【教学目标 】
（一）知识与技能 1．知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。
2．了解中和反应在实际中的应用。
（二）过程与方法
1．通过验证酸碱之间的反应，确定最佳方案，认识科学探究的基本过程，进行初步的探
究活动。
2．通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。
（三）情感态度与价值观
探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。
【教学重点】
设计实验证明中和反应的发生。 【教学难点 】
从离子的角度初步了解中和反应发生的实质。 【教学方法】 【课时安排】
1课时 【教具学具准备】
器材：烧杯 胶头滴管 玻璃棒
药品：稀盐酸 氢氧化钠溶液 酚酞试液 紫色石蕊试液 【教学过程 】 教师活动 【引入】：胃胀图片和《钙镁咀嚼片》 问：1、胃酸的主要成分是什么？ 2、《钙镁咀嚼片》的主要成分是什么？ 3、为什么《钙镁咀嚼片》可以治疗胃病？ 为了弄清楚这个问题，今天我们一起来学习酸与碱之间发生的反应。 酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？ 学生活动 回顾生活中对此类问题的处理方法，引导学生思考、猜测：可能是酸碱混合以后发生了化学反应。 教学意图 复习巩固引入新课 用心 爱心 专心 - 1 -
【演示实验】：往稀氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸，观察实验：无明显现振荡，观察现象。 【观点调查】：对这个实验现象的判断，存在两种观点：1.没有发生化学反应；2.发生了反应但没有现象。 【板书】课题2 酸和碱的中和反应 【探究一】：如何证明两种物质确实发生了反应？讲台上给了以下器材和药品：烧杯、玻璃棒、胶头滴管、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液。 选择药品设计实验证明观点2。 设计原理：利用指示剂颜色变化证明发生了化学反应。 【方案评价】：1、现象明显。2、无明显现象。3和4、理论上可行，但实验现象不明显，紫色不易观察到。 因此，方案1最佳。 象 调查结果：学生更倾向第2种观点 NaOH+HCl=NaCl+H2O 学生动手实验 方案1、NaOH+酚酞（红色），滴入HCl引导学生实验 让学生通过探究作出判断，培养科学（红色恰好褪去）。 探究精神 方案2、NaOH+石蕊（蓝色），滴入HCl（紫色）。 方案3、HCl+酚酞（无色），滴入NaOH（无色）。 方案4、HCl+石蕊（红色），滴入NaOH（紫色）。 【探究二】 ：为什么酸和碱能发生反应？ 【提示】：水很稳定。 宏观：水在2000℃以上才开始分解。 微观：室温下，1亿个水分子中只有1个水分子会发生解离。 【板书】：NaOH + HCl = H2O 碱 + 酸 = 盐 + 水 中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。 原因分析 NaOH = Na+ OH HCl = H+ Cl OH+ H= H2O稳定存在 NaOH + HCl = H2O + - + -+ -理论分析中和反应发生的原因 【练习】：完成下列中和反应的化学方程式： 化学方程式 1、 澄清石灰水与稀盐酸。 2、 氢氧化钠与稀硫酸。 Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 随堂测试 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O 用心 爱心 专心 - 2 -
【探究三】：中和反应在实际生活和生产中有哪些应用？ 阅读教材61页，互相总结中和反应的3个用途。 【板书】：中和反应的应用 1、 农业生产中，改变土中和反应的壤的酸碱性。 2、 处理工业废水 例如：用熟石灰中和硫酸厂污水 H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O 3、用于医药 例如：用胃舒平（主要成分氢氧化铝）治疗胃酸过多 3HCl+Al(OH)3=AlCl3+3H2O 实际应用 【小结】： 展示整堂板书，强调： 1、设计实验证明中和反应的发生。 2、中和反应的实质。 【板书设计】
学生归纳、作笔记 对重点内容小结，突出重点、关键点 课题2 酸和碱的中和反应
一、中和反应
1、用实验证明酸和碱发生了化学反应
滴加酚酞溶液 滴加盐酸 NaOH溶液（无色） 溶液（变红） 溶液（红
振荡
色恰好褪为无色）
2、中和反应：酸和碱作用生成盐和水 NaOH + HCl =H2O + NaCl 酸 + 碱 =水 + 盐 3、实质：OH + H = H2O
-+
用心 爱心 专心 - 3 -
二、中和反应在实际生产中的应用 1、改变土壤的酸碱性（熟石灰） 2、处理硫酸厂的废水（熟石灰） H2SO4 + Ca(OH)2 =CaSO4 + 2H2O 3、治疗胃酸过多
3HCl + Al(OH)3 =AlCl3 + 3H2O
【课后反思】学生在学习本课题时可能遇到的问题主要有两个：一是很多中和反应看不到明显的现象，怎么用有明显现象的实验证明中和反应的发生呢？而是中和反应为什么很容易发生？通过引导学生设计实验并自己动手实验证明酸和碱确实发生了化学反应来激发学生学习化学的兴趣；通过对溶液酸碱度的测定来强化学生的积极性。
教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，让学生自己动手解决问题。精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。
用心 爱心 专心 - 4 -
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