２０１３年４月 天津市经理学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｉａｎｊｉｎ Ｍａｎａｇｅｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ａｕｇｕｓｔ ２０１３ 第２期（总第４６期） Ｎｏ．２（Ｊａｎ Ｎｏ．４６） 当代教师应具备的素质 陈冰冰 （驻马店职业技术学院，河南驻马店，４６３０００） 摘要：当代教师应该是高素质的知识分子，这样，才能培养出高素质的大学生，满足社会主义 建设不断发展的需求。若教师的综合素质不高，必然会误人子弟。故当代教师只有自觉提高自身素 质，才能担负起教师的责任。 关键词：当代教师；思想道德；教育思想；知识能力 中图分类号：Ｇ６４５．６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—３８７７（２０１３）０２—５６—０２ 教师素质，是指教师在教育教学中所必须具备的丰富的 知识、热爱教育的思想等基本条件和应该具备的师德水准。 一格的力量去感染、塑造大学生。教师的言行一定要符合从事 教育工作应该遵循的行为准则和道德规范。可以这样说，绝 个道德水准不高、教学思想不端正、科学文化知识贫乏、教 大多数教师都是忠诚于人民的教育事业的，他们在教育战线 上勤勤恳恳、任劳任怨、无私奉献，以自身的言行为大学生、 为社会树立了崇高的形象。但是，在改革开放的过程中，特别 是在经济大潮的冲击下，个别教师把知识当作商品，把纯洁 的师生关系变成了金钱关系，把教育教学简单化，有的甚至 学能力欠缺、心理状态不好的教师，无论如何也培养不出具 有高尚道德、丰富文化知识、心理健全的适合社会需要并能 为国家做出贡献的大学生的。在教育教学实践中，教师会教， 大学生才会学；教师善教，大学生才善学；教师乐教，大学生 才乐学。也就是说，有了高素质的教师，才有可能培养 高素 质的大学生。那么，当代教师应该具备哪些基本的素质呢？这 以罚代教、以罚代管，乱罚款、乱收费； 作不负责任，不认真 备课和批改作业；不尊重大学生的人格，甚至滥施体罚等。新 应当是一个十分严肃的问题。 的《教师法》要求广大教师要爱岗敬业、教书育人、为人师表， 这就是当代教师应该具备的良好的师德。其三，正确的价值 取向。人民教师应该根据社会和时代的要求，结合大学生的 身心发展规律、知识能力水平和个性特点，选择恰当的教育 方法和适宜大学生接受的教育内容，使大学生乐学、认教，充 是思想道德素质。思想道德在教师的综合素质中永远 居于主导地位，因为它决定着教师丁＝作的方向和态度，决定 一着教师是否具备任职资格，并且还直接影响着大学生思想品 德的形成。可以这样说，思想道德素质在很大程度上决定着 教育工作的成效。当代教师的思想道德素质主要包括：其一， 正确的思想政治觉悟。教师不仅仅是教师，更应该是人师；他 满学习的自觉性和主动性，从而取得最佳的教育效果。教师 的工作是极富创造性的，过去曾说“教无定法”，这就要求教 不仅要教书，而且还要育人，且更重要的应当是育人。所以， 教师就应当高举马克思主义的、社会主义的旗帜，坚持走我 国特色的社会主义道路，坚持三个代表和科学发展观，用自 师具有开拓进取的精神，密切关注教育教学领域的新动向、 新成果，不断在本学科内从理论和实践上勇于创新，不但教 会大学生学习文化知识，还要教会大学生学会生活。这样，才 己的教育教学技能来引导大学生辩证地对待历史，正确地认 识现实，坚信社会主义，自觉接受党的领导。作为教师，对党、 能培养Ｈ１新时期需要的、合格的、有创造性的人才。 二是教育思想素质。教育思想素质主要表现在教师对一 定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看 法，表现在培养大学生对一系列问题上的观念、理论及其体 系。良好的教育思想素养是当代教师职业素养的核心，主要 表现在：其一，正确的教育价值观。一种价值观正确与否，其 标准首先看其是否符合时代发展的需要，能否推动国家振兴 对社会主义一定要有正确的认识和坚定的信念，自觉地贯彻 党的方针、路线，热爱社会主义祖国，努力为四化建设做贡 献；要有坚持真理，不断开拓创新的精神等。具有这种思想觉 悟的教师，才能培养出合格的社会主义建设者。其二，高尚的 师德。教师不仅仅要向大学生“传道、授业、解惑”，更要用人 收稿日期：２０１３—０２—２８ 作者简介：陈冰冰（１９７７一），女，驻马店职业技术学院音乐表演系讲师。 ５６ ２０１３年４月 天津市经理学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ０ｆ Ｔｉａ￣ｉｎ Ｍａｎａｇｅｒ Ｃｄｌｅｇｅ Ａｕｇｕｓｔ ２０１３ 第２期（总第４６期） Ｎｏ．２（Ｊａｎ Ｎｏ．４６） 和社会进步。那么什么是正确的教育价值观呢？我国教育的 习风格。教学就是要使每个大学生既发现自己的优势智力领 性质、任务及教育方针的确立，为我们树立正确的教育价值 观指明了方向。正确的教育价值观的价值取向由几方面构 域，同时找到自己的欠缺之处，从而协调自己，尽可能使每个 智力领域都得到充分的发展。 三是教师的业务素质。业务素质是指教师在从事教育活 成：要完成科学知识的讲授和社会经验的传递，发展大学生 的智育；要发展大学生的智能和体能，使大学生形成能力，掌 握个人生存和为社会服务的本领；要重视大学生的操作能 力、动手能力、实践能力的培养，在理论和实践结合上掌握知 识、学习技术、习得方法。要对大学生进行思想教育，逐步使 动中顺利完成教书育人的任务所应具备的完善而合理的知 识结构、能力结构及其程度。它主要包括知识素质和能力素 质。知识素质又包括：精深的专业知识，也就是说对所教专业 学科应该有比较精深、坚实的专业知识，不仅能全面把握这 大学生树立正确的世界观、科学的人生观、形成良好的道德 品质、行为习惯，树立与市场经济相适应的思想和品格。只有 这样，教师的教学活动才出效益、出质量。其二，科学的育人 观。确立科学的育人观，首先要确立科学的人才观。我国高校 以培养具有我国特色社会主义事业的建设者和接班人为根 本任务，要实现这一根本任务，就需要全面、正确地理解党的 教育方针，科学把握人才培养的基本要求和标准，并将之科 学、规范、可操作地体现到培养、管理和评价大学生的秩序、 环节和规范制度之中，形成科学地培养、评价和激励的育人 理念与制度。确立科学的育人观就要确立“全面培养”的观 念。要在全面发展和提高大学生的综合素质方面培养大学 生；教学、管理和思想政治教育要共同融合和贯穿于大学生 培养的全过程，而不是单纯地相互割裂的“两张皮”。加强和 改进思想政治教育工作要通过健全的培养秩序、加强培养环 节、规范培养工作，和日常管理相结合、相呼应，形成全方位、 全过程的育人环境。确立科学的育人观，要强调教学相长、各 尽其职。要着眼于教和学这两个主体、强调两个天职、增强两 个责任性、调动两个积极性，增强教职工对于培养党和国家 所需的合格人才的使命感和责任性，调动教职工和大学生双 方的主动性、积极性和自觉性。确立科学的育人观，要注意体 现研究型大学的特色。研究型大学的一个基本特色就是重视 学术的基础性作用，以学术为根基。教学要反映科研学术的 新视野、新成果、新体会，要培养大学生研究型的学习能力。 研究型大学还要以育人为根本，努力争取育人与科研的双丰 收。其三，正确的学生观。树立正确的学生观是十分重要的， 从多元智能理论来讲，正确的学生观应是：首先相信每一个 大学生都能成功。教育不应该有“差生”，某些方面的“差生” 可能恰好是另一方面的优生，如果说非要相信有“差生”，这 恰恰说明我们教师的教学任务没有完成，教师的育人责任没 有尽到，教师与应当具备的素质尚有差距。教学就在于给每 个大学生找到并提供成功的支撑点，使全体大学生都获得成 功的机会。其次是相信每一个大学生都有自己的优势智能领 域。大学生的智能是没有好坏之分的，只有某个人哪方面的 智能比较突出。每个人都具有自己的智力强项，有自己的学 门学科的基本概念、基本理论、基本结构和学科体系，而且能 了解它的历史、现状、发展趋势及与其相邻的学科的关系，懂 得本学科的学习和研究方法，并能注意随时吸收新的信息， 更新自己的知识结构等。广博的文化知识，这就是说教师要 不断拓展自己的知识面，扩展自己的兴趣爱好，广泛地涉猎 语文、自然、哲学等领域。当然，更应当具有按大学生的实际 情况选择适宜的教学方法的能力。讲课时能旁征博引，富有 吸引力，能满足大学生旺盛的求知欲，促进他们的全面发展。 扎实的教育知识，也就是说教师应该熟练掌握教育学、心理 学、教材教法等有关知识，做到科学施教、科学育人。能力素 质包括扎实的教学基本功，教学基本功又包括全面掌握和熟 练运用教材的能力和一定的言语表达能力、较强的组织管理 能力。教师对大学生的大多数教育活动都是在集体中进行 的，这就需要教师有周密、细致的组织管理能力，能合理安排 教学工作，在教学工作中又能巧妙地安排各个教学环节，有 条不紊地管理班集体等。一定的科研能力。教师具备了一定 的科研能力，可以把教学实践、教学改革和课题研究有机地 结合起来，能更好地促进教学质量和教育水平的提高。教师 还应该具备协调和开展社会活动的能力，教师只有了解大学 生、联系家长、接触社会、协调教育，具备一定的社交能力，才 能够出色地完成教书育人的任务。须明Ａ，教师工作不是一 个人的工作，它需要许多相关部门和许多教师的配合，这就 能明显地体现出社交能力的作用。教师还应该具备良好的身 心素质。从“限制因子定律”来看，目前，教师的身心素质与发 展能力比较低，为此，教师应突破环境制约，自主创新，树立一 体化的身心发展观念；发展新型教师间的人际关系，为教师 身心的持续、健康发展提供优质的保障和支持系统。口 参考文献： 【１］鲁洁，王逢贤编．德育新论［Ｍ］．江苏教育出版社，２０００． 【２】刘铁芳．走向生活的教育哲学［Ｍ］．湖南师范大学出版 社．２００５． ［３］联合国教科文组织．学会生存——教育世界的今天和 明天［Ｍ】．北京教育科学出版社，２００２． ５７