第三节神经调节的基本方式

　　第三节 神经调节的基本方式 --教学目标①概述人体神经调节的基本方式。 ②描述反射弧的结构。    ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。    ④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。    教学重点 ①概述人体神经调节的基本方式。教学难点 ②通过小组合作完成探究活动。    --

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　第一课时

　　组织教学，复习提问

　　①人体神经系统是由哪些部分组成的？

　　②神经系统各部分有什么功能？

　　复习旧知：①神经系统各部分的组成。

　　②神经系统各部分的功能。

　　创设复习情境。

　　导言

　　反射

　　参与活动：①打手。

　　②抓手指。

　　示范活动。

　　讲述游戏规则。

　　组织学生活动。

　　提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？

　　①概念

　　人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

　　①一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。

　　②拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。

　　实验：膝跳反射

　　小组讨论：反射的概念。

　　进行交流。

　　引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？

　　精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。

　　带领学生继续活动：

　　①牙签扎手。

　　②拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。

　　指导学生做膝跳反射。

　　引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。

　　小结反射的概念。

　　②种类

　　简单的反射：生来就具有的。

　　复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。

　　活动：做相反的动作。

　　举生活中反射的实例并分析。

　　解释教师提出的问题。

　　交流。

　　小结。

　　参与活动。

　　引导学生举例并分析。

　　提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？

　　小结。

　　带领学生做一个复杂的反射活动。

　　探究：测定反应速度

　　提出问题。

　　小组讨论，制定探究计划。

　　通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。

　　第二课时

　　探究：测定反应速度

　　①各小组交流提出的问题和作出假设。

　　②制定计划：

　　将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。

　　③实施计划和得出结论。

　　④汇报与交流。

　　实施探究计划

　　各小组复习上节课提出的问题。

　　小组内先交流自己制定的计划，然后通过讨论完善计划。

　　以小组为单位实施计划，进行探究活动，根据实验得出结论。

　　各小组间交流（汇报实验过程和得出的结论）,进行小结。

　　组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动。

　　以某一小组的方案为例，引导学生讨论，分析并完善计划。

　　组织学生以小组为单位进行探究活动。

　　巡回指导、帮助各小组实施计划。

　　帮助各小组得出结论。

　　组织小结并作出评价。

　　反射弧

　　①感受器：感受刺激，产生冲动。

　　②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。

　　③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。

　　④传出神经：传导神经冲动。

　　⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。

　　以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。

　　分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。

　　引导学生以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。

　　组织学生以小组为单位进行自主学习。