试析翻转课堂模式下的初中英语阅读教学

试析翻转课堂模式下的初中英语阅读教学

在教育事业不断发展的背景下，初中英语阅读教学实现了全面的发展。传统英语教学已经无法适应社会的发展，也无法满足学生学习的需求。因此，需要教师及时更新自身的教学观念，结合翻转课堂教学模式来提升学生学习有效性，并培养学生自身的英语综合素质。基于此，本文针对在初中英语教学中，探讨翻转课堂教学模式的优势和作用。

标签：初中;英语教学;翻转课堂模式

在初中英语教学中，阅读教学作为课堂教学中的重要组成部分，有效的教学对增加学生英语知识累积，以及提升自身英语素质有着重要的作用。但是在当下的初中英语阅读教学中，部分教师受到传统理念的影响，仍侧重于对学生灌输式教学。使得学生无法进行有效的知识学习，学习效果不尽人意。因此，如何激发学生学习兴趣，提升学生学习有效性已经成为广大初中英语教师的首要教学目标。而翻转课堂教学模式作为当下热门的教学方式之一，将其运用在英语阅读教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，在提升学生学习质量、效率的同时，发展学生的英语综合素质，进而为学生未来的学习发展奠定良好的基础。基于此，笔者在初中英语阅读教学中运用翻转课堂教学模式的策略，希望能提高初中英语教学。

一、课前自主学习

翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的运用，教师需要明确学生课前自主预习的重要性。在实际教学过程中，教师可以结合微课来引导学生进行有效的自主学习，进而在加深学生对知识内容的理解与记忆的同时，培养学生自身的自主学习能力，并促使学生养成良好的学习习惯。教师需要注意，针对微课的制作时间需要在5至10分钟左右，而微课的内容教师可以针对某个知识点的内容进行细致制作，也可以将学生需要预习的整个知识内容进行精简、提炼，然后制作成微课，通过微信群或者是QQ群分享给学生[1]。以《School lives》知识点教学为例，教师可以再前一天将微课与其它预习资源分享给学生，然后引导学生进行自主预习，以此来让学生对将要学习的内容进行大致学习和梳理，然后将自己在预习过程中遇到的问题进行记录，留到第二天在课堂之内与其他同学一起探讨交流，也可以在线与教师进行沟通交流，以此来提升学生的学习有效性，在提升学生学习效率与质量的同时，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生自身的自主学习能力。

二、课堂教学活动

翻转课堂教学模式其主要的性质就是发挥学生的学习主体性，重视师生之间的有效互动交流，以此来营造出良好的学习氛围，进而让学生主动参与到学习之中。因此，在实际课堂教学过程中，教师需要明确微课虽然是翻转课堂中的主要内容，但是却并不代表微课就是翻转课堂教学模式，所以教师要结合有效的方式

充分体现出学生学习的主体位置，并激发学生的学习兴趣，在提升学生学习有效性的同时，发展学生的英语综合素质[2]。例如，在进行《Living with a robot》知识点教学时，教师结合多媒体技术为学生搜集关于机器人的影像资料，然后在课堂期间为学生进行播放，进而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。当然，教师在进行知识内容教學时，可以结合小组合作学习来体现出学生学习的主体性，并内化学生的知识理解，提升学生的学习有效性。教师首先需要为学生进行分组，秉承着“组内异质，组间同质”的原则进行有效分组，然后结合教学内容，为学生设置相应的探究任务，以此来拓展学生的思维，加深学生对所学知识的理解与感悟。教师可以将问题设置为：“What problems can robots solve for you in life？What functions do you think robots need？”然后让学生进行小组合作学习。当然，在学生自主学习过程中，教师需要做好从旁引导的工作，以此来提升师生之间沟通的有效性，进而提升学生的学习质量与效率。

三、教学评价与课后巩固

在实际翻转课堂教学模式运用的过程中，教师需要重视对教学评价环节提高重视度。因为有效的教学评价不能帮助学生发现自身存在的不足，还能培养学生的学习动机，帮助学生树立学习英语的自信心，进而让学生主动参与到之中。在实际评价过程中，教师需要对学生学习过程进行重点评价，结合正能量的话语去肯定、赞扬学习，切不可嘲讽以及挖苦学生。另外，针对课后巩固环节教师也需给予一定的重视[3]。部分学生在经过课前自主学习、课堂学习之后，可能还有没掌握的知识点，而课后巩固环节的作用就显得至关重要。教师可以结合教学内容利用微课为学生制作一份试卷，以此来检测学生的学习情况，然后教师针对每个为题制作相应的答案，以此来帮助学生进行知识巩固，并实现循环式翻转课堂。

四、结语

综上所述，翻转课堂模式在初中英语教学中的运用，对提升学生学习质量，培养学生自身的英语综合素质有重要的作用和影响。所以，教师需要重视对翻转课堂模式的运用，结合有效的方式来提升翻转课堂运用的有效性，进而为学生未来的学习、发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016（25）：95～96.

[2]陈贵.翻转课堂对初中英语阅读理解教学的有效性探究[J].文理导航（上旬），2017（1）：36.

[3]朱慧娟.翻转课堂在初中英语阅读教学中的实验研究[D].合肥：合肥师范学院，2016.

[4]袁晓.“翻转课堂”模式在初中英语阅读课堂的运用[J].英语广场，2016（5）：

154～155.