《肥皂泡》教学设计 教学目标：
会读“和、扇、薄”3个多音字，会写“皂”等生字；在语境中理解“轻清脆丽、光影零乱、和弄和弄”等12个词语的意思。 通过理解难懂词语的方法来理解难懂的句子；通过多元朗读，感受泡泡的美好，感受作者对美好生活的向往；借助学习支架把吹泡泡的过程说清楚、说有趣。
研读发现文本语言表达的秘妙，迁移运用，体会童年的真善美。 教学过程：
板块一 创设情境，真实导入
同学们，我们学校近期正在举行“儿童友好·共话童年”活动，活动步骤如下：选择一张自己喜欢的童年照片，说一说照片里的画面和主人公的反应或心情，拍成视频，优秀的视频能入选公众号。上课之前我们先来欣赏一本童年相册（依序播放图片），一帧帧画面就是一段段美好的童年记忆。
请2-3名学生说一说自己童年的难忘瞬间。
你们瞧，在童年这座百花园里，珍藏着玩肥皂泡的动人瞬间，请看——（镜头静止在吹肥皂泡上）。
这些美丽的泡泡有个共同的名字——肥皂泡，伸出小手和老师一起写课题。课题里还藏着一个生字——皂。肥皂可以把衣服洗得白白净净，所以上面是个“白”字，白字稍扁，横画等距；下面的“七”字，注意一横要稍稍上提。
肥皂泡是冰心奶奶儿童时期最爱玩的游戏。今天，就让我们翻开这本童年相册，先去看看冰心奶奶是如何“话童年”的。（出示“学习任务一”）
板块二 初读课文，学习字词 1.检查字词
孩子们读得真认真！课文中的词语朋友迫不及待想要和你们见一见呢。
出示第一组：
廊子 婴儿 仰起（注意读好后鼻音） 指名读，指导读好后鼻音 齐读 出示第二组：
软悠悠 颤巍巍 一串串（积累ABB式词语） 开火车读，发现规律
指名2-3名学生举例ABB式的词语 出示第三组： 和弄和弄 扇送 脆薄
（1）分组读，发现规律——都是多音字 （2）根据意思区分多音字的读音。 出示读音：
huò 粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西 和 huó 在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性 hé
出示“和”在字典中的意思，理解“和弄和弄”的意思。 （3）辨音，选择正确的读音： huò huó hé
（ ）药 （ ）橡皮泥 （ ）平 2.整体感知
课文围绕肥皂泡写了哪几件事？可以试着在题目前面加上一个动词来概括，同桌互相讨论一分钟，指名汇报。
（吹）肥皂泡——（看）肥皂泡——（想象）肥皂泡 板块三 借助支架，体验快乐 关注动词
这三幅画面哪一幅特别有趣，值得我们去说一说呢？（学生说）那么，就让我们先去看看吹泡泡的画面。 学生汇报
出示五幅画面，排排序。 看图说一说吹泡泡的过程
方法指导：如何把过程说得更清楚呢？可以抓住关键词来说一说
圈一圈关键词，发现都是动词。
语段挖空：边做动作边说，底下同学说动作，一位同学上台演一演。
方法是把用剩的碎肥皂____在一只小木碗里，____上点儿水，________，使它溶化。然后____一支竹笔套管，____上那黏稠的肥皂水，慢慢地____起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一____，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地______，有时它能飞得很高很高。
学生评价，哪些动作做得准确或不准确，帮助改进。 （7）提供动作和出现的材料词汇，学生练说。
（8）怎么样能说得更有条理呢？这一段话除了动词，作者还用上了表示先后顺序的连接词，你有发现吗？（“然后、再”）这个自然段之所以写得好，一是因为动词用得精准，二是因为用上了表示先后顺序的连接词。请同学们练习不看课文，配上动作、用上连接词把吹泡泡的过程说有趣。自由说、同桌说、指名说。
（9）我们已经把吹泡泡的画面说得有趣了，相信对同学们在分享童年时会大有帮助！
板块四 发现写法，迁移运用 聚焦难懂的句子
作者这么有趣地吹泡泡，我们也把画面里的动作说清楚了，那么这些照片里的泡泡又有什么特点呢？我们去看一看。 （1）交流反馈难懂的句子，说一说理由。 预设：某个词语的意思不理解
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
（2）联系旧知：在上学期，我们就学习过理解难懂的词语的方法，出示三上园地二交流平台：
生回顾方法：查字典、拆字法、找近义词、联系上下文·（·上台板贴）
能不能通过之前学过的方法试着去理解这些难懂的词语呢？ 其实，通过看图也能帮助我们理解词语，出示四幅图，说一说分别对应哪个词语。其实，作者就是通过使用这些陌生、有新鲜感的词语让文章变得更加吸引人，同时也把泡泡的特点介绍清楚了。 （3）朗读指导。作者写得这么美，那么我们也来美美地读一读，读出泡泡们的美丽、可爱。
自由练读，选择一句你喜欢的描写，读出肥皂泡的特点。 展示读，读给同学听，教师指导。
（4）小结：这些都是作者看到的景象，使她一生难忘。 2.观察“反应”
（1）看着这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。这时，大家都是怎样的反应？——悬着心，仰着头，屏住呼吸，揉出了眼泪。追问：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（预设：紧张、专注、期待、害怕）
（2）我们试着来读好这一段话，前后用两种颜色显示，师生合作读、同桌合作读、指名读。
（3）发现后面是写大家的反应，小结写法：看到+反应。 3.“儿童友好·共话童年”分享会。
同学们一定都迫不及待去分享童年了，就让我们一起来写一写“童年明信片”吧，可以选择其中的一幅画面或者自己脑海中的画面。 评价标准 星级 1.书写美观、字迹端正 2.用上动作描写 3.写出人物的反应或心情 4.写出画面中事物或景物的特点 学生上台交流分享。 学生评价。 根据评价修改完善。
这节课上到这里，相信同学们都能够去介绍童年的美好画面了，人人都能当我们学校的“儿童友好”小使者。 4. 课后实践作业
（1）翻阅童年相册，选择你最喜欢的一张打印出来。 （2）完善“童年明信片”，把内容读给家人或同学听。 （3）拍摄分享视频，推选最吸引人的童年画面参加“儿童友好·共话童年”活动评选。
（4）阅读推荐：《繁星》、《春水》、《寄小读者》
小结：同学们，一串串美丽的泡泡就是一串串美丽的梦，充满憧憬和希望。这本珍贵的童年相册里除了冰心奶奶珍藏的回忆，现在还多了你们精彩的笔墨，老师祝愿大家都能够敞开最热情的怀抱去拥抱童年，下课！
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