平分生命

　　1.教学设计学科名称：

　　平分生命(三年级语文教学设计）

　　2.所在班级情况，学生特点分析：

　　本班学生共有19人，75%的阅读理解能力较强喜欢学习语文，25%的同学在阅读方面还存在着一定的问题，对语文这门学科不太感兴趣。

　　3.教学内容分析：

　　《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢的献出了自己得鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。

　　4.教学目标：

　　（1）.读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。

　　（2）.引导学生找出文中描写男孩形态、动作、语言的语句，结合“日积月累”中的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

　　（3）.本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。

　　5.教学难点分析：

　　体会当时男孩的心情变化,使学生感受亲情的可贵与伟大。

　　6.教学课时： 两课时

　　7.教学过程：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们好！现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）。

　　2、世界上哪些事物可以平分？

　　（再板书生命）

　　3、看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问？

　　学生可能说：生命怎么可能平分呢？

　　“平分生命”一定含有一个感人的故事？

　　（意图：以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以疑促读，激发了学生的读书欲望。）

　　二、初读课文

　　1、那我们赶快来读读课文吧！没读通顺、没读过瘾，别停下来。

　　（注意读准字音，读不明白的地方随手画下来。）

　　2、检查生字掌握情况。

　　三、整体感知 

　　1、读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么？再读读书，猜猜，看看谁是今天的问题专家。

　　教师梳理学生提出的问题

　　2、你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时候都思考了。我们就应该这样读课文，但是每个人在读书时候认识不同，所产生的疑问也是不同的，我想知道：读了文章，你们心里是什么滋味？看看和我一样吗？能说说吗？（1、 学生可能会说：读了文章，我很感动，喜欢这个小男孩。2、 我觉得这个小男孩很了不起。3、）

　　3、大家和老师想法一样，你喜欢他什么呢？

　　（他很勇敢。）

　　四、学习生字

　　1、出示生字卡片认读。

　　2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。

　　3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生）

　　4、书写生字。（正确、美观）

　　五、课堂练习

　　请照我的样子，填一填吧！

　　例：对（对错） 夜 （ ） 衣（ ） 由（ ）

　　树（树木） ----（ ） ------（ ）----（ ）

　　第二课时

　　一、精读悟情

　　1、默读课文，请同学们在文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画，读一读，想一想。

　　2、把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助，按1——4号顺序说。（小组内交流）

　　3、同学们推荐刚才发言最出色的同学，说给全班同学听。

　　（小组合作学习是新课程理念所倡导的。此处安排学生的合作交流恰到好处，给予了每个学生发表见解的机会。）

　　4、现在，让我们想一想，是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？

　　请大家默读课文，画句子。

　　5、画好之后，咱们互相交流交流，交流之后，我们会知道更多。

　　学生汇报（1、抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀，他以为自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。）

　　（2、“医生叔叔，我还能活多久？”这是小男孩的话，这句话是小男孩颤抖地问出来的，因为他以为自己活不长了，他年仅10岁毕竟害怕死亡，这句话也表现他对妹妹深深的爱。）……

　　6、小组讨论一下。

　　（鼓励学生发表独特的见解，学生的感受是有差异的，允许差异的存在是新课程下的教师必须做的。）

　　7、犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命，但这仅仅是短短的一会儿，是亲情促使男孩下定死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“最后点了点头”看似简单，细品，就会感受到亲情的伟大力量。

　　8、大家被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？谈一谈“震撼”的意思。

　　这一部分应该怎样读呢？指导朗读

　　9、当小男孩知道自己不会死后，他是怎样对医生说的呢？

　　理解“郑重其事”指导学生看图理解词语。

　　二、总结升华

　　1、同学们读了这个感人的故事后，最想说一句什么话？

　　2、亲情是可贵的、伟大的，同学们无时无刻不被浓浓的亲情包围，讲一讲你或别人充满亲情的小故事吧。

　　3、同学们，今天的课堂上充满了情与爱。回家以后，请将你感受到的亲情传达给你的亲人吧！我相信你们一定会收获幸福的。

　　三、拓展习题

　　（一）开动脑筋，填一填吧！

　　（昂）起头 （ ）起袖子 （ ）起手 （ ）起舞蹈

　　（二）读句子，用带点的词语写句子。

　　医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！

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　　小男孩郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年。”

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　　（三）小书屋

　　滋润生命

　　早晨，一个乞丐在路走着，当他把米袋从右手换到左手，正要吹一下手上的灰尘时，一颗大而晶莹的露珠掉在了他的掌心。

　　乞丐看了一会儿，把手掌递到唇边，对露珠说：“你知道我将做什么吗？”

　　“你将把我吞下去。”

　　“看来你比我更可怜，生命全操纵在别人的手中。”

　　露珠说：“你错了，我还不懂什么叫可怜。我曾滋润过一朵很大的丁香花蕾，并让它美丽地开放。现在我将滋润你这样一个生命，这是我最大的快乐和幸运，我此生不悔了。”

　　乞丐的心震撼了······

　　1、动动脑筋，填词语。

　　（ ）的露珠 （ ）的花蕾 （ ）的亲人（ ）地开放 （ ） 的歌唱 （ ）地生活

　　2、你想对小露珠说些什么？

　　四、板书设计

　　平分生命　　

　　兄妹（相依为命）　　

　　愿意输血--------决心献出生命

　　能活100岁-----要求平分生命