“润物细无声”—让学生成为数学课堂的主体

我们应该以发展的眼光来看课堂教学，卸下包袱，采

取积极的态度，带领学生一起探究，不拘泥预设，使课堂成为师生互动、共同提高发展.

一、师生平等互动

传统的课堂教学，知识信息的流向是单向的，教师是知识的传授者，学生是被动的接受者。 “数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此， “将每一堂课看成学生生命发展的重要阶段”的高度来看待当今的课堂教学。

二、优化课堂，提高课堂效率 新想法、新问题、新思维有的可能是我们事先估计到的，有的可能是我们课前根本没有预料到的。但是不管是否估计、预料到，都是来源于学生的实际，都是学生迫切想知道的知识。我们应想学生之所想，急学生这所急，及时捕捉课堂教学中闪动的亮点，随机应变，因势利导，优化课堂教学的每一个过程，为学生的学习注入新鲜的血液。 试想，如果对课上学生的“发现”，要是不屑一顾或简单处理，不让学生把心里的“疑”说出来，把其中的“理”辨明白，学生永远困惑在心中，那么课堂哪来的精彩？

三、精心操作，激活课堂气氛

学生的活动中，我们特别重视实验操作。通过自己亲手做一做，学生获得了真实、可信的知识，而且印象特别深刻，学习兴趣就会油然而生。在活动的基础上，还要对活动进行分析和提炼，这时教师的引导点拨更是不可缺少的。“润物细无声”，操作让学生探究出一切可能出现的情况，同时也坚定了学生创造发现的兴趣。

四、尊重差异，面向全体学生

民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我。教师要信任学生，相信学生的发展潜力，放手让学生探索，要多鼓励表扬学生，充分肯定学生的探究成果。

我们每一位教师都应独具慧眼,用真情去捕捉课堂中的每一朵浪花，每一抹亮色，让学生敞开思维的大门,主动交流，使课堂成为知识碰撞的舞台，唱响生命的乐章。让数学课堂能因灵动而美丽。