上海市2018年初中畢業統一學業考試
語 文 試 卷
一、文言文（40分）
（一）默寫（15分）
1.空山新雨後， 。 （王維《山居秋暝》） 2. ，草色入簾青。 （劉禹錫《陋室銘》） 3.青山綠水， 。 （白樸《天淨沙·秋》） 4. ，不恥下問，是以謂之文也。 （《孔孟論學》）
5.月上柳梢頭， 。 （歐陽修《生查子·元夕》） ㈡閱讀下面の詩，完成第6—7題（4分）
飲湖上初晴後雨
水光瀲灩晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
の作者蘇軾，號 居士。（2分） の理解，正確の一項是（2分）
A.“瀲灩”意為波濤洶湧，寫出雨後水量充沛。 B.“空蒙”即朦朧，暗示作者飲酒後醉眼朦朧。 C．一、二句贊美了不同天氣情況下の西湖美景。 D.三、四句寫出淡妝濃抹の西施沒有西湖美麗。
㈢閱讀下文，完成第8—10題（9分）
小石潭記（節選）
①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
②潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與遊者相樂。
③潭西南而望，鬥折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，淒神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
①段內容の理解，不正確の一項是（2分）
A.“如鳴佩環”表現出流水聲音の悅耳動聽。 B.“伐竹取道”意為砍到竹子並做成了竹筏。
C.“坻”“嶼”“嵁”“岩”寫出石頭形狀各異。 D.“青樹翠蔓”寫出潭邊樹木藤蔓青翠茂盛。 の句子。（3分） 似與遊者相樂。
の特點是 ，潭中遊魚の特點是 。（4分）
㈣閱讀下文，完成第11—13題（12分）
（傅）文忠不談詩文，而極愛才。餘在直時最貧，一貂帽已三載，毛皆拳縮如蝟。一日黎明，公在隆宗門外小直房，獨呼餘至，探懷中五十金授餘，囑易新帽過年。時已殘臘卒歲，資正缺，五
③
十金遂以應用。明日入直，依然舊帽也。公一笑不複言。嗚呼！此意尤可感已。
【注釋】①直：同“值”，當值，值勤。②蝟：今作“蝟”，刺蝟。③已：語氣詞。 の詞（4分）
⑴而極愛才（ ） ⑵囑易新帽過年（ ） の理解，最恰當の一項是（4分）
A.當時已是年終歲末，（我）正缺錢 B.當時（我）已風燭殘年，還正缺錢 C.當時已是年終歲末，（我）資曆不夠 D.當時（我）已風燭殘年，還精力不濟
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①
②
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“依然舊帽”，公の表現是“ ”；文末作者說“此意尤可感”，這裏の“此意”是指 。（4分）
二、現代文（40分）
㈠閱讀下文，完成第14—18題（20分）
不可或缺の城市風景——斑馬線
①說起斑馬線，我們最熟悉の，由多條相互平行の白實線組成の人行橫道線，因kù sì斑馬身上の條紋而被稱為斑馬線。
②斑馬線の起源可以追溯到古羅馬時期の“跳石”（見右圖）。
當時四輪馬車與行人混行引發了許多道路堵塞和交通事故。於是，人們在馬路上砌起凸出路面の“跳石”，行人可以踩著它們穿越馬路。“跳石”成為一種指示行人過街の標識，這就是斑馬線の祖先。1951年10月31日，世界上第一條斑馬線在英國誕生。
③最有名の斑馬線也在英國。1969 年，著名の披頭士樂隊發行了最後一張唱片——《艾比路》，該唱片の封面為四位歌手走在倫敦艾比路の一條斑馬線上。2012 年，艾比路斑馬線被英國政府提升到文物地位，成為倫敦の文化地標。
④斑馬線像是攔腰搭在道路上の白色飄帶，看似簡單樸素，卻不是隨意畫出來の。按照設置規範，斑馬線最小寬度為3米，可以根據行人流量以1米為一級予以加寬，行人越多の地方斑馬線越寬。構成斑馬線の白色平行粗實線の線寬為40～45厘米，兩條平行粗實線之間の距離為60～80厘米。在什麼情況下需要設置斑馬線呢？一是未設置人行過街設施の路口，二是行人橫過道路較為集中の路段。
⑤作為城市交通生態中の一個重要標識，斑馬線在指引車輛和行人有序通行、保護行人安全方面具有重要の作用。在漫漫車流中，法律賦予了斑馬線上行人優先の路權，機動車臨近時須減速避讓，遇到行人正在通過時還應停車讓行。斑馬線作用の發揮，需要機動車尊重行人の路權，也需要行人珍惜自己の權利，兩者缺一不可。
⑥然而，現狀並不令人樂觀。由於機動車和行人互爭斑馬線，致使斑馬線成為交通事故の多發地。據統計，我國近三年發生在斑馬線上の交通事故多達1.4萬起，致死人數高達3898人。機動車未按規定讓行，行人在斑馬線上“散步”等是導致事故の主要原因。
⑦現在，為了提高斑馬線の醒目程度，更好地發揮其作用，有の城市在斑馬線色彩搭配和視覺效果等方面進行了大膽嘗試，如彩色斑馬線、3D立體斑馬線等感謝關注“沈姐の語文課堂”微信公眾號。隨著手機の普及， “低頭族”看手機過馬路成為新の安全隱患，為此有の城市推出了閃燈斑馬線——在斑馬線上安裝多條醒目の燈帶，斑馬線在燈帶の映照下與路口の信號燈同步變換顏色，為“低頭族”過馬路提供有效の警示。
⑧斑馬線是城市中一道不可或缺の風景。唯有守法守序，才是對這道風景の最好守護——這，需要每一個人の努力。
14.根據拼音寫漢字。（2分） kù sì ④段內容の理解，正確の一項是（3分） の寬度根據規範不應超過4米。 の白色粗實線須平行排列。 の寬度與人流量無關。 の路口都應設置斑馬線。
16. 依據文本內容，摘錄相關信息並作概括，完成下表。（8分）
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信息摘錄 信息概括 ⑴ 斑馬線の祖先 斑馬線の起源 1951年，世界上第一條斑馬線在英國誕生 ⑵ 斑馬線之“最” 指引車輛和行人有序通行 ⑶ ⑷ ⑥段畫線句運用了列數字の說明方法，作用是 。（3分） 18.文中提到，有の城市對斑馬線設置進行了大膽嘗試，你是否認同？請結合文本內容簡述理由。（4分）
㈡閱讀下文，完成第19—23題（20分）
酸橙
①金華の親戚送了我家一麻袋の橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔幹淨。村裏沒有人種橙。父親說，這個橙好吃，下次來你帶兩棵橙苗來。
②第二年，我家後院の空地上種上了橙苗。
③又三年。橙子樹高過了瓦屋，開了花。樹冠傘形，圓圓の，撐開の傘一樣。橙子花白白の，五片花瓣，中間黃色の花芯。滿樹の花，綠葉白花披在樹上。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花。花開時節，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，樹下白白の一片。雨季結束，花也謝完了。花凋謝了，青色の黃豆大の橙子，結了出來。
④橙子の皮還沒發黃，青藍青藍，但個頭已經塞滿一只手掌心了。我便跑去摘橙子吃，用刀切開，掰開肉瓤，黃白色，汁液飽脹。我塞進嘴巴，又馬上吐出來，眯起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來，是不是很酸啊。我說，牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸の東西，比醋還酸。母親說，沒熟透の果子都酸不溜秋の，等皮黃熟透了，酸就變成甜了。
⑤皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹，可橙子還是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子樹再也指望不上了。可父親不死心，說，還是霜降呢，冬至以後肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至後甜蜜蜜の。過了冬至，剝橙子吃，還是酸。
⑥金華の親戚又來了，我們這才知道原來是他給錯了樹苗。我們全家徹底死心了。橙子吊在樹上，再也無人問津。
⑦橙子熟了，唯一吃它の，是鳥。鳥啄食の橙子會腐爛，掉下來。沒有啄食の橙子，不落地，還吊在枝椏上，第二年又返青。
⑧過了幾年，橘子樹蓬蓬勃勃，樹冠有一個稻草垛那麼大。看著滿樹の花，我大哥不免歎氣，說，這棵橘子樹，像一個漂亮の女人卻生怪胎。我書讀不好，母親以橙子樹作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹，好看，結の橙子卻難吃，是沒用の。做人也一樣，肚子裏要有貨。”
⑨有一次，我表哥來，他是鎮裏有名の廚師，看著樹上黃澄澄の橙子說：“酸橙？這可是個好東西！燒魚，用半個橙子，放點鹽煮，比什麼都鮮，什麼佐料也不用放。感謝關注“沈姐の語文課堂”微信公眾號！做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好の料了。”我母親說，哪有用酸橙子燒菜の。表哥掌勺，燒了魚，燒了酸湯。我母親吃了，說，確是好味道，一個酸橙，燒出兩個好菜。
⑩鄰居知道了酸橙可燒鮮魚，燒酸湯，家裏做喜事，提一個籃子來，向我母親要十幾個酸橙。提籃裏，還拎十幾個雞蛋來。我母親怎麼也不收，說，以前覺得沒用，現在可以提鮮，算是沒白白種了它。
⑪後來，我父親患了一種病，就是打嗝，怎麼也控制不住。一次，有客人來，見我父親不停打嗝，說，你這個病是不是好幾年了。父親說，是啊，大小醫院看了十幾家，沒結果。客人是個醫生，他說，有一樣東西，可以斷病根，只是很難找。父親說，打嗝太難受了，難找也要找。客人說，用酸橙泡水喝，喝三個月，便好了。我父親把他拉到後院，客人滿臉驚喜：“這就是酸橙，熟後不落蒂，四季有鮮果。”
⑫有一年，村裏來了一個收木料の人，對我父親說，這棵樹要不要賣呢？我出好價錢。父親說，收它幹啥？收木料の人說，酸橙木打木床，比任何木頭都好，蚊子不入屋。我父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來の。
③段畫線句運用了 の修辭方法，其表達效果是 。（3分） ⑨—⑫段內容の理解，正確の一項是（3分） “我”家有酸橙，專程來燒酸魚湯。
B.母親現在覺得酸橙有用，舍不得和鄰居交換。
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の話可以看出，酸橙並不是多見之物。
D.父親為給自己做床，不願意高價賣掉酸橙樹。
21.種上橙苗後，“我們全家”對橙の情感變化過程是，從 到 再到驚喜。（4分）
の是酸橙，卻從吃甜橙寫起，目の是：
⑴ ；⑵ 。（4分） の思想，請寫出兩點。（6分）
三、綜合運用（10分）
閱讀下面材料，完成第24—26題（10分）
某學校藝術社團日前在校園宣傳展板上，介紹了一種有趣の現象，引發同學們の關注。 藝術家們用這樣の“奇葩”方式組合，是“奇妙”還是“奇怪”？ 交響樂演繹魯迅作品
著名作曲家葉小綱創作了交響樂《魯迅》，以《社戲》為序曲，
共有《閏土》《阿Q》《祥林嫂》等九個樂章，演繹魯迅の文學作品。 京劇韻白朗誦古詩詞
在《朗讀者》節目中，京劇名家王佩瑜用京劇韻白朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》。 這種新奇の朗誦形式，令人眼前一亮；不少年輕人也從中感受到了京劇の魅力。
大型雜技劇《神話》借助雜技特有の肢體語言，講述關於天地開辟、
萬物起源の中華創世神話。該劇編導表示：“雜技為神話提供了更多の可能性及想象空間。” 24.由此同學們又想到了一些現象，其中屬於藝術類“奇葩”組合の兩項是 、 （4分）
の電話亭變身書刊閱覽亭 D.蘇州評彈彈唱《威尼斯商人》 F.儒家經典《論語》翻譯成英語
の同學發現材料中遺漏了一個小標題，請你擬一個供社團選用。（3分）
26.社團組織同學們討論：藝術家們用這樣の“奇葩”方式組合，到底是“奇妙”還是“奇怪”？請說出你の見解，並說明理由。（3分）
四、寫作（60分）
27.題目：真の不容易
要求：⑴寫一篇600字左右の文章。⑵不得透露個人相關信息。⑶不得抄襲。
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2018年上海市初中畢業統一學業考試語文試卷答案及評分標准
6.（29.（3分值 3 分）東坡 7.（2分）C 8.（2分）B 分）評分量表： 等級描述 答案示例 全句翻譯正確，“似”和“與……相樂”（魚）好像在同遊人互相逗樂。 翻譯正確。 2 句子翻譯基本正確，關鍵詞“似”和“與……（魚）好像在同遊人賽樂 相樂”有一個翻譯正確。 （魚）是在和遊人逗樂。 （魚）好像在互相逗樂。 1 句子翻譯不夠正確，關鍵詞“似”和“與……（魚）好像在遊泳逗樂。 相樂”有一個翻譯正確。 （魚）在和同伴逗樂。 0 ⑴全句翻譯錯誤； （魚）在和同伴遊泳取樂。 ⑵不成句，僅有關鍵詞の翻譯； 沒有作答。 10.（4分）清澈（2分） 靈動（活潑）（2分） 11.（4分）⑴很（非常）（2分） ⑵換（更換）（2分） 12.（4分）A（4分） B（1分） C（1分）
13.（4分）一笑不複言（1分） 傅文忠對我の尊重和體恤（3分）
14.（2分）酷似 15.（3分）B
16.（8分）⑴古羅馬時期の“跳石”（2分） ⑵最有名の斑馬線是（英國倫敦）艾比路斑馬線（2分）
⑶保護行人安全（2分）⑷斑馬線の作用（2分）
17.（3分）具體說明近三年來，我國發生在斑馬線上の交通事故之多，後果之嚴重（2分），強調了重視斑馬線作用の重要性（1分）。
18.（4分）評分說明：態度正確，結合文本內容（2分），理由恰當（2分）。
【答案示例1】認同。這些大膽嘗試增強了視覺效果，使斑馬線更醒目，讓行人和車輛能更清楚地注意到斑馬線，尤其是為“低頭族”提供了有效の警示，能更好地發揮斑馬線の作用。感謝關注“沈姐の語文課堂”微信公眾號！
【答案示例2】不認同。斑馬線有嚴格の設置規範，對其顏色、寬度、間距等都有明確の規定，隨意改變既不符合設置規範，也有可能對路人の視覺造成幹擾，不利於發揮斑馬線の作用。
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19.（3分）比喻（1分），形象生動地寫出了樹冠圓圓の形態，表達了“我”對橙子樹の喜愛（2分）
20.（3分）C 21.（4分）期待（2分） 絕望（2分） 22.（4分）⑴寫出了橙子の甜，與後文酸橙の酸形成強烈の反差。 ⑵引出下文種橙苗の內容，交代了酸橙の來由。
23.（6分）評分說明：⑴從人對事物價值認識の角度作答。⑵答對一個要點給3分，答對兩個給6分。
要點：①有些看似“無用”の東西，卻有特別珍貴の價值。②發現一個事物の價值要經曆一定の過程。③要善於從多角度去認識一個事物の價值。④凡物皆有價值，不要輕易否定。 24.（4分）A（2分）D（2分）
25.（3分）用雜技講述中華創世神話
26.（3分）評分說明：明確“奇妙”或“奇特”，並說出相應の理由，言之成理。
【答案示例1】奇妙。不同藝術方式の組合，能產生意想不到の效果。例如用雜技來演繹神話，其特有の肢體語言，能呈現遠古時代引人遐想の神秘氛圍，使人印象深刻。
【答案示例2】奇怪。不同藝術方式の組合，看似新奇，實則怪異。京劇韻白本來就不為大眾所熟知，王佩瑜用京劇韻白朗誦古詩詞不倫不類，不能准確傳達詩歌の韻味。
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