幼儿教师队伍建设问题探讨

[摘要] 幼儿教师队伍建设是幼儿教育事业发展中必不可少又极其重要的环节。培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的幼教队伍，对促进幼儿教师成长，提高和创新现代幼儿教育起着极大的推动作用。文中从幼教环境的创设，幼儿教师的考核、培训、培养等方面重点分析研究了幼儿教师队伍的建设问题。

关键词 幼儿教育、幼儿教师、教师建设

社会的进步与发展呼唤着一支超时代的极高水平的教师队伍，加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。教育要发展，教师是根本。转变观念、提升理念，造就现代化研究型教师队伍任重道远。培养名教师，帮助青年教师快速成长，全面提高师资素质，建设一支优质教师队伍是我园当务之急。为此，我园将加大力度，提高师资队伍建设。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”邓小平高度重视人民教师在发展社会主义教育事业中的重大作用。教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。“要发展孩子，必须先发展教师”。新《幼儿园教育指导纲要》的颁布，犹如给幼儿教育注入了新的活力，推动幼儿教育的改革进入一个新的台阶，也给幼儿教师提出了更严峻的挑战。幼儿园各项工作质量的高低，任务完成的好坏，教师素质的优劣等问题，直接关系到幼儿园的发展，在激烈竞争的市场经济下，如何加强幼儿园教师队伍建设，提高质量，创立品牌，是摆在我们每位园长面前的一个新问题。那么如何建设幼儿园教师队伍呢？

一、创设环境 促进教师成长

俗话说环境造就人，为教师创造成功的环境和发挥其聪明才智的机会，以满足教师精神的需要，从而发挥其创造能力是提高幼儿园教育质量的关键。

（1）创设和谐环境

园长应经常深入到教师中间去，了解不同性格的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到她们的长处。当教师的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，有利于增强他们的自信心。因此，园长不仅要多用欣赏的眼光去接纳每一位教师，同时还要有意识地以这种态度影响和帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快的状态下工作。

（2）创设信任环境

幼儿园的重大决策，如：教工工资改革、幼儿体能运动会、迎新年等，中心工作让大家一起讨论，群策群力，齐心协力，在园领导与教师之间，相互尊重、信任，支持和谅解，让每个教工都有参与管理的机会和权利，以教职工大会、园务会等形式，增强教工的集体意识和参与意识。当与教师研讨教育活动时，不以对错、好、坏论处，而以反思、寻找更好的教育效果为出发点，使教师形成新的思维方式。在幼儿园评估工作中，实行以教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长等参与评估的制度，评估做到高度公正和公平，准确和可信，实事求是，启动内力。

（3）创设自我拓展的环境

给教师的学习提供支持和服务，要求教师不断学习创新，鼓励教师进修大专和非学历的学习，明确个人价值，制定发展目标，并要求在岗教工，忠于职守，不仅明确各自岗位责任与个人的权利，而且还要明确个人责任权与整个幼儿园的发展的关系，使教工有一种责任感和权益感，激发动力。

（4）创设处自主创新的环境

对幼儿园的每个教职工为实现教育目标，所进行的创新活动，都给予大力支持，并为之提供一个良好的成长环境，使每个人成功的期望不断升高，如每学期开学，各班室内外环境布置，优质教学课设计，主题活动创设，集体活动编排等，开展竞赛性创新。尽可能让教师产生一种积极向上的力量，

形成人人发展，定期学习，发挥出每个人的创造潜力，拓展潜力。

二、以人为本，调动积极性

人是管理的主体，教师是幼儿园发展的主体力量，幼儿园要建立健全各种规章制度，实施“教师竞聘上岗制”；明确教师队伍管理目标，分层次制定各学期的教师队伍建设计划；对教师实施每月“岗位绩效评估”。采用随机检查、互看互查、自评与行政园评等多种方法，把检查、考核、评估的结果与福利待遇挂钩，实现管理目标，完成保教任务。首先尊重教师，提高教师的主人翁责任感。在工作中，调动教师的主动性、积极性最重要的是对她们的信任，尊重和宽容。放手让她们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容、教育对象发展状况、能力水平的把握，自主决策，实施教育计划，并适当加以修改。在工作中，善待每一位员工，精心维护其自尊，认真分析每一位员工的特点、优点、缺点，扩其长、用其长，避其短，改其短，委职放权，发动人人为本职工作尽心尽职。并尽量满足他们的合理需要，使其感到自己是幼儿园的主人，主动关心幼儿园工作，帮助园领导排忧解难，遇到特殊任务，大家主动加班加点，额外工作，争相完成，从而积极主动，努力地工作，并实现自身的发展。

三、加强考核，提高教师的内在修养

科学地评估教师员工的工作，是调动教师积极性的一项重要措施，考核的目的是为了促进工作质量的提高。其次是改革工资考评制，每月的月考评与奖金挂钩，以岗位责任制为中心，对教师进行德、能、勤、绩四方面进行考核，“德”是以工作态度、职业道德为主，“勤”以出勤率为主，“能”以工作质量为主，“绩”以工作效果为主，在考评方法上，采取：⑴自我考评，这是考评的基础，也是尊重教师自主权，每月月底，让每个同志自我分析，自我打分。⑵相互考核，一月一张全园教师考核总表，通过教师相互了解、观察，并作为参考价值。⑶领导考核，通过检查记载，看备课记录、班务工作，保教工作、家长工作，随机抽查，分析效果，一分为二，相对公平、公正，得出教工的考评平均分，再与浮动奖金挂钩，科学的评估，实行对员工奖勤罚懒，奖优罚劣，从而有效地激发教师的工

作积极性的发挥。

四、提高教师素质

促进每一个教师的发展是幼儿园赖以生存发展的根本，也是我们倡导以教师发展为本的主要理念。一所幼儿园的发展不能光靠个别教师，而是要全园教师共同的努力。因此，师资队伍的建设应建立在科学、合理的规章制度之上，人人参与、全员认同的规章制度才会激发起广大教师的工作和学习热情。

（1）转变教育思想、更新教育观念

在幼儿园教育工作中，正确的教育思想是全部工作的灵魂。园长首要的任务就是对全体教师的教育思想进行有效的领导，帮助教师树立正确的教育观、儿童观、课程观。在业务管理中，我园以教研组为阵地，开展一系列的理论学习活动。通过集体学习、小组交流、个人自学、撰写小结、问卷等多种形式开展学习，提升教师的专业素养。另外，以“让阅读滋养心灵，让阅读丰富生活“为主题，大力倡导“阅读是一种需要”、“阅读是一种乐趣”、“阅读是一种习惯”、“阅读是一种收获”、“阅读是一种享受”，积极鼓励教师开展阅读，在阅读过程中不断提高职业品质例如：在“读一本书”的活动中，根据每一位教师的特点为其选了一本书如：《一百种语言》、《环境与教育》、《艺术教育》等等。期末，每位教师根据自己所读的这本书写一篇论文，并与大家交流，说说自己读书后的启发、问题等，相互切磋，共同提高。而且通过这样的活动培养教师养成主动学习的习惯。

（2）理论联系实际、开展教学实践研究

为了帮助教师将观念的转变融入到实际工作中去，能在各自原有的基础上不断的发展，积极开展“学习—研究—实践—反思—提升”为模式的校本研训活动，并开展了一系列的自培活动。活动中我们做到“四定”：定时间，定地点，定主题，定中心发言人；活动的重点放在开课、听课、评课上。通过一次次的实践，使老师在不断的成长着。在活动中他们从一开始的紧张到如今的自然；从缺乏自

信到信心十足；从不敢讲评到侃侃而谈；从纯实践到有理论相结合…… “教学研究日”活动在我园教师的心中已深深扎下了根，它是促进我园教师成长的有效途径，也是帮助我们将理论融入实践的操作台。

五、进一步加强教师队伍建设的对策和建议

对策一：把好教师入门关，优化教师队伍结构

把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。教师招聘要经过资格审查、笔试、初试、面试、试教等五关，考核标准要严格，要强调德才兼备、唯贤是举。即看教师的外部形象，还看内在素质，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。

在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第二，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配；第三，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应适当配备一定比例的男性教师，

对策二：做好教师职业规划，关注教师专业成长

帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。

对策三：注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养

加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才

能形成幼儿园的良好形象。

对策四：保障教师的权益，为教师营造和谐的工作环境

对策五：实施“培训”工程，保证青年教师年年有进步，幼儿园把青年教师的培训作为重中之重，充分利用幼儿园的人力、物力、财力，使长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体，尽快愈合教师队伍的“断层”，实现平稳过渡。

对策六：开展教育科研，促进教师层层攀高

总之，幼儿教师队伍的建设是幼儿园管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的重要一环，是深化教育改革，推进素质教育的原动力。我认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么，一所幼儿园的教师队伍建设一定会提高到一个新的水平。

参考文献

[1]教育部基础教育司，走进新课程—与课程实践者对话，北京师范大学出版社，2002年4月

[2]幼儿园教育指导纲要（试行）

[3]幼儿园管理条例

[4]幼儿园工作规程