问题2：作者是怎样写出天空的奇妙？ 自学步骤：
1.默读2-8自然段，圈出表示时间的词语；想一想：这样写有什么好处？ 2.读下面的文段,思考泡泡中的问题。
3.结合上面两个步骤，思考：课文是怎样写出天空的奇妙的？
（提示：时间为3分钟）
(A) 同样是写太阳，你看到了哪些不同的景象？ 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色， 太阳像一个大火球一样升起来了。 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和 紫色。 同样是写云彩，你看到 了哪些不同的景象？ 云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉 我们许多奇妙的故事...... 云彩变成又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 (B) 互学步骤：
1.交流分享：组长主持，根据自学成果，组内按4,3,2,1顺序交流； 2.达成共识：意见相同不重复，意见不同，组内讨论，达成共识； 3.准备展学：借助展学小助手做展学准备。
展学小助手：（只说不写）
1号主持；
4号：我们找到了这些表示时间的词：_______________，这样写的好处_________。 3号:读了（A）文段，我们发现，同样是太阳，清晨的太阳像_____，让天空变成_____（颜色变化）；傍晚的太阳变幻_________，把天空涂成__________（颜色）。
2号：读了（B）文段，我们发现，同样是云彩，晴天的云彩_____，让天空________；雨前的云彩__________，让天空_________。
1号：结合组内的学习成果，我们知道：课文通过（ ）的变化，写出了（ ）。
导学单（二）
迁移运用
竹园是鸟儿们的天堂。
早上，天还没有亮的时候，鸟儿们就快乐地唱起歌，上千只鸟一起唱，就好像小朋友在排练大合唱；躺在床上，听着窗外鸟儿的欢叫，好像我也变成了一只小鸟和他们一起在唱歌。
中午，飞倦了的小鸟钻进凉爽的竹林，美美地睡上一个午觉，就像一个睡美人正在休息。
当夕阳西下的时候，竹园里又热闹起来，鸟儿们都回家了，叽叽喳喳的在告诉同伴一天的新闻。我很希望有一对小鸟的翅膀能飞上蓝天，看见很远的景色。
学习要求：
（1）默读上面文字，圈出表示时间的词语，想一想：这样写的好处？
（2）说说：你看到了哪些不同的景象？（提示：在什么时候是怎么样的？） （3）同桌交流，准备展学。
展学小助手：
我找到了这些表示时间的词：_______________，这样写的好处_________。看到了____（时候？）的竹园________（怎么样？）；看到了____（时候？）的竹园________（怎么样？）；看到了____（时候？）的竹园________（怎么样？）
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