《谁是最可爱的人》教学设计

谁是最可爱的人

教学目标：1.了解中国人民志愿军的英雄事迹。 2.研究中国人民志愿军战士们的精神品质。 教学重、难点:感受分析志愿军战士的精神品质。 教学方法：朗读法、探究法 教学准备：多媒体 教学课时：一课时 教学过程: 一、视频导入

（2020年6月中国与印度在中印领土交界处XXX对峙，四名战士壮烈牺牲）牺牲的XXX烈士才刚满18岁，18岁多好的青春年华。烈士XXX只剩三个月就要成为一名伟大的父亲了，却再也看不到自己的孩子与亲人了。一代代边防军人，把青春热血洒在那里，誓死捍卫祖国领土和主权完整，坚决维护边境地区和平安宁。我们的战士多么伟大、多么可爱。在70年前的朝鲜战场上，中国人民志愿军承担起“抗美援朝，XXX”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，打败了不可一世的16国“联合国军”，打破了美国不可战胜的“神话”。中国在这场战争中“赢得了声誉”“提高了地位”。从此，中华人

民共和国以大国姿态登上国际舞台，为新中国建设争取到了宝贵的和平环境，真正屹立于世界民族之林。今天，我们跟随XXX的脚步，一起穿越过去，感受当年的“千里热血边关，遍地英雄屹立”。

课文中第三段中有一句话歌颂了军人的尊贵品质，快速找出来。

二、作者简介

XXX，原名XXX，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。他是一名长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热忱。代表作有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》，通讯集《谁是最心爱的人》，散文《我的老师》。其中《东方》获1982年第一届茅盾文学奖，并于2019年当选“新中国70年70部长篇小说典藏”。抗美援朝期间，XXX曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感触意愿军战士是最心爱的人。

三、写作背景

1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美帝国主义为维护其在亚洲的领导地位和利益，立即采取武装干涉政策，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我国领土。因此，中共中央决定任

命XXX同志为司令员。中国人民志愿军在XXX的率领下跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。经过五次大的战役，中朝人民军队把侵略者赶回汉江南岸，终于迫使美帝国主义在1953年7月同中朝方面签订停战协定。作者XXX在朝鲜前线采访期间，每日接触到许多志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，产生了强烈的愿望来表现中国人民志愿军战士是我们“最可爱的人”这一主题。

四、字音字形

军隅里（yú）摁倒（èn）掰断（bāi）淳朴（chún）过瘾（yǐn）豁亮（huò）憋闷（biē）

坚韧（rèn）谦逊（xùn）毁灭（fù） 五、自主研究

速读课文，运用圈点勾画的研究方法思考

课文主要写了哪几个事例？请用小题目归纳综合出来。 六、互动释疑

细读三个事例，运用做批注的方法小组合作探究回答问题 1.根据事例的内容联系排比句具体谈一谈志愿军战士的精神品质。

2.自选一段文字任选一个角度来赏析。

（人物描述、情况描述、修辞、表达体式格局等方面）

七、拓展延伸

对我们新时代最可爱的人XXX前线的戍边战士说几句话。 八、作业

把想说的话扩展为一封信。 九、结束语

同学们，今天我们研究了一篇能够说是感人至深的文章，美妙的生活来之不易，我们现在能做的就是要好好研究，来回报那些抛头颅，洒热血换来XXX生活的英烈们。即使是现在，我们也不是生活在一个和平的年代，而是生活在一个和平的国度。哪有什么光阴静好，不过是有人替我们负重前行。

板书设计： 谁是最心爱的人 XXX

松骨峰战斗——英雄主义 火中救小孩——国际主义