近年来，农村幼儿教育得到了迅速发展，由于办园形式灵活多样，在一定程度上满足了很多家长的多种教育需求，对提高幼儿入园率，发展幼教事业和促进经济建设，起到了积极作用。但是从全旗范围来看，大部分农村幼儿教育还是有一些需要改进和完善的方面，幼儿园的经费投入、教师编制、安全和卫生保健还有许多问题值得研究和探讨。
我国《教育法》明确规定，学前教育是基础教育的第一环节，是国家基础教育的重要组成部分。各级政府应充分认识学前教育的地位和作用，采取切实有效的措施，积极发展学前教育。而农村学前教育这方面国家还是很重视的,比如说现在好多地方都不在收学费,贫困生补助等等。只是我国地广人多,很多政策是很好的,但到了基层,一些领导不是很重视。但是我还是觉得农村教育还是狠重要的。
现如今农村教育存在的一些问题，班额不符合要求，需要注入更多的师资和学前教育发展资金，也就是需要国家加大师资的培养力度和财政支持。需要特别重视的是，幼儿教师的待遇需要得到提高，大部分农村幼儿教师不差能力和道德，只差钱。这也是我国农村教育最根本的问题：农村人民穷！
农村的师资力量薄弱，学前教育普及率相对较低。当前农村儿童的学龄前教育场所大部分是民办小型幼儿班，师资力量薄弱，从业者中，幼教专业毕业生极少，大多是初高中毕业生，甚至还有三四十岁的农村家庭妇女。教学设备和教学场地十分简陋：一个农家小院、几台老式电视机、十几张小桌、几个塑料玩具，这就是农村孩子们对童年时光的“美好”回忆，而卫生、安全设备就更无法达到应有的标准。这样的师资教育资源对正在成长发育、迫切渴求感知外界事物的孩子来说是远远不够的。
在农村家庭指导落后，学前教育意识相对较差。据统计比如一个典型的农业镇。全镇辖13村，1个社区，人口4.1万余人，其中0～6岁学龄前儿童2800余人。农村家庭中，很多夫妻仅仅接受了九年义务教育，有的还达不到这个程度，不少家庭没有让孩子接受学前教育的意识。认为孩子不必接受学前教育，只要能数数，背几首唐诗，等上小学后再正规学习也不晚的农村家庭占30%，认为孩子在条件允许的情况下应该接受学前教育的占20%，认为孩子必须接受正规学前教育的只占10%。这些数字反映了当前农村学前教育观念的滞后，也反映出有关部门对农村儿童学前教育重要性的宣传做得还不到位。
农村民办学前教育机构在办学方向上绝大部分是把握不好的，没有专业知识和理论依据去说服家长。由于办园的负责人对幼儿的身心特点，教育方式了解较少，甚至根本没有这方面的专业知识 ，如何进行教育教学活动就出现了空挡。没有统一的要求，教师是各执其事。大部分家长望子成龙心切，以为把孩子送到学校后就是必须学知识，要的是孩子能够写多少、认多少，学期结束后还要看分数。这样幼儿园的教师就只好按照教小学生的方法教育幼儿，要求幼儿上课必须要把手背好，要认真听，还要写一些非常难的字，每
天都有家庭作业，完不成任务幼儿要被打手心，蹲马步，这就是家长喜欢的老师。导致幼儿从小厌学，怕到幼儿园，幼儿从小就失去了天真与活泼，失去了自信心，从小变得胆怯。
教育家陶行知先生早在上个世纪20年代就强调，“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”所以，办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
总体看来，当前农村学前儿童的教育情况不容乐观，各项配套措施、制度还不够完善，在当前及今后一个相当长的时期内，在农村儿童的学前教育问题上要下大力气、用真功夫、施有效手段，迅速改善这种状况，使乡下的孩子和城里的孩子一样享受科学幼教的童年。学前教育3班 11061341
杨晓依
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