２０１５年第ｌＯ期 第３ｌ卷 （总４Ｏ６期） 吉林省教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ ＪＩＬ ＰＲＯＶＩＮＣＥ Ｎｏ．１０，２０１５ Ｖ０Ｉ．３ｌ Ｔｏｔａｌ Ｎｏ．４０６ 普及、前沿、拓展、贯通 浅谈化学通识课《化学的今天和明天》教材及教学创新 王晓红，王胜天，薛立方，乔红阳 （东北师范大学化学学院，吉林长春１３００２４） 摘要：本文主要阐述在东北师范大学开设化学通识课程《化学的今天和明天》过程中，对课程创新的体会及编写相应教材 的思考。 关键词：通识教育；化学；师范教育 ＤＯＩ：１０．１６ｏｓ３／ｊ．ｅｎｋｉ．ｊｅｉｊｐ．２０１５．１０．０２１ 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１５８０（２０１５）１Ｏ—０ｏ４２—ｏ２ 通识教育（Ｇｅｎｅｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）作为提高学生综 合素质的手段之一，指关于生活的各个领域的知识 和技能的教育，给２Ｏ～２５岁的青年一种关于人类兴 门中心的、实用的和创造性科学），以此书为基础材 料，结合每届选课生的实际，在教学相长中不断摸索 前进。经过实践发现，完成于１９９７年的Ｒ・布鲁斯 罗教授的旧作已经无法完全满足当代的需求。我们 重起炉灶，精心编写了《化学的今天和明天》，该教 材被评为东北师大优秀自编教材。全书在编写过程 中突出以下特点： 趣所有学科的准确、一般性的知识，不直接为职业做 准备的知识和能力的教育，也被称为博雅教育（Ｌｉｂ— ｅｒｌａ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）。通过通识教育可以培养学生独立 思考的能力，使学生对不同学科有所认识并能将知 识融会贯通，最终培养出具备远大眼光、通融识见、 第一，普及经典性：内容经过长期的实践检验， 并证明其内容的科学性和权威性。第二，前沿先进 性：内容紧跟时代步伐与学科发展的最新趋势，能够 及时反映本学科领域的最新科研成果。第三，拓展 全面性：搭配合理。既要突出经典内容，又要适度保 证前沿创新内容的比例，保证完整性、前沿性。第 四，贯通整合性：力争把普及经典性、前沿先进性和 博雅精神和优美情感的人才。 鉴于综合师范类大学在校本科生的未来工作需 求及本身素质的需求，２００４年东北师范大学化学学 院开设全校通识课《化学的今天和明天》，至今已有 １１年。在探索创新过程中，我们教学团队积累一定 的教学经验，并编写一部教材。在六届学生中使用， 受到一定的好评。下面就把我们的基本实践做法、 经验认识以及设想整理、汇报给大家，以期引起关 注，共谋化学通识课的未来发展。 开课之初，国内这一领域几乎毫无借鉴可言。 放眼世界，也仅有１９９７年出版，由美国哥伦比亚大 学Ｒ・布鲁斯罗教授编写，华彤文等翻译的《Ｃｈｅｍ— ｉｓｔｒｙ Ｔｏｄａｙ ａｎｄ Ｔｏｍｏｒｒｏｗ—Ｔｈｅ Ｃｅｎｔｒａｌ，ｕｓｅｆｕｌ ａｎｄ Ｃｒｅａｔｉｖｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ｝｝（化学的今天和明天——化学是一 收稿日期：２Ｏｌ５—Ｏ５一ｌ２ 拓展全面性融于一体，培养学生的独立思考和判断 能力、社会责任感和健全人格。 在以上总体设想的要求下，在课程内容的选择 上力求基础、综合、广博、精华、允当。 首先，课程向学生介绍现代化学最基本的原理 以及在生产、科研和生活中的重要应用，结合现代活 跃的科研领域和生活实际，使学生通过对化学知识 的学习，了解化学学科的特点及其在发展过程中与 作者简介：王晓红（１９６６一），女，辽宁义县人，东北师范大学，教授，博士，研究方向：多酸化学。 王胜天（１９６３一），女，吉林长春人，东北师范大学，副教授，博士，研究方向：电化学分析。 薛立方（１９９ｏ一），女，吉林松原人，东北师范大学，硕士研究生，研究方向：多酸化学。 乔红阳（１９９１一），女，山东陵县人，东北师范大学，硕士研究生，研究方向：多酸化学。 ４２ 其他学科相互交叉渗透的特色；认识自然科学和社 例给分。 会科学的相互依存关系，掌握化学发展到今天，在衣 食住行、健康医药、环境保护、电子学革命、石油化 工、化学合成与反应机理等广阔领域的应用，以及未 来化学的发展与展望。其次，课程全面系统介绍化 学的过去、现在和未来，旨在让学生了解在宇宙间、 自然界和人类活动的全部领域中及生物体内，化学 始终是一门中心科学，侧重介绍化学与能源、化学与 第七，课程考核。平时成绩按听课记录评分，期 末成绩以学生撰写的小论文、小组汇报形式评分，平 时和期末成绩各占总评成绩的５０％。平时成绩：参 考听课次数、小组讨论、课堂讨论情况等评分。期末 成绩：根据课堂讲授的内容，自选化学专题撰写 ２０００字左右的正规学术论文或用Ｐ 形式汇报。 要求：汇报分个人和小组两部分，引文献４～６篇，并 注明文献号。 信息、化学与材料、化学与环境、学与生命科学的重 要关系。课程内容融合主讲人的化学研究成果与心 通过一个学期的学习，学生掌握化学的基本理 得，从宏观世界到微观世界、从狭义到广义全面阐述 化学科学，强调化学基础理论的本质与应用价值，注 重基本概念、基本原理。注重教学方法和语言表达 技巧，多媒体图文并茂与浅显实例相结合、以点带面 和由浅人深相匹配。 让教材内容转化为学生的素质和能力，需要精 益求精的课堂理论与实践相结合的完整设计。我们 力争做到在课程教学评价中，既要考虑到教师对授 课小组及成员的客观评价，也要考虑到小组讨论过 程中成员间的项目评价。小组汇报过程中，教师要 根据小组汇报内容，及时指出学生认识有误和认识 不清楚的地方，鼓励学生发现生活中接触到的与化 学有关的问题，指导学生查阅资料和小组讨论，培养 自我学习能力、初步科研和创新能力。具体分解为： 第一，教学方法。以教师在课堂上使用多媒体 辅助教学为辅，介绍课程的基本内容。根据学生人 数和具体专业爱好分成若干小组，通常我们把１００ 多名学生分成六个小组，学生选择一章感兴趣的内 容讲授，自己课外阅渎参考书，然后小组谈论。在指 导教师的帮助下，小组同学整理资料，形成研究论 文，并以幻灯片形式在课堂上汇报。 第二，目的。课堂学习内容是有限的，让学生学 会自己查阅资料，对于生活和工作中遇到的和化学 相关的问题，能自己分析和解决。 第三，实施过程。课堂教学后，主讲教师协助各 个小组完成资料收集、分析、整理以及小组的谈论和 总结。 第四，实施效果。每个小组的成员能够独立完 成自主学习的任务，在团队谈论过程中能够相互 学习。 第五，上课规模。按照每小组为１０～１２人，上 课规模为８０～１２０人。 第六，作业和考试。以个人在小组的表现来评 价，不设置考试，评价主要包括：平时课堂讨论、课后 自主学习和小组汇报情况，三部分按照２：３：５的比 论、基本知识、基本技能；了解化学在当今高科技领 域里不可或缺的地位和作用；普及与日常生活息息 相关的化学知识；提高学生将化学知识与初高中各 学科知识融通的能力。 化学通识课的教育是培养２１世纪高级工程、科 技、文管人才的素质教育的重要组成部分。《化学 的今天和明天》课程作为一门人文素质教育类的选 修课程，对于优化学生知识能力结构、培养有独立品 格与高素质的复合型人才有重要意义。 基于上述的浅显认识，我们对化学通识课的未 来发展也有初步设想与建议。东北师大是教育部直 属的重点师范类大学，要有志于做中国一流师范大 学，就要在教材建设、教学改革、人才培养等方面走 在前列。８年问，不少学过这门课程的学生走上相 应的普通教学工作岗位，还有一部分活跃在不同高 校的教学科研岗位。大家感到有必要让通识课程的 教材成为被广泛应用的教材，为培养高素质复合型 人才服务。为此，应该设立化学通识教育研究会或 指导委员会，并协调各方面力量编写同类院校通用 的高质量教材。以上是我们化学通识课程团队在教 学实践及教材编写、创新活动中得到的经验成果和 设想。不揣浅陋，在此抛砖引玉，仅供有关方面领导 参考。 【参考文献］ ［Ｉ］潘鸿章．浅议实验教学的改革与创新［Ｊ】．化学教学，２００３， （６）． ［２］李韬，刘卫萍，王培光．地方综合性大学通识教育改革途径 ［Ｊ］．中国成人教育，２０１２，（１１）． ［３］周文清．高职通识教育课程多元化考评方式探索［Ｊ］．职教 通讯，２０１２，（２１）． ［４］陈锡坚．培育教学学术文化提高教育教学质量［Ｊ］．中国大 学教学，２０１０，（７）． ［５］王伟群，王慧．让化学家的真善美走进化学课堂［Ｊ］．中学化 学教学参考，２００３，（ｚ１）． ４３