语段层次划分的一般方法

中考语文试题中有关语段层次划分的试题，主要是考查学生对语段的阅读、理解、分析、鉴赏能力，着眼点主要在内容和形式两方面，因此语段内层次划分可以从内容和形式两方面入手。

从内容上揣摩，确定切分点

1．抓句子意义归类。需要划分层次的语段总是由两个或两个以上的意义点结合在一起的，划公层次要将各句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开层次。例如：

依靠风力传粉的花，叫风媒花。风媒花一般都很小，不美丽，没有香味和花蜜，花一般不发达或没有花粉，花粉轻而小，数量很多，有利于风媒传粉。如玉米和大麻的花，就是风媒花。/依靠昆虫传粉的花叫虫媒花。虫媒花一般较大，常具有鲜艳的花被，并有香昧和花蜜。如桃、杏、梨、苹果的花都是虫媒花。

这是一个说明语段，共六个句子，前三个句子介绍风媒花及其特点，后三个句子介绍虫媒花及其特点。根据句子意思的归类，全段分二层。

2．抓中心句，把中心句与支撑句切分开来。中心句是表现语段中心的句子，它一般需要支撑句对它进行支撑。支撑的方式主要有诠释、举例、分析三种。例如：

花粉还能供药用和食用。/松树的花粉，中医称为松花粉，有润肺、益气、止血的功效。香蒲的花粉称蒲黄，有消炎、利尿的功用。/松花粉还可以酿酒和食用。有一种用糯米粉做的点心松花团子，上面沾上层黄粉，爽胃可口，有一股清香，这层逗人喜爱的黄粉，就是马尾松的花粉。美洲印第安人还喜欢用玉蜀黍的花粉做菜做汤。花粉含有蛋白质、维生素、脂肪和矿物质，富于营养。

这是一个说明语段，首句是中心句，后面四个句子是支撑句。它们通过举例的方式分别从“药用”和“食用”两方面对中心句进行支撑，因而这个语段可以分成两个层次，第二个层次中根据句子意义的归类又可分为两小层。

3．抓表达角度。有的语段多角度写一事物，对这样的语段，我们可以从不同角度来考察，确定切分点。如：

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。/②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。/③鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

这个语段，作者从不同角度描绘了春风。①句从触觉写春风的和煦，②句从嗅觉上写春风的芳香：③④句从听觉上写春风吹送的悦耳声响。据此，我们可以把本段划分三个层欠。

从形式入手，寻找切分点

1． 抓语言标志。段内层次之间往往有一些过渡性的词、短语的句子， 抓住这些言标志，就能很快地找到层次间的切分点，如：

在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语言，就硬读语文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了。//另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的办法，拿出来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出些省力的有效的方法。这些方法也是从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。/除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办壁报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。

这一语段从课内学习和课外学习的角度，论述了学生应当把想和做联结起来，特别是要会动脑筋的必要性。两个层次间，用“除了学习功课以外”这个短语来衔接，其中课内学习部分又分别从反面和正面展开论述，二者之间用“另外”一词连接。

2．抓语段内的表达方式。有些语段内含有两种或两种以上的表达方式。记叙与议论，说明与议论交错使用，对这样的语段，可以从不同的表达方式交接处断开层次。例如：

①1974年2月6日，是竺可桢临终的前一天。②在病危时，他还不忘作科学研究记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气情况：“气温最高零下1℃,最低零下7℃，东风1—2级，晴转多云。” ③当时他已经不能到室外亲自观测温度，这是依照气象局的报告记录的，所以还注上“局报”两个字。/④这

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位卓越的科学家，一直到他光辉的一生结束时，才同他心爱的科学研究分手。他留下了人民需要的科学遗产。⑤他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久地放出光彩。

本语段由五个句子组成。前三句是对竺可桢临终前仍坚持科学研究记录的细节描写，后两句是议论，赞扬竺可桢献身祖国的科学事业的崇高精神，提示他的科研成果的价值。根据不同的表达方式，本语段分为二个层次。

3．了解一些语段的常见结构模式，有利于划分语段的层次，如记叙语段，常用承接式结构来叙述事件的先后顺序：说明文语段常用总分式结构式空间并列结构来说明事物：议论文语段常采用“引论—本论—结论”的基本结构模式，以及因果总分式，问答解说式，递进式，举例论说式结构来论说道理。如：

例一：站在前面的中央负责同志迎上前去，主席伸出他那宽大的手掌，跟大家一一握手道别。主席的脸色是严肃的，从容的，眼睛里充满了无限的关怀和鼓舞之情。/然后望着所有送行的人，举起右手，用力一挥，便朝着停在前面的飞机一直走去。

这个记叙型语段前三句写主席与中央负责同志道别，末句写挥手离别。按时间顺序写了先后两件事。 例二：人民大会堂的北翼是宴会厅，面临长安街。/从大会堂北门进去，穿过大理石柱廊、风门厅、衣帽厅，就进入宴会厅底层大厅。这是宴前休息的场所。/往前走，是五组六十二级的汉白玉大台阶，迎面墙壁上镶嵌着毛主席的《沁园春•雪》为主题的巨幅国画。画的一边是一片白茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”；画的另一边，在云海苍茫是旭日东升，照耀着大地，显得“江山如此多娇”。/从这里经过东西两侧的走马廊，就时入宴会厅。

这是个说明语段，按照由外到内的空间顺序，分别介绍了宴会厅的方位，进入宴会厅底层大厅的通道，迎面墙上的巨幅图画以及进入宴会厅的通道走廊。据此分为四层。

例三：⑴人的本质在于创造，而创造要有基础，要有深厚的根底。/⑵“九层之台，起于垒土。”⑶在体育运动中，成套技术动作，由每个的基本技术动作组成。⑷高难动作，往往是基本技术动作的综合和提高。⑸战术，也是在基本技术的基础上形成的。⑹如果体力不够，则什么技术也发挥不了。⑺因此，运动员要攀高峰，凌绝顶，破前人纪录，夺世界冠军，必须首先掌握牢固扎实的基本功。//⑻同样，古今中外大凡有突出成就的人，在其成长过程中都离不开基本功。⑼优秀的售货员要熟悉商品知识，懂得顾客心理，学会礼貌营业。⑽文学家要深入社会生活，锤炼文字技巧。⑾表演艺术家要天天吊嗓子，练身段。/⑿从基本功起步，在苦练基本功中成长，也就是在科学的基础上循序渐进，这就是培养造就各类人才的共同规律。

这是一个议论语段，共十二句，第⑪句提出问题（论点），第⑫—⑾句讲道理，摆事实，展开论证，第⑿句得出结论，按照议论文的基本结构，全段分为三层，其中，论证部分又分二层。

上面介绍的只是语段层次划分的一些基本方法，在实际操作过程中，我们遇到的情况可能比上面的复杂的多，但不管怎样，我们都要灵活运用所学的方法，始终遵循一个原则，那就是同一语段中层次划分的标准必须统一，只有这样，我们划分的层次才会单纯晰，言之成理。

语段层次划分练习 1、 ①刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”②无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。③但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。④像上列几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。⑤只要来自生活，发诸其情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。⑥顾炎武引刘器之的话说：“文章岂有繁简耶？昔人之说，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。” 给上面的文段划分层次，正确的一项是[ ] A．①/②/③/④⑤⑥ B．①/②/③④/⑤⑥

C．①②/③④/⑤⑥ D．①②/③/④⑤⑥

2、①威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见冰”。②听说，原先这里像太湖

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水乡，也有说类乎苏州城，其实，威尼斯是威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。③这里没有汽车，大小船挤在大运河里，穿梭般地来往不绝。④我们登上汽船(等于城市公共汽车)，现赏两岸风光，十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。⑤泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。⑥汽船穿过一座座桥梁，其中有一座全由大理石建成的“李亚度桥”，特别引人注目。⑦这是1592年建成的独孔拱桥，雕刻精细，造型优美，桥上两侧开设商店，别具一格。⑧汽船向前驶去，河道逐渐开阔，现代化的摩托艇、汽船和古老的“公朵拉”并行．⑨“公朵拉”是一种小游艇，翘着头尾，由船大摇橹，供游客饱览两岸风光。⑩据说历史上鼎盛时有一万多艘，现在只保留四百艘了。

给选段划分层次较恰当的一项［ ］

A．①||②③④⑤⑥⑦⑧||⑨⑩ B．①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ C．①②③||④⑤⑥⑦||⑧⑨⑩ D．①②11③④⑤⑥⑦⑧||⑨⑩

3、 (1)什么叫做不养成什么习惯的习惯？(2)举例来说，容易明白。(3)坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯，有了这些习惯，身体与精神就能保持起码的健康。(4)但这些习惯不是一会儿就会有的，得逐渐养成。(5)在没有养成的时候，多少要用一些强制功夫，自己随时警觉，坐硬是要端正，站硬是挺直，每天硬是要洗脸漱口，每事硬是要有头有尾。(6)直到“习惯成自然”，不 待强制和警觉，也能自然而然地做，这些就是终身受用的习惯了。(7)如果在先没有强制和警觉，今天东，明天西，今天这样，明天那样，那就什么习惯也养不成。(8)而这今天东，明天西，今天这样，明天那样，倒反成为一种习惯，牢牢地在身上生根了。(9)这种习惯就是“不养成什么习惯的习惯”，最要不得。 (10)为什么最要不得？ (11)只消一句话回答：这种习惯是与其他种种习惯冲突的，养成了这种习惯，其他种种习惯就很少有养成的希望了。（叶圣陶《两种习惯养成不得》）

对这段话的层次划分正确的是[ ]

A．(1)(2)(3)(4)(5)(6)／(7)(8)(9)(10)(11) B．(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)／(10)(11) C．(1)(2)(3)／(4)(5)(6)(7)(8)(9)／(10)(11) D．(1)(2)／(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)／(10)(11)

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