浅谈学习兴趣对孩子的影响

我们经常说一句话：“兴趣是最好的老师。”激发不起孩子的兴趣，课堂就会显得黯然失色，失去生机。我尝试在语文教学中，采取了自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。语文的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的故事，也有乏味的理解与说理。不论何种语文课堂，如果我们教师能让学生始终保持高昂的学习热情，培养他们对学科的兴趣，让他们认识自己是学习的主人。学生就会积极地投入到语文课堂的情感体验中，他们学得有滋有味，老师也乐于教学。

我感受到了老师的工作就像一门艺术，当学生在课堂上表现出对讲解的乏味，我就索性穿插点小故事或小趣闻等插曲，关键在于教师要掌握调度学生的艺术。语文的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的故事，也有乏味的理解与说理。不论何种语文课堂，如果我们教师能让学生始终保持高昂的学习热情，积极地投入到语文课堂的情感体验中，学生会学得有滋有味，老师也乐于教学。

记得我刚参加工作的时候，教的是五年级，那时候的自己对生活充满 了热爱，对工作充满着激情。感觉每天的阳光都是异样的温暖，灿烂。我爱那些孩子，也深深的眷恋着那简陋的三尺讲台。记得教授的第一课便是《窃读记》，那是一个名人的读书故事，在第二课时，我是激趣谈话，引入新课：

“上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！ ”引导学生快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。

1、抽生答找出的语句，检查学生找的情况。

① 快乐是什么？为什么又惧怕？

② 你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。 一步步进行引导。

２、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。

３、同桌交流。

４、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。 ５、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。

６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 （“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。）

这一节课，我充分发挥了学生的主体能动性，抓住抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。读书是快乐 的，是幸福的，“我”如饥似渴 的在知识的海洋里汲取营养。创造一定的读书氛围，让学生进入这种情景从而升华到“我们不仅是是吃饭长大的，也是读书长大的”，。学生受到感染自然也在潜移默化中给自己定位方向，习惯。慢慢的，学生活泼起来了，也在小组交流讨论的影响下明白的

集体的意义合作的重要性。将乏味的理解与说理抛弃，用心体会，用心表达使他们获得心灵的震撼。