英华中学初中部
2013-2014学年教学工作计划
一、指导思想
全面落实张景校长提出的“抓质量、重常规、促内涵、保平安”的12字工作思路，坚持教学为中心的原则，坚持质量为核心的原则，坚持课堂为主阵地的原则，积极推进“365”心智高效课堂教学模式，认真实施高效海量阅读工程，强化素质教育评价体系建设，坚持分层推进，重点突破，以点带面，全面提高育人质量。
二、工作目标
严肃教学纪律：规范师生的课堂教学行为，努力形成严谨、规范、高效的教学环境；
突出教学质量：以学业合格率10%增幅计划为目标，强化分类推进，提高教学质量；
完善课改模式：以导学案研制、三驾马车建设为重点，构建“365”高效课堂模式；
强化教学常规：严把“五个关口”， 加强教学过程管理，实现学校教学管理的精细化和规范化；
注重教师培养：全面落实教师专业化发展计划，努力打造一批知识品行高尚、业务精良的骨干教师队伍
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构建评价体系：探索全面、科学的教学评价途径，构建英华中学教师多元化评价体系。
形成艺体特色：以体育、艺术“2+1”项目的实施为抓手，加速全体学生艺体素质的提高和艺体特长生的培养。
三、具体措施
㈠、加强教师管理，严肃教学纪律，确保教学工作的有序开展。
1、各年级做到领导到位、措施到位、监控到位。年级、处室负责人是本单位教学的第一责任人；积极做好舆论引导工作，形成进一步加强教风、学风建设的舆论氛围；认真执行学校加强教风、学风建设的制度和措施；充分发挥任课教师在加强课堂教学规范和课堂教学纪律建设中的主动性、积极性和主体作用。
2、各年级、处室要及时了解本单位课堂教学纪律情况，对违反课堂教学纪律的教师和学生要有针对性地进行思想教育，对经过教育仍无改正并达到处分程度的，及时提出处理意见，并上报学校，学校将根据相关规定作出处理。
3、任课教师是课堂教学的第一责任人，任课教师必须对课堂内的上课秩序、课堂纪律、教学内容、教学质量负责。
4、教师上课须遵循学校教学计划规定，严格按照教学大纲及教学进度实施教学，严禁无备课进入课堂。
5、教师须依据课表在规定的时间和教室组织课堂教学活动，不得随意停课、调课或私自请他人代课。
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6、教师进入课堂应做到衣冠整洁，仪表端正，言行文明，举止得体；严格遵守学校规定的作息时间，提前2分钟到达上课地点，迎候学生；按时上下课，无特殊情况不得拖堂，不得提前下课；课堂上要关闭所有通讯工具；上课期间不得酗酒、抽烟，不得随意离开教室，或做与授课无关的事情。
7、教师上课时应精力充沛，精神饱满，除身体原因外不得坐着上课；上课要讲普通话，用规范文字；语言精练、生动、流畅，有感染力；板书工整，设计合理，能有效地利用各种教学媒体。
8、教师要严格遵守课堂纪律，维护课堂教学秩序，发现问题应及时处理；加强对学生考勤，清点学生人数，并及时将情况反馈给学生所在班班主任。
㈡、树立质量意识，落实质量目标，全面提升教学质量
1、拓宽质量提高的多元化路径。要盯住“抓好巩固率，提高合格率，培育优秀率”的质量目标，开辟“合格率提升”路径，开拓“优秀率多元化”思维。初一、初二要继续坚持合格率逐年提升10%的计划，抓好学生成长和过程性质量管理，全面夯实学业基础。要树立学生评价的“优秀多元观”：学业好的学生是优秀，进步大的学生也是优秀，学有专长的也是优秀；从学生的个性发展和需求出发，充分整合优化学校资源，提供各类特色课程，采取更加灵活多样的办学体制和发展模式，给学生更多的选择和个性发展的机会。
2、进一步完善校内质量监控机制。全面实施“六制三清三过关”校内质量监控机制。“六制”：一是学校教学质量“一把手”责任制；二是学校教学质量分管校长、教务主任直接责任制；三是年级主任教学质量责任制；四是教研组长学科教学质量责任制，五是班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制；六是教师个人学科质量责任制。继续做实“三
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清”：即堂堂清、日日清和周周清。精心组织“三达标”考评：即随堂达标检测、单元达标检测和期中、期末考试。
3、强化质量过程管理。改进单元、章节检测、作业评价与日常考试办法。进一步完善期中、期末考试的组织和成绩统计，认真做好质量分析。层层签订质量目标责任书，严格兑现教学责任目标奖惩制度。
4、探索构建教学质量评估新体系。坚持“看基础、比发展，看类别、比提高”的原则，进一步完善考试质量分析和教学研究性样本抽测方案。加大日常考试合格率的评估权重，提高考试合格率。进一步加大奖惩力度，对教学成绩优异的教师进行奖励，对连续质量没有提升的教师通报批评。
5、全力以赴抓好初三毕业班工作。初三毕业班工作要“坚持一个中心，明确两个目标，突出四个加强”，即以一切以教学质量为中心，切实有效推进毕业班教学质量可持续发展；明确2014年中考700分奋斗目标和进城就读人数奋斗目标；加强新课程中考信息的收集与研讨（以考定教），加强学科组教研活动的规范与引领（三清落实），加强毕业班常规管理的检查与落实（秩序保障），加强分层推进教学策略实施与调控（分类推进）。
㈢、完善课改模式，强化课改指导，全力打造“365”心智高效课堂。
全力打造“365”高效课堂，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。我们的基本操作程序为：明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→归纳拓展→达标检测。
为建设高效课堂，还应注意以下细节：
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1、教师一定要转变教育角色，不做纯粹知识的灌输者，要做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定要放手让学生自己去质疑、思考、讨论、提高。
2、加强“365”心智高校课堂导学案的研制工作，全面落实导学案研制的要求。对每堂课的学习目标设计，各备课组要专门讨论，学习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要扣紧学习目标一一开展。学习目标在一开始板书黑板，在学生学习期间不能擦掉。
3、每堂课的设计要符合“365”心智高效课堂的四步学习法。第一步，自主学习；第二步，讨论交流；第三步，展示点评；第四步，总结检测。
4、搞好小组评价，用评价调动学生参与课堂的学习积极性，不要为评价而评价，不要为评价而耽误过多的学习时间。把每一个学习小组建设成一个团结战斗的团队。
5、设计教学过程，增加课堂容量，提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。
6、指导学生搞好有效讨论，所有讨论和展示必须在读书自学和做题思考之后进行，针对问题进行有效展示和深入研讨，教师参与，一起探究，确保讨论紧扣学习目标，剔除无效讨论，收放自如，控制讨论内容、方法、时间，用讨论中的收获和感悟调动每位同学积极参与，确保讨论高效且有深度。
7、年轻教师要按照年级安排先听后讲，学习老教师处理课堂的方法，学习老教师的课堂设计，然后结合自己的特点进行修改，请老教师指导后再上课。
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8、在初一、初二级部实施高效海量阅读实验。
㈣、加强教学过程管理，全面落实教学常规。
1、加强教学过程管理，严把“五个关口”。一是严把集体备课关：制订集体备课活动流程，加大对集体备课过程的督查。二是严把导学案设计关：在集体备课的基础上，主备教师要结合自己的教学实际设计规范、实用的个性化导学案。三是严把课堂教学关：坚持面向全体，强化以学生为主体的自主、合作、探究学习方式的落实，强调教学辅助手段的必要、充分和恰当使用。四是严把作业设计和批改关：作业设计要做到精选，针对不同层次的学生布置不同类型内容的作业。教师要认真批改作业，掌握好学情。五是严把辅导关：加强对待优生的辅导和特长生的指导工作。通过严格把关的方式，全面促进教学常规的优化与落实。教学常规检查必须做到每周一检查，每周一公布，每月都量化。
2、实行教学常规定期检查制度。学校成立由教务处、教科组和任课教师组成的教学督导机构，定期对教师的备课、上课、作业、辅导、检测等环节进行检查与指导。教学检查要坚持“严、恒、细、实”的原则，注重实效，不走形式，要坚持评价和指导相结合的原则，强化教学常规的诊断和指导作用，既查找问题，又落实整改措施。每次检查要有总结、有反馈，共性问题集体反馈，个别问题个别指导。
加强教学研究，积极进行教学改革。
㈤、加强队伍建设，推动专业发展。
1. 加强学习，更新教育理念，开展专题读书活动。开展好读书“四个一”活动：每学期围绕一个专题，研读一部教育专著，举办一次专题理论考试，开展一次专题读书征文活
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动。各个教研组要结合教学内容每月进行一次研讨交流，将教学理论应用于教学实践。
2．建立教学示范与助教制度。通过专题报告、示范观摩、经验交流、跟进指导、发挥骨干教师的辐射带动作用，引领教师的专业发展。建立扩大学校名师队伍，举行各类名师的示范课；开展师徒结对活动，通过“导师”帮教，加快青年教师的成长；坚持做好青年教师培训班工作。
3．开展“走出请进”活动。本学期将邀请全国名师和本土名师到学校传经送宝，选派教师外出考察学习。通过开展丰富多彩的互动活动推动校际间的合作交流，推动教师的专业发展。
4．教育教学管理重点抓好三支队伍建设。一是分管的年级主任，通过年级去抓日常教学管理，抓工作的贯彻和落实。二是教研组长，通过抓教研组去抓教风。三是班主任，通过班主任抓班风建设，抓学风形成，抓习惯养成。加强教学基本功训练，提高教师队伍的整体素质。对教师进行课标、教材、教法、教学设计等过关考试，进一步增强教师的教学基本功。
5、教科室要加强教研指导，充分发挥教研人员的作用。要加强对新课程实施的研究与指导，要贴近实际，紧跟需求，聚焦课堂，把主要精力用在研究、管理、指导和服务教育教学工作上，要面向基层教师，从各个环节入手，指导开展多层面、多样化的校本教研活动。要及时总结推广优秀教研成果和先进的教育教学方法，促进教师专业化发展和教学研究能力的提高。
6、加强学段间的衔接研究。树立大教学观，初中、高中顺次高效衔接的整体意识。加强初中学段的全程管理，对起始年级，要考虑小学阶段向初中阶段的学习习惯、学习目标
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的适应，坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原则，激发学习兴趣与学习热情，培养学生良好的学习习惯和自主、自制的能力，加大养成教育的力度；中间年级要重点克服两极分化的问题，加强对学科学习方法和整体
学习策略的研究，加强对初中学生的青春励志、自我管理、人生理想的教育，不断增强学生的自信心，努力使学生健康、全面、活泼地发展；初三年级要重视指导学生做好人生规划，引导学生注重知识的学习、延伸和拓展，注意摸索和形成适合自己的学习方法，重视培养自我反思、自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性和主动性，以适应高中阶段的学习。
㈥、完善教学评价制度，构建多元化教师评价体系。
新课程的实施，将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，这就必然要求对传统教师评价制度进行改革。传统的教师评价常常仅以学生学业成绩论定教师工作业绩，仅以一、两节的公开课或一、两次的常规听课判定教师的教学能力，而且，评价者只限于检查者，教师本身完全处于被动挨查的状态。这种评价还常常造成学校的人文气息淡薄，教师失去了对工作的热情主动，教师之间封闭保守，关系冷漠，甚至猜疑嫉妒，互不服气。因此，在评价教师时要尊重个体差异，不能完全用同一标准去定论，应用多把尺子度量，以多元化的角度评价教师，以评价促进教师的全面发展。
1、目标管理，追求一流。
高目标才能高追求。学期初，学校确立各项工作的管理目标，以发挥目标激励的作用。各个年级，各个教研组，具体到每一个人，在开学之初都制定详实的、切实可行的计划，并制定本年度要达到的目标。引入竞争机制，对学校对教研组长、班主任各个岗位人员，
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实行“按需设岗、以岗取酬、优岗优酬”的分配制度。每学期初，学校都组织教师进行“做学生喜欢的老师”演讲比赛。学校上下人人有动力，个个有紧迫感。
2、情感管理，铸就成功。
认真贯彻张校长提出的“无限信任，相互包容”的师资管理新理念。重视教师的满意感、归宿感、成就感。
（1）让教师有满意感。把满足老师的物质需要放在重要位置，根据老师工作的数量和质量，实行组合式分配制度，优质优酬，多劳多得，使教师工作上的积极奉献在物质利益上得到体现。
（2）让教师有归宿感。校级班子成员以身作则、廉洁奉公，让教职工有正义感；处事公道、勤政务实，让教职工有亲近感和信服感；领导与教师之间营造平等民主的氛围，让教师有归宿感。教师有事学校可以派车；每逢教师生日，送给教师一份生日蛋糕，校长亲自在贺卡上写上寄语，正是这一件件小的不能再小的小事，可以让老师们感到学校大家庭的温暖。
（3）让教师有成就感。积极创造条件，满足教师成就事业、提高自身素质的愿望。学校为每一位教师设立专业发展档案，把自己发表的文章、获奖的论文、荣誉证书的复印件等归入自己的档案，并为教师出书，让每一位教师都有成就感，从而大大激发了教师们的工作热情。落实 “首席学科带头人”、“首席导师班主任”制度，落实待遇，进行动态管理，半年一复评，一年一确认，激励教师爱岗敬业、教书育人。
3、制度约束，完善自我。
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（1）构建多元化的师生评价体系，激励师生的积极主动性。
用人文的眼光评价教师，关注每一位教师的成长。学校每年对教师实行两次“五评价”活动，即：学生评、家长评、教师自评、教师互评、校委会评。①学生评。由学生评价教师的课堂教学效果。以书面调查和座谈了解等形式进行。②家长评。在“家长开放日”活动中，家长参与课堂教学听评任课教师的课，并提出建议。③教师自评。教师对自己的课堂教学效果、教学特色给予自定等级或自写评语、反思，以确定自己是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。在教学评价过程中，值得发扬的，应该改进的，都是反思的内容。④教师互评。以教研组为单位，每周至少听一位教师的研究课，听评课活动固定时间、固定地点，人人参与，教研组长主持，学科负责人点评。形成制度，纳入量化。以学校为单位，每学期末，教师与教师之间就师德、授课水平、教学成绩等方面互相评价。激励教师发现不足，取长补短、互相提高、相互促进。⑤校委会评。每学期末，由校委会成员就每一位教师的工作态度、工作业绩等方面进行全面量化，给每一位教师一个客观的、公正的评价。“五评价”活动的量化成绩，作为教师评优树先的主要依据。
（2）每年对教师实行“四评选”活动，即：评选师德标兵、学生最敬佩的教师、家长最信任的教师、导师班主任和学科带头人。
（3）制定《课堂教学常规检查细则》。以此促进教师职业道德、思想境界和业务水平的提高。
㈦、深化体育、艺术2+1活动，形成艺体教育特色。
实施体育、艺术2+1项目是提升学校办学品位、促进学生全面发展的需要，上学期我们已经有了良好的开端，本学年开始我们以“２＋１项目”为平台，提高“２＋１项目”
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的实施深度和广度，让每个学生能够学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，提高学生的体育素质、审美情趣和人文素养，努力营造健康向上的校园育人环境，为学生的终身发展奠定良好的基础。
1.课堂教学是主阵地。
严格按照课程表要求，开足开好艺体课，除了完成艺体大纲要求的课程之外，重点强化“2+1项目”项目的训练。
2.活动课是重点
按照课堂教学和活动课对接的原则，强化“2+1项目”的训练。本学期开始，初一、初二均要每周安排不少于3节的活动课，还是以班级为单位，定时、定点、定人、定内容。
3.艺体特长生的培养
原则上每一位艺体教师都要负责艺体特长生的培养，组建艺体特长生训练小组，使艺体特长生辅导常态化。
4. 定期开展学校大型活动
如田径运动会、篮球对抗赛、书画作品展、文艺汇演等，多层次搭建各类展示舞台，定期组织各类单项比赛，通过比赛设置项目认定等级。
5.根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，体育、艺术专职教师为活动的指导者和考核实施者，领导小组成员为活
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动的检查者。在“2+1项目”实施过程中，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。
2013年8月26日
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