖国、父母、教师有了新的了解和热爱，知道了劳动者的光荣、伟大和中华人民共和国的光辉历史，知道今天的幸福生活来之不易，更加珍惜今天的幸福生活。对优秀的作文，学校都要给予奖励，并在学校红领巾广播站中广播，极大地丰富了学校的文化生活，陶冶了学生的情操
3、结合教学内容开展各种竞赛活动，如：朗读比赛、识字比赛、绘画比赛、跳绳比赛、拔河比赛等等。通过各种竞赛，培养了学生的竞争意识，使学生体会到成功的成就感，培养他们无论做什么事情都要做得最优秀，敢于争先的品格。
4、定期召开主题班、队会和综合实践活动，主题由各中队自定，如有歌颂祖国的“我爱祖国的山和水”、歌颂母亲的“妈妈您辛苦了”、倡导环保的“只有一个地球”、如何做人的“人生路上的朋友――诚信”等，活动的内容丰富多彩，活动的形式多种多样，有“歌曲、舞蹈、相声、小品、故事、短剧、配乐朗诵、快板”等，同学们的表演有声有色，耐人寻味；活动的效果十分显著，对学生进行了有的放矢的教育，把德育注入了每个学生的心灵。
四、加强校园文化建设，发挥环境育人的功能
一个好的环境能教育人，一个好的环境能感染人，一个好的环境能使人受到熏陶，身心愉悦，心旷神怡，干劲倍增。学校紧紧抓住了环境育人的特点，通过走廊的板报、班级的布置、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的条幅和名人名言、学生手抄报及书法作品等，使学生置身于浓郁的德育氛围之中，对学生起着潜移默化的教育和影响。
五、利用校本教材，对学生进行德育教育
大家好！首先请允许我先说明一下我手里拿的这两本小册子。这分别是具有42年教龄和39年教龄我的父母的教师证。。
还记得师范毕业前夕，母亲严肃的劝说：“吃不得苦，没有责任心的人，当不好教师”。父亲也曾告诫我：“你是一名党员了，你得懂得，教师不仅仅是一种职业，更重要的它是一项事业。”自从96年9月11日真正成为教师的那一天。我就听从父母的教诲用爱心育人。虽然由于买房我欠下了数额不少的外债，经济条件并不宽裕，但每月我都拿出钱物，资助我身边的更困难的学生，六年来，救助了7名濒临辍学的学生，孙再前同学就是其中的一位，初一时，得知他家庭困难后，我就负担起他各种学费。初二上学期，一次交通事故，又夺去了他的母亲，父亲也成为重残。噩耗传来，我震惊了，在座的各位，你们想一想，他才十四岁呀，这个年龄的孩子能够没有父母的关爱吗？不能呀！在今后工作的人生之路上，谁能成为他精神的支柱呢？谁能照料他的生活呢？我审视了他周围所有的亲人，没有合适的人选，在那时那地，任何一名有良知的教师都会承担起这份责任，我咬咬牙冲上去了，于是在他身上我扮演了两种角色——即是班主任教师，又是他学习、生活的监护人。天热的时候，别的孩子喝着饮料，吃着雪糕，我能让一个没有母亲的孩子眼吧吧的瞧着吗？不能！天气凉了，他身上的衣服仍很单薄，一狠心，把妻子为我买的300元羽绒服披在了他的身上。每当我家改善生活的时候，餐桌旁一定有孙再前同学的身影，我和家人的生日从来没有过过，但孙再前同学那两年的生日我不能不给过呀！因为这是抚平他心灵创伤，使他树立生存信心的最佳教育时刻，我也曾抱怨过，自己为什么这么倒霉呀，这样的学生都让我碰上了，但生日的烛光照亮了他晶莹的泪滴，一向不善言辞的他，对我说了一句话：“老师您真好！”作为一名老师你还需要什么呢？“老师真好”这四个字足以可以把我的私心与抱怨赶走。如今他已经成为一名打工司机了，已能支撑起他的家庭。我欣慰，因为我改变了一个人一生的命运，挽救了一个迫近绝望的家庭，同时也唤起整个班集体的爱心。凭借这份爱心，我的班级获得太多的荣誉，我深深地感受到：“我能连续两次举起沉甸甸市三好班的奖状，但我举不起我失去的汗水。”99年我的第一批学生顺利地毕业了。我不敢面对分别，只好默默地在黑板上写下一首打油诗：“三载师生情意长，一朝分手泪双行,情系新师重起步,捷报飞来师眉扬。”如今又是三年一个轮回，一个多月后我会放第二群希望之鸽。
六年的教育教学生活，我领教了夏夜蚊虫的叮咬，冬日寒风的侵袭；体验了备课时的苦思冥想，处理班务时的处心竭虑；经受了青灯孤影的寂寞和囊中羞涩的尴尬；习惯了早晨披星戴月，晚上万家灯火的奔波。我才真正诠释了“教师”这个词的内涵，成为了教师才知道，那支粉笔画出的是彩虹，留下的却是教师的汗水与泪滴；成为了教师才知道，那讲台上举起的是别人，奉献的却是自己。
田马来身患绝症，与死神交臂之间领人生真情，三尺讲台之上追求生命的价值。
魏书生痴心不改圆南梦，兰畹清风欲何求。
包全杰一生从教，无悔追求，用生命谱写了一曲教育界永恒的赞歌！
还有那千百万无私奉献，默默耕耘的教育者筑起中华民族腾飞的基石。
所谓微写作教学，就是将微写作的思路进一步打开，运用到字词、阅读、写作等语文学习的方方面面，现在已经有许多教师进行了这方面的教学尝试。。
1.微写作教学中的兴趣激发
1.1营造"乐写"的微写作气氛。前苏联的著名教育理论家苏霍姆林斯基说过："一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。"从这些话中我们可以了解到，学生情感生活在教学过程中的重要地位。当这一点应用到微写作的教学过程时，就要求初中语文教师一定要为学生创设一个积极乐观的教学情境，营造"乐写"的微写作气氛。；第二，要在教室的环境上做好工作，同样是为了调动学生的学习积极性；第三，教室的外部走廊也应当做好充分的利用，全方位的调动起学生的学习和写作积极性。
1.2微写作的命题要符合学生的兴趣。营造合理的气氛是激发学生写作兴趣的外部因素，如果想让学生长久的维持这种积极的写作态度，更关键的还在于学生本身的内在因素，即主动学习兴趣。学习兴趣在写作的教学中的集中体现便是合理的命题选择，合理的写作命题可以彻底的调动起学生的写作兴趣。
2.在阅读教学中适当开展微写作教学
初中语文教学中，学生大部分的时间都是在进行阅读学习，所以，应该在阅读教学中适当开展微写作教学，将微写作融入到日常的语文学习中去。阅读教学中，在开展微写作教学时，教师应该考虑到所教课文的三种形态，即"定篇""例文"和"用件"类型的课文，运用上述三种形态来进行微写作题目的设置。例如，在《孤独之旅》的学习中，此篇课文类型为"定篇"，学生的首要任务是感受和理解经典作品的艺术价值和思想感情。教师可以设置这样的写作题目：如果杜小康是你的好朋友，请按照他的成长经历，给他写封信。即便是简单的书信，要写出效果，需要将《草房子》透彻解读，因此，这种微写作训练是阅读的深化和拓展。
3.立足于生活实际，引导学生进行微写作练习
。首先，应该引导学生多观察丰富多彩的校园生活，如主题班会、学校运动会、校内外实践活动和校外野营活动等。教师应在活动开展过程中，组织学生进行导游词、日记、感想和演讲稿的写作。其次，引导学生对日常生活进行整理和记录。秋叶的飘落、鲜花的绽放、父母的辛劳……这都是生活中的感人瞬间，也是微写作最丰富多彩的素材，应该培养学生随时记录的习惯，将这些素材进行积累。学生可以随身带一个小本，记录身边的人与事，也可以根据自己在生活中的实际感受，每周写一句名言或者感想，并进行深入的思考，这些都能为微写作奠定良好的基础。第三，教师应引导学生对长时间积累的阅读成果和生活素材按照学校生活、自然生活、社会生活和家庭生活等进行分类整理。如此一来，学生的写作素材会更加清晰明了，还能体现对一个人的全面认识。例如，将两年来与父亲相处的点滴进行整理，学生会发现父亲对自己深沉而真挚的爱。
4.微写作可以形式多样
一、语言
思想品德教材是以讲故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为，使学生形成良好的道德行为习惯。因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的效果。教师要上好思想品德课，就需要在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感，动之以情，为进而晓之以理、导之以行铺平道路。
二、表演
有些课文的戏剧性是较强的。对这样的课，让学生扮角色表演，效果会更好。教师指导小演员体会课文中角色的形象，恰如其分地表达课文的思想感情，这对小演员和小观众都会受到启发和教育。这种作用常常是教师语言阐述所起不到的。如《爱清洁讲卫生》、《今日事今日毕》、《独立完成作业》等，都适合用这种形式。
三、音影
这主要是指放录音、放影片，播放歌曲、播放故事，通过音响和屏幕把与课文有密切关系的故事、歌曲传授给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣，以强化主题教育。如教《坚持民族气节》一文，我把课文改写成小故事，在课堂上，一边用录音机播这个故事，一边用投影仪放表现爱国英雄苏武的崇高民族气节和坚贞不屈精神的影片，把学生引入对爱国英雄苏武无限崇敬、对匈奴王单于无比憎恨的气氛之中，从而使学生产生民族自豪感。这时，录音机里响起了《苏武牧羊》的歌声，这悲壮而豪迈的歌声把学生的情感带到了最高境界，增长了他们的爱国热情，并决心为振兴中华民族而努力学习。
四、实物
教师让学生感受实物的形象，并让学生注意观察，强化感知，再启迪学生思维，发展学生想象力，从而使学生悟出道理。如教《尊敬老师》一文，老师点燃一支红烛，让学生仔细观察后说：“大家仔细看一看，想一想，老师刚才点燃的红烛具有什么品质呢？”学生很快地明白了“红烛具有燃烧自己而照亮别人的高贵品格”，并进一步通过联想，悟出了“红烛的品质就是教师的品质”的道理，在随后召开的诗歌朗诵会上，学生积极地上台表演节目，歌颂了教师的崇高精神和品质。最后齐唱“风啊，您不要吹”的尊师歌。这样，课堂气氛相当活跃，学生不仅进一步明确亲爱的老师是无私的红烛，光荣的园丁，而且加深了对老师的尊敬之情，从而做到尊敬老师，听从老师的教导，对老师有礼貌。
五、图画
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容