《嬉游曲》教案
教材分析：
《嬉游曲》原为18世纪欢娱宾客的器乐重奏组曲，常由3～10余件管弦乐器混合演奏，包含4个以上乐章，以舞曲（最常见的是小步舞曲，可以不止一首）、进行曲、变奏曲为主，形式与小夜曲相仿。莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，本课聆听的《嬉游曲》是《降B大调弦乐四重奏嬉游曲》的第三乐章，创作于1772年，这是一首速度极快的乐曲，犹如舞者在不停旋转。
学情分析：
随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。本校为农村类学校，学生多来自外来务工家庭，在校外接触音乐学习的机会不多。
教学目标：
1、聆听《嬉游曲》，哼唱主题旋律。
2、感受和体验乐曲的旋律特点，分析音乐结构。
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3、增加自己对古典音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
教学重难点：
教学重点：聆听乐曲，哼唱主题旋律。
教学难点：理解音乐结构，感受乐曲的音乐情感。
教学过程：
一、导入：
1、以班级音乐沙龙形式导入，教师分别演示三段音乐，由学生找出相对应的音乐体裁。引出嬉游曲这种音乐体裁。
师：同学们，今天老师为你们演奏几段音乐，请你们做一个文明的小听众，并且找一找它们分别属于哪种体裁？
2、简介莫扎特：
师：这三首曲子都来自一位著名的音乐家——莫扎特。在他短暂的三十多年生命中，共创作了几百部作品，其中以“小步舞曲”最为有名。
3、再次聆听《嬉游曲》第一段。
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师：这首乐曲的演奏乐器油哪些？它能让你联想到什么场景？
设计意图：运用三首莫扎特创作的不同体裁的乐曲，加深学生对于莫扎特的印象。由音乐沙龙的形式引入，让学生更快的进入舞会的音乐情境之中。采用教师亲自演奏，更为有效且直接的使学生感受到音乐的美感。
二、学习A段。
1、听教师范唱曲谱，找出休止符。
师：让老师用我神奇的伸缩球来唱一唱，请同学们找一找你听出到了几个休止符？
2、出示曲谱，学生演唱。
3、利用伸缩球，学会用有弹性而又伸长的声音演唱曲谱。
4、用“啦”代入演唱，注意演唱姿态。
5、跟着音乐，学生尝试自由走动，加入律动。
师：参加舞会的男士都是绅士，女士都是优雅的淑女，注意你们的姿态，背挺直，微笑。
6、聆听全曲，找出A段旋律一共出现几次。
设计意图：运动伸缩球的原理，形象化体验声音弹性和拉伸。强化主题旋律，达到反
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复记忆。
三、学习B段乐曲：
1、聆听B段：
师：舞会发展下去，这段音乐和A段比在节奏和情绪上有什么不同？
2、用小球体验旋律的旋转和拉宽的感受。
3、师生讨论如何用身体表现音乐。
4、师生合作编创舞蹈动作。
四、学习c段：
1、聆听c段乐曲，找出适合乐曲旋律的形状。
2、巧用丝带，表现音乐旋律线条。
师：音乐都不是一成不变的，那我们怎么用丝表现音乐的变化呢，当它强的时候可以怎么做，弱的时候可以怎么做呢？
五、分析音乐结构，完整表演全曲：
1、回顾各个段落，完整聆听全曲，画图形谱，分析音乐的结构形式。
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师：根据这个图形谱，你们能找到全曲重复的地方吗？
2、表演全曲：
师：老师邀请同学们来到美丽的维也纳的金色大厅，一起表演这首乐曲。
拓展：
欣赏中国作品《现代嬉游曲》。
1、聆听乐曲，进行身势律动，找出主奏乐曲。
师：嬉游曲这种音乐体裁在15世纪尤为盛行，到17/18世界走向衰落，作品非常的少，但是到了20世纪有很多的作曲家又不断地体练加工，创作出许多特色的嬉游曲。接下去我们来欣赏中国作品家创作的《现代嬉游曲》。它将中国民乐笛子和西方乐器钢琴结合在一起，中西结合，碰撞出美丽的花火。老师请同学们多多欣赏不同的音乐，你会发现从古典时期到现代时期同一种音乐体裁会有不同的惊喜等着你。
设计意图：通过欣赏中国的现代嬉游曲，引导学生增加对古典音乐以及中国音乐的学习兴趣，拓宽视野，提高审美和音乐素养。
结课。
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