东台市实验小学 张蓓
复习旧知,导入新课.
师:今天这节课,我们继续学习第19课(学生齐读课题:放飞蜻蜓),上节课我们初读了课文,学过了课文的生字新词,还学习了课文的1-6自然段.学得怎样 先来听写几个词语.
请一学生到黑板,其他孩子准备好默写纸.
师报词语:文中有一位慈爱的老师,请写:陶行知 掌握
蜻蜓爱吃的:苍蝇 蚊子
构成 简单的反义词: 复杂
师:看黑板,这个同学写得怎么样
生:很正确.
师:是啊,不但正确,而且字也写得很工整.咱们阜宁实小的学生字写得真好!
师:请大家对照大屏幕检查词语,都写对对了吗 有错误的现在就改正过来.
师:接下来,老师想请同学们用上这些词语说一段话,说说课文写了什么 能用几个用几个,用得越多越好.
生:陶行知看到孩子们捉了蜻蜓,他给孩子们介绍蜻蜓的尾巴可以掌握方向,眼睛的构成很复杂,孩子们把蜻蜓放了.
师:你把课文的内容都说出来了,你真不简单.还有谁想试一试.
生:课文主要写了陶行知看到孩子们抓蜻蜓后,跟孩子们对话,并劝孩子们把蜻蜓放飞的故事.
师: 你真会概括.说得真完整,相信你的语文一定会学得很好.
师:那通过上节课的学习,蜻蜓在你们的脑海中留下了什么印象呢 谁来说说蜻蜓是怎样的 出示:蜻蜓是 .
生:蜻蜓是人类的好朋友.
生:蜻蜓是庄稼的守护神.它爱吃苍蝇,蚊子,水里的孑孓等害虫.
师:你对蜻蜓的了解真多.
生:蜻蜓是我们的好朋友,它的本领很大.
师:看得出来,你学得很认真.
二,学习7-10自然段.
师:打开书,再读读课文的7-10自然段,边读边想,你又能从语言文字中读出怎样的蜻蜓呢 手指:蜻蜓是 .
生自由读书.师巡视.
交流:
a:外形的研读
生:我读到的蜻蜓是美丽的.
师:从哪儿读出来的.
生:读"阳光下,蜻蜓的眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的."(点击课件,出示文字)
师:读得真好啊.从哪里感受到了它的美丽 能再给大家读一读吗 (点击关键词语)
生读.
师:谁能读得比他更漂亮,更美丽
生再读.
师:听了你的朗读,我好像看到了这只美丽的蜻蜓.了不起.(板书)
师:再读读这段文字,看看这只被人抓在手中的蜻蜓,你还能读出什么呢
生:我读到蜻蜓是可怜的.
师:你真是一个有爱心的孩子,你的感受就是和别人不一样.
生读.
师:阳光下,蜻蜓这一闪一闪的眼睛像是在说:
生:把我放了吧,我想回家.
师:这尾巴一撅一撅的,是想:
生:放了我吧,我想自由自在的飞.
师:多可怜的一只蜻蜓啊,能把你的感受读出来吗
生读.
师:看来,同样的语言文字能读出不同的感受,这就叫会读书.
b:"平衡"的研读
师: 那谁再来说说,从7-10自然段中,我们还能感受到蜻蜓是怎样的呢
课件示:蜻蜓是 .
生:我觉得蜻蜓是神奇的.
师:你真会读书.你是从哪些文字中读出他的神奇的呢 把你找到的语句读出来.
生读书."它的尾巴一节节的,……不过,以后又会长出来."
(点击课件,出示文字)
师:你是从哪些词感受到奇特的呢
生:我从"用尾巴保持平衡"中感受到它的奇特.(点击关键词语)
师:能把你的感受读出来吗
师:平衡的意思,你懂吗
师:能不能说说生活中有哪些保持平衡的例子呢
生:骑独轮车,走平衡木,走独木桥,……
师:老师今天也带来了几张有关平衡的图片.认真看,看看图片中的主角分别是怎样保持平衡的.
生看图片
师:谁能用" 用 保持平衡说一句话.(再次点击课件,出现句式" 用 保持平衡.)
生:杂技演员走钢丝时,用伸开的双臂保持平衡.
生:骑独轮车时,也用伸开的双臂保持平衡.
生:体操运动员走平衡木时,也张开双臂保持平衡.
生:飞机起飞时,用两边的机翼保持平衡.
师:看来平衡怎么样啊
生:平衡很重要.
生:保持平衡真不简单.
生:保持平衡比较难.
师:看来保持平衡也是一门学问啊!
师:一根小小的尾巴就能保持身体的平衡,并掌握控制着飞行的方向,真是(神奇)啊!谁再来读读这段话 读出蜻蜓的神奇.
生读.
师:你强调了平衡,读出了蜻蜓的神奇,你真不简单.谁也想读一读.
生读.
师:听了你的朗读,感觉到你对蜻蜓的佩服!
师:那想不想看看蜻蜓是怎样用尾巴保持平衡,在空中飞行的
生看视频.
师:再来读读这段话,相信你会读得更好.
生读.
师:你真会读书,又一次让我们领略到了蜻蜓的奇特.
吃尾巴的研读
师:那再读这段话,你还能从哪些词句中感受到蜻蜓的奇特呢
生:"在他饿极时,会将自己的尾巴……"我从吃去尾巴又会长出来感受到了它的奇特.(点击关键词语)
师:吃去了,还能再长出来,真是奇特,能把你的感受读出来吗
生读.
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