课题积累

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语产生兴趣

《语文课程标准》中指出第一学段“写话”有三条目标：一、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。二、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。三、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。“对写话有兴趣，写自己想说的话”，这个目标是达到三条目标的关键。这就需要我们教师根据学生的生活来确定练习的内容，甚至可以不限定内容，在学生已知世界里，在学生真实的、感兴趣的交际活动中来引导学生说自己想说的话、写自己想写的话，培养学生对写话的兴趣和写话能力，在这样的活动中，同时也拓展了语文课程资源，建构大的语文学习环境，对学生进行人的发展的全面教育。

一、利用文本内容，打开“写”的源泉。 在我们使用的苏教版教材里，精选了许多让孩子们喜闻乐见的优秀例文。这些例文关注了儿童的已知世界，密切联系了儿童的经验世界和想象世界，从他们的视角出发，通俗易懂，琅琅上口，是孩子仿写的最好的语言材料。有好的仿写材料，那么怎么样才能激发学生创作写的欲望呢？丰富多彩的语文实践活动，增加孩子的已知经验，是学生感悟课文，体验创造性“写”的一个重要源泉。 学生写话的愿望非常强烈：有的孩子写蓝天是星星的家；有的写花儿是蜜蜂的家；有的写泥土是小树的家；有的写小草是花儿的家…… 这些充满童真的语言，并不是老师一言一语教出来的，而是他们用自己的眼睛去观察世界，用自己的心去体验课文，最终用自己的语言表达出来的，写出来的。 二、丰富插图内涵，放飞“写”的想象。 我们使用的苏教版教材，在二年级的教材安排写话的教学内容。如何有机利用两年的时间来完成第一学段写话的教学要求？这就需要教师创造性的使用教材，关注孩子的已知世界，遵循该年龄段儿童的特点，做好让孩子乐于“写”的策划，放飞孩子“写”的想象。

阅读孩子们的作品，在他自己写话里真诚地、热情地告诉着我他们的发现，作为老师我们就应该给予孩子真诚的回应，针对不同的孩子，关注孩子的每一点滴进步，尽量看到每一个孩子成功。特别是那些写不好的学生，只要愿意写，能把自己想说的话写出来，就是好作文，并鼓励他再上一层楼，“你真棒！你真能干！可爱的小作家！还要继续努力哦！”不要小看这一句句鼓励的话语，它却能让心思细腻的孩子体会到成功的喜悦。

同学之间的互相学习，互相评价，更是让写话得到提升的有效手段。同桌、同组、好朋友之间的互相交流，学生自己推荐和老师发现的得意之作的展示，起着不可替代的榜样示范作用。