淡化形式 注重实效

、ａ　史　Ｉ　１ｊ，『。ｌ女ｔ●－．ｔＣＥ　囊■■　”：掰；皿圆圈脚圜＿　●　淡化形式注重实效　申建春　记得十几年前的数学教学中，教师很注重解题的特殊方法，经常是一个数学题要讲几种比较巧　妙的解法，学生听起来感觉还好，但解题时却难以用上．后来，数学教育界发出要“淡化特技，注重通　法”的呼吁．仔细想想十几年前的做法，它实质上是一种形式主义的东西，没有注重课堂教学的实效．　世界上许多事情总有那么多惊人相似的一幕，只不过在表现形式上有点差别，其实质是一样　的．时下数学课程改革开展得如火如荼，但课堂内形式主义的东西太多了一点，以致影响了数学教　学的实效．　比如，合作学习是数学课程改革中出现频率相当高的一个术语．从专家们的讲课、教师们的备　课与谈话中，无处不提合作学习．似乎只有合作学习，才是数学学习的惟一方式．　世界上的事情不能总以一种思维形式去思考，或许换一个角度想想，解决问题的办法就来了．　我国农村原来是吃大锅饭，也可近似地看作是“合作”吧．结果呢，大家连饭都吃不饱．后来，搞家庭联　产承包责任制，近似地看作“单干”吧，结果是粮满仓、鱼满塘．这里“单干”比“合作”好．　数学学习有它的特殊性，更多的是个人思维的结果，在一定程度上搞“单干”的成分多．如独立　思考是学好数学非常重要的一条途径，华罗庚先生是非常重视这种方法的，并且谆谆告诫青年学子　要多独立思考，才能出成绩．可是，现在的数学课堂，教师提出一个问题后，学生根本没有经过独立　思考，教师就要求学生合作学习或合作讨论．我不知道这是从哪里学来的教学方法，甚至有时对一　个不值得讨论的问题教师也要学生讨论．如一个教师在教“倒数”时，要学生讨论“什么是倒数”．倒数　的概念还要讨论，我不知道要讨论些什么内容．这就是典型的滥用合作学习．　当然，我并不是否定合作学习，而是提倡合作学习要有实效．数学学习中，有些问题是需要合作　学习的，以便大家互相启发，共享成果；有些问题是不需要合作学习的．只有学生真正体会到合作学　习的好处，才能培养学生的团队精神，培养学生与人合作的品质．　遇到新生事物，我们需要支持、需要理解、需要思考．△作学习是课程改革中出现的新生事物，　由于关系到一代人的成长，特别需要教师们多用心思考，寻找合作学习的契机，尤其要重视合作学　习的实效．　（责任编辑赵雄辉）　１　晰　月号