第一单元
学年：一年 项 目 导 学 案 本单元以“童年游戏”为主题，选编了《肥皂泡》、《荡秋千》，快乐读书屋中的两篇文章《捉鱼》、《雪地里的笑声》，描述了童年游戏的快乐与生活的幸福美好。在能说会写板块单元主题分析 中，编排了《童年的游戏》《我喜欢的游戏》，训练学生的语言表达能力和想象力。“语文七色光”中安排了“练”“日积月累”“知识窗”“开心一笑”等，扩展性、知识性、趣味性突出。 ●1．规范并指导学生正确书写17个生字，养成良好的单元目标 ●2．继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； (▲为难点目结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 标，●为重点3．通过对本单元的学习让学生感受童年生活的幸福美目标) 好。 ▲4．学习从生活中选取素材，提高读、说、写的能力。 5．能够主动积累并适当运用自己喜欢的词语。 单元总课时数 9课时 研备内容 《肥皂泡》（散文） 《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独教材分析 特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。要达成这一目标，我觉得教者应创设相应的情景，以拉近学生与文章的距离。 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，
1
二次调整 书写习惯，学习并掌握多种识字方法，自主识字43个。
她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美„„ 未来社会需要具有人文精神的人，着眼于学生一生的发展，引导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力和文化素养是素质教育的要求，是语文教师之重要任务所学情分析 在。把冰心介绍给学生，让这样一位作家走进孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，无疑是一件很幸福的事！所以，我打算通过《肥皂泡》一文的教学，开展“走进冰心”系列活动。 1、正确认读本课12个生字，正确书写3个生字，“轻”“透”“仰”学习“车”字旁。 2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由教学目标 “玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏 重点 的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。 难点 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体 导学过程 （主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）
会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 一、 导入： 同学们都玩过吹泡泡的游戏，那让我们一起来欣赏吹泡泡时欢乐的情境吧。（看视频）吹泡泡时你们感觉怎么样？ 同学们，像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？（出示课件，出示课题）这节课，我们就继续学习第1课《肥皂泡》齐读课题 二、新授： 1、教师：请你打开语文书快速的把课文读一读，边读边想，你从课文中知道了什么？ 学生自由回答。 2
2、教师跟着学生说的答案，顺势利导，他说的这部分内容在第几段呢？谁把这句话再读一读？***真细心，把做泡泡水的奥妙都给大家找出来了。咱们都做过泡泡水，你能一边做动一边读这句话吗？自己试试。 3、 泡泡水做好了，那怎么吹呢？谁能从课文中找到方法吗？ 谁能看着大屏幕说一说。（课件，填空） 先自己试着说一说(再指名说) 你能用读的方式，把吹泡泡时要注意的地方（方法）强调出来吗？ 教师小结：这些词用的多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法。 4、若是用扇子在下面轻轻扇送，有时它能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，他是分哪几部写的呢，你能把表示先后顺序的词圈出来吗？课文中只有然后…再…你知道先干什么吗？ 下面老师请3个同学按着顺序把这段读一读 (3人读) 谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完整地说清楚。（2人） 5、学写“轻”字。认识“车”字旁。 6、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？请大家认真读读第四自然段。 自学提示：1、自由读第四自然段，2、把你喜欢的句子画下来，说说你的感受。3、小组交流 。 随着学生的回答课件出示： （1）[吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。] 学生读句子，谈感受。 出示课件，提问：我们看到的画面，会想象到刚才句子中的那两个词语？（五色的浮光、轻清透明”） （2）学写“透”字。（后写走之旁） 轻清透明是什么意思？这里有三个意思，你觉得选那个更合适？ 五色的浮光：阳光照耀下，肥皂泡表面呈现出的五色光。 轻清透明：轻，轻重，表示肥皂泡的重量很轻很轻。清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有杂质，透明 (肥皂泡是美丽的，读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情) 有语气的练习读。 （3）若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 看课件理解“玲珑娇软“的意思。提问：画面上有大泡泡和小泡泡，你觉得玲珑娇软可以形容那些泡泡？ 师：玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡，你能读出这种可爱的语气吗？自己试一试。 3
（肥皂泡是可爱的，读的时候要读出它的可爱） （4）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。 学生读句子，谈感受，谁能做出“扯”的动作？谁能边做动作边读？ 提问：看到这种情况，大家都怎么样啊？（这时大家悬着心仰着头，屏着呼吸，） （5）学写“仰”字。 提问：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？ 颤巍巍表明脆弱；扯：学生做动作，体会动态美。 （肥皂泡是变化的，读得时候要读出紧张、担心的心情） 有语气的练习读 这么美的肥皂泡，可是最终还是破裂了,真让我们感到遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读？ 冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上，老师相信聪明的你一定会读的更好。 配乐朗读全段。 教师：美丽的肥皂泡给我们留下的印象太深了，你们想不想让在座的各位老师看一看，你们自己吹起的肥皂泡呢？ 学生：想 咱们地方有限，每组只能派一个代表吹，其他同学观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。 学生活动20秒，教师说：我们…… （出示大屏幕） 那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。…是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。我希望我的泡泡（ ） 怎么样或者飞到哪里呀？ 出示句子： 这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，“希望肥皂泡永远不破裂” “希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶” “希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望” 冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里，请你看课文的最后一段，把有关的句子读一读。有语气的练习读 在这里为什么用省略号呢？学生答 问：你能补充省略号后面的内容吗？ 我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡，它们带着我们的愿望飞向远方，目送着他们，我们心里充满了什么？ 学生读最后一句话。 我们心里充满了快乐和骄傲，那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。 三、小结 大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙
4
的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，把这篇课文再读一读吧。 29 肥皂泡 做泡 吹泡 看泡 和弄 轻圆 美丽 快乐 骄傲 希望„„ 第二课时 一、朗读课文，复述课文内容。 二、在文章中圈出本课生字，要认的字。同桌互读。小组长检测。 三、师出示字词卡片，生抽签读，集体正音。 四、写字教学。 1、观察要写的字，找出左右结构的字，描红。说出结构特点，。 2、教写“弄”字，书写时注意指导上半部分是王字，下边是弄字底。 3、教写“低”字，指导笔顺。 4、学生自主写字，教师巡视。 五、作业设计 1、背诵课文最后一段。 板书 设计 研备内容 2、荡秋千 诗歌 这是一首现代儿童诗歌，题目是儿童常见的一种游戏，教材分析 易于引起学生共鸣。本课第一小节，开始荡秋千，第二小节，越荡越高，第三小节，自己喜欢荡秋千。属于总分总结构，作者以轻快的笔法描绘了儿童荡秋千的情景。 学生对荡秋千这一游戏特别喜欢，并不陌生，在这篇学情分析 课文的学习中，我以自读，讨论，汇报交流的形式让学生进行品读，培养学生感悟语言文字的能力。 1、认识本课双线格里的6个生字，学会书写。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟荡秋千的快乐，体会童年生活的幸福，培养学生教学目标 积极向上、热爱生活的思想感情。 重点 难点 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 二次调整 激发学生热爱生活，积极向上、热爱生活的思想 感情。 5
导学过程 一、创设情境，导入新课 1、歌曲营造氛围：播放《荡秋千》。我们刚才听到的歌曲是《荡秋千》，你们喜欢吗？今天，我们来学习《荡 秋千》的歌词。 （主备发言人2、谈话导入：生活中你荡过秋千吗？你能给大家介重点阐述学什么，怎么学；绍一下当时的情景吗？ 教什么，怎么3、今天我们一起来分享荡秋千的快乐。 教的策略问二、自主学文，整体感知： 题） 1、读准字音，读通句子。 2、分节朗读课文，师生共同正音。 3、默读课文，说说课文主要讲了什么。 三、整体合作，体验探究 1、再读课文，说一说从哪些语句中体会到了小女孩的快乐心情。 学习要求：（1）自由读文。 （2）小组讨论。 （3）汇报交流。 预设第一小节： A、“花裙子飘呀飘的，好像一只飞翔的彩蝶。” 1、学习“彩”“蝶”两个生字。 2、感情朗读，（轻柔优美，结尾处语气上扬，表现愉悦的心情。 预设第二小节： B、“我紧紧地握住绳子，越荡越高，差点儿就和天边的青山握手。” 体会心情：高兴、自豪。 C、我快乐地从高处朝下看，脚下摇晃的绿野，就好像一堆一堆拍打着海岸的波浪。 1、学写“摇”字。 2、指导感情朗读，读出小女孩的愉悦和自豪的心理。 预设第三小节： D、“汗流满面”说明她荡了很长时间。 E、但清风总像在鼓励我：荡高一点儿，再高一点儿！ 引发学生深层思考：清风仅仅是鼓励我，把秋千再荡
6
高一点儿吗？也许在鼓励我：在锻炼身体，学习各个方面上，都再提高一点儿。！ 四、回归全师，练习背诵。 板书 设计 美 2、荡秋千 高 快乐心情 再高 第二课时 一、朗读课文，复述课文内容。 二、在文章中圈出本课生字，要认的字。同桌互读。小组长检测。 三、师出示字词卡片，生抽签读，集体正音。 四、写字教学。 1、观察要写的字，找出左右结构的字，描红。说出结构特点，。 2、教写“鼓”字。 3、教写“荡”字，指导笔顺，书写时注意上部“艹”要完全覆盖下部。 4、学生自主写字，教师巡视。 五、作业设计 1、背诵课文。 2、习题： （ ）的彩蝶 （ ）的绿野 （ ）地握住 （ ）地看
7
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容