分桃子
教学内容：分桃子（教材第2、3页） 教学目标：
1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点：
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程：
一、导入新课 复习。
12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 二、导学新课
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子
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（1）理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)
“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的哪部分？8呢？” （2）提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ （3）解决问题。
①68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 列算式：68÷2=
②独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报： 口算：60÷2＝30 8÷2＝4 30＋4＝34 竖式计算：
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
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交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
（1）和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8平均分成2份，每份是4，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子分到34个桃子。
（3）就是把口算的方法简单的“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数
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要比除数小。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第1题，并用算式表示计算过程。 2．完成课本练一练第2题。 四、课堂小结
用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确；
（3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。
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