葛庙小学品质提升方案

——庐江县柯坦镇葛庙小学品质提升实施方案

为全面提升我校办学品质，满足人民群众对优质教育的迫切需求，根据《关于合肥市中小学校品质提升试验区的实施意见》（合教〔2015〕94 号）文件精神及《庐江县加强学校管理提升学校品质工作实施方案》，结合我们葛庙小学的实际，特制定如下品质提升实施方案：

一、指导思想

1. 以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，全面深化教育领域综合改革，加快全县教育创新步伐，全面推进依法治教，提高学校现代化治理能力，促进全县学校由硬件建设转向内涵发展、由数量增长转向品质提升，开创我县学校“品质立教、品质兴教、品质强教”的优质、均衡、特色发展之路，促进广大青少年学生全面而有个性发展，基本实现我县教育优质公平和教育科学现代化。

2.建有文化的校园，塑有思想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校。

3.做到“品质立教、品质兴教、品质强教” 二、现状分析

葛庙小学位于庐江县最西端，与桐城、舒城毗邻，地处偏远的庐江县柯坦镇内。学校前身是中岗小学，创建于1943年，原址在葛庙庙西，2007年布局调整与葛庙初中合并为葛庙学校（九年一贯制）现校址，2014年秋，在新一轮布局调整中，学校又更名为庐江县柯坦镇葛

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庙小学。

学校占地13276㎡，建筑面积1860多㎡，其中教学用房1000㎡，办公用房200㎡，生活用房600㎡，厕所60㎡，体育运动场地近1500㎡。学校整体布局合理、环境优美。学校现有教学班6个，学生233人，现有教职工22人，其中小学高级教师10人，一级教师12人；本科学历教师9人，专科学历教师7人，教师学历合格率100%，师资力量雄厚，教学水平精湛。

学校现有图书室、微机室、科学实验室、多媒体教室、音、体、美教室等；学校拥有计算机33台，图书4000多册，并实现宽带上网，积极运用现代化教学设备，提高学生素质，为全面提高教育质量、提高学生素质提供了充足的条件。

在几十年的办学实践中，学校本着为学生服务、为家长服务，为社区服务的宗旨，本着打造“阅读葛小，书法乐园”的办学理念，以“求实、创新、团结、进取”为校训，致力构建“和谐、奋进、笃

行、守纪”的校风，培育“身心两健，学创俱能”的一代新人，学校

与教师共同发展，教师与学生同步成长。

我们初步完成了触动孩子心灵的校园文化建设；探索出具有葛庙学校特色的科技教育工作途径。可以说，我们不仅创造了满园春色关不住的惊喜, 而在春意闹的枝头，也站立着我们的身影!

学校也形成了一支以小学高级教师为首的中青年师资队伍。目前，各位葛小师生蓬勃向上，充满着青春的活力正紧扣和谐、质量、特色

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三大主题，以“求实、创新、团结、进取”为校训，发奋努力，使葛庙小学这颗庐桐交界的明珠更加璀璨夺目！

三、学校品质提升面临的主要问题

1．学校发展理念方面：学校办学理念的设计系统需要进一步完善，未能统领各项工作，办学理念的实施还未能转化为全体教师的自觉行为，教师的教育理念需要提升。

2．教师队伍建设方面：目前我校在岗的二十多教师中，高层次骨干力量还比较薄弱，一部分中年教师创新意识不强，安于现状，自我发展愿望不强；一批青年教师也亟须培养成长。

3．课程和教学改革方面：课程改革的深入和有效实施需寻找深入点，学校的绿色课程体系缺乏顶层设计；课堂教学中如何更多地促进学生参与和互动，更合理地改革教学评价、提高教师与学生的教学与学习效能等，都有待于进一步的探索。

我们提出的“书香葛小，书法乐园”，即打造“阅读”与“书法”特色的文化理念，虽然已经在镇内外作出了一定的知名度，但是我们的理论体系、课堂落实，还有一段较长的路程没有走。

4．学校管理方面：学校规章制度还有待于进一步加强，对制度的执行力度不够，应进一步增强中层和各部门负责人的管理意识，加强部门执行力度，简化管理程序，提高管理效率。

5、学校管理文化有待改进，在追求人文关怀的同时，规范管理略显不足，通过有效提升专业素养，促进教师发展方面工作不够深入，未能很好的调动教师工作积极性，激发大家工作热情和职业幸福感。

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四、品质提升发展目标

（一）发展愿景：未来三年，以人的发展为核心，以校本课程构建和课堂教学改革为主渠道，按照我们的课程理念：倡导“双全教育”,实现“双同发展”，以双轨管理为机制，努力形成绿色教育的学校文化，培养具有尊重自然、创新探究精神品质，会绿色高效地解决问题的创新型学生和创新型教师，建立学校持续发展的新常态，使葛庙小学成为家长满意，社会认可，办学特色鲜明的柯坦镇一流学校。

（二）主要目标任务

1．继续丰富“书香葛小，书法乐园”的创新教育办学理念的内涵，将“求实、创新、团结、进取”的校训内化为师生的自觉行动和共同追求，渗透到学校教育的方方面面、点点滴滴，内化为师生的自觉行动和共同追求。

2. 教师队伍建设呈现团队多元发展格局：一是以教研组为单位建设合作高效的教师综合团队，以学科组为单位建设特色突出的业务团队，力争在未来三年打造2名市县级骨干教师 。

3. 课程建设与课堂教学改革方面：

我们的课程理念：倡导“双全教育”,实现“双同发展”。 即，培育“身心两健，学创俱能”的一代新人（双全教育）。实现“学校与教师共同发展，教师与学生同步成长”（双同发展）。

“身心两健，学创俱能”的“双全教育”：让群众满意的教育，一定是优质的教育；优质的教育，一定是以人为本、全面发展的教育。

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多年来，我校紧紧围绕“身心两健，学创俱能”的双全育人目标，在重视德育智育的同时，高度重视体艺教育、高度重视创新教育。

在这样的课程理念下，我们学校认真做好顶层设计，并加强课程管理；教师则认真加强自身专业化成长，认真解读并有创意地实践课程；学生呢，则饶有兴趣地投入到各类课程的学习与活动中去，严谨地学好国家规定的课程，有选择地参加学校的特色课程（社团活动），在其中享受着成长的快乐！

这样，孩子的发展又反过来促进教师对于自身教学行为的审视与再提高，教师的提高与孩子们的快乐成长又带动了学校的进一步发展。实现了“学校与教师共同发展，教师与学生同步成长”的“双同发展”。

为实现我们的课程理念：倡导“双全教育”,实现“双同发展”。根据《国家义务教育课程实验方案》、《安徽省义务教育实验课程设置安排表》的要求，我们葛庙小学课程体系分为国家课程、地方课程、校本课程三块。

国家课程包括：品德与生活、品德与社会、语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、综合实践（含信息技术）。

地方课程是环境、健康、国防、安全、法制等专题教育（渗透在相应课程中进行），以及综合实践活动，主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育、班团队活动、学校传统活动、心理健康活动等。

我们的校本课程包括：

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基础教育课程改革三级课程的实施，将校本课程开发的自主权交由学校。为学校的自主发展、打造学校的课程特色创造了空间。在不断地实践探索中，我们逐步确定“阅读葛小，书法乐园”的校本课程主题，努力做到：爱阅读，学书法，让灵慧学子从这里幸福起航。为此，我们开发“快乐阅读”、“传承书法”、“快乐学习”三大板块校本课程。

4．推进学校卓越发展。以科学的教育思想为先导，全面提升学校办学理念和文化建设，通过“遴选亮点定特色—营造氛围树特色—创新思想展特色—夯实培训立特色—开展活动秀特色”五大环节，促进我校按照“优势项目—学校特色—特色学校—学校品牌—品牌学校”的发展轨迹，形成富有特色的品质学校。

五．年度任务分解 （一）2015年

1.专家指导，完成学校品质提升方案的顶层设计，做好理念的解读宣讲。

2.整体构建学校课程体系。按照我校倡导“双全教育”,实现“双同发展”的课程理念，以及“书香葛小，书法乐园”的校本课程主题，努力做到：爱阅读，学书法，让灵慧学子从这里幸福起航。完成开发“书香阅读”、“书法训练”、“快乐学习”三大板块校本课程。

3.通过专家指导、外出实地考察和校内培训，解读阅读、书法、高效课堂的含义。各学科组在“会高效解决问题”这一整体课堂模式

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统领下构建主动、互动、灵动的具有学科特点的基本模式，骨干教师上示范引领课。

4．围绕着学校品质提升方案，对规划目标进行分解，构建学校各管理层级的目标链，实行分管领导目标责任制； 以年级组或部门为单位，建设教师团队，初步形成团队工作目标和规范。

（二）2016年

1.有序推进葛小品质提升，深入践行学校的办学理念，内化为师生的自觉行为，使理念建设获得实践层面的有力支撑。

2.回顾调整进展情况，根据县教育局的要求落实新的工作项目及相关培训。

3.引领教师在已有的教学模式上有所突破，使骨干教师形成自己的教学风格。学生形成强烈的自主学习意识，有一定的合作探究能力。打造会绿色高效地解决问题的创新型学生和创新型教师，以及创新型课堂、创新型学校。

发挥教师个性潜能，让乐于奉献、发展自我成为教师主观需求，改革绩效考核办法，试行年级组和各部门目标管理，建立比较系统的目标运行机制。完成绿色、科学校园文化环境再提升。

5.全面对照检查实施方案的执行情况和工作质量，对试点项目的各项数据资料进行总结汇总和分析，初步形成各类项目工作报告。

全面对照检查实施方案的执行情况和工作质量，对试点项目的各项数据资料进行总结汇总和分析，初步形成各类项目工作报告。

六、保障措施

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1．邀请专家对学校办学理念行为诊断，通过多种形式对办学理念和校训加强宣传。改善教学楼内的环境文化布置，更贴近教师和学生的实际，在温馨舒适的环境中呈现动态文化宣传。

2．“软”动力激发与“硬”机制保障相结合，让每一位教师都面向改革。通过内容丰富的教师培训，创新教师的评比，团队展示，激发教师专业发展的内驱力，引领教师更新教育教学观念，使其积极参与教学方式变革；与此同时，以制度为保障，通过各项制度的落实，规范教学行为，形成促动教学方式变革的外在动力，构建学校管理新常态。

3、品质提升，教学改革，校长是第一责任人，教导主任是具体负责人，以教研组长和教学骨干为主，通过校本教研，磨砺课堂，案例反思，专家指导，对学校现有课程进行统整，对课程的开发、实施和评价进行优化，形成富有我校特征的学校绿色课程体系。以丰富多彩的活动为载体，让“书法、阅读、创新”成为我们葛庙小学课堂教学新常态。

4．加强学校组织建设，实行目标管理，并制定工作流程性制度文件，通过文件解读、明确责任授权、减少管理层级，实现管理高效。

校级着力提高组织领导力和规划决策能力，用制度约束人、用情感关怀人，用目标激励人，确保办学理念和改革规划的落实，大力提升我们葛庙小学的办学品质。

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庐江县柯坦镇葛庙小学

2015年9月

附件2：

合肥市中小学三年发展规划核准登记表

学校名称 庐江县柯坦镇葛庙小学 首先向学生、家长和老师问卷；其次是学校领导层召开分析会，选择引领学校发展的理念，确定学校发展方向，选择能带动学校品质提升的试验项目，制定规划编制过程说明 行动方案；再次是召开教师、学生家长和社会人士代表座谈会，就学校品质提升实施方案广泛征求意见，为学校品质提升提供良好的外部环境。最后是通过宣传让广大师生知晓方案内容，深刻领会方案精神实质，倍受方案鼓舞。 校（园）长签名： 学校盖章： 2015年9月 11日 教代会 （教职工 大会）审工会负责人签名： 工会盖章： 议意见 年月日 教育主管部门审核审核人员签名： 小组意见 年月日 教育主管 部门核准负责人签名： （盖章） 意见 年月日 －9－

备注 核准书编号： 附件3：

合肥市中小学三年发展规划备案登记表

学校名称 庐江县柯坦镇葛庙小学 首先向学生、家长和老师问卷；其次是学校领导层召开分析会，选择引领学校发展的理念，确定学校发展方向，选择能带动学校品质提升的试验项目，制定行动方案；再次是召开教师、学生家长和社会人士代表座谈会，就学校品质提升规划编制过程说明 实施方案广泛征求意见，为学校品质提升提供良好的外部环境。最后是通过宣传让广大师生知晓方案内容，深刻领会方案精神实质，倍受方案鼓舞。 校（园）长签名： 学校盖章： 2015年9月 11日 教代会 （教职工 大会）审工会负责人签名： 工会盖章： 议意见 年月日 教育主管 部门意见 负责人签名： （盖章） 年月日 －10－

备注 注：本表一式5份，与规划文本同时上报。

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