磨课，那种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的苦闷与执着；磨课，那种“众里寻她千百度，蓦然回首那个却在灯火阑珊处”的迷惘与彷徨；磨课，又给带给你 “拨开云雾见月明”的爽朗与自得。那痛与喜的交织中，度过了一个又一个深夜。回味起来，有点后怕，回味起来，又非常的充实，磨一次，蜕变一次。
这次选择磨课的文章是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
文章只是一个片断，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的。所以，课前我就布置学生了解《小兵张嘎》这本书，特别是小嘎子这一人物，只有这样，在学文时学生才能充分感知。针对这一单元的学习目标，课一开始，我安排了一个轻松的游戏猜一猜，每个谜面都是描写人物动作的句子，让学生隐约从动词描写中体会人物性格，从而在读写中加以运用。然后我再让学生学习课文，体会怎样把一件事写具体，怎样使人物的形象更鲜明。这篇课文对人物的动作描写极为细致，所以我在上课时特别注重对动词的讲解，使学生明白动词对反映人物形象的作用。最后让学生写一写小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤，激发了学生的学习兴趣，又对新学的知识进行了运用、巩固。
一、课前谈话，润物无声。
课开始的谈话，几次磨课次次都有修改。原本是猜水浒人物外号，也做出猜测人物动作、外貌、心理等的描写，从而掌握这类作文的写作方法，但是过于零碎，重点不突出，就大胆放弃了。最后定位在选择五个由远而近的文学作品中的人物的动作描写。
只见他脱了冠着服，爬上大树，拣那熟透的大桃，摘了许多，就在树枝上自在受用。
爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! 爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
在猜测孙悟空这一人物中，很多孩子机灵地猜测是小嘎子，细读这句子，上树摘桃子的不止孙悟空，如果课外能找些有标志性动作的句子，可能效果更加好。但是太过于标志性又没有可猜性，学生个个都知道，就失去了游戏的玩劲。林海音父亲的“打”，这一动作倒十分鲜明，学生也看出《城南旧事》，略知一二。但内容过于繁琐，也大胆摒弃了。换作
他从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
学生一下子就猜中了林海音，渐渐掉入了我设计的陷阱中。我暗自高兴，气氛也渐渐进入高潮。我将计就计，引导学生从动词中发现到底是谁？但是游戏就是游戏，应该在轻松中度过，正是教师的干涉，使得这一轻松环节总显得课堂味道太浓。
这堂课的目的是指导学生在体会作者用词精彩的同时，能掌握一定人物描写的方法，特别是学习动作描写来表现人物性格特点。
二、初读做好减法，感受印象。
原本设计是让学生找表现嘎子、胖墩儿性格特点的句子。学生把本课中所有能体现的句子一一挖掘出来，然后老师再分别一一细致解读分析人物性格特点。所谓搜肠刮肚，不丝不落。零碎地讲解，时间占用很大，在第一次磨课时连写话的时间都没有了，只好果断放弃。第二次调整了思路，做好减法，有舍才有得。把重点放在嘎子身上，而胖墩儿留给学生自由说，时间上给了写话一定的空间，但是阅读课，读得不够深入。第三次，专门在摔跤的过程中，谁给你留下了深刻的印象？学生带着问题初读课文，这样有意识地读比自由散漫地读更加有针对性。学生交流印象，学生纷纷提到嘎子聪明、机灵、善良、狡猾、有心机……
三、再读再做加法，关注表达。
初读中，学生罗列了许多胖墩和小嘎子的特点，但是这些特点多且零散，并不能让学生很好地进入角色，理解嘎子这个性格鲜明的人物。大胆扬弃过多的性格特点，而挑选一个最能表现他性格的词语——机灵，围绕“机灵”展开学习。从而让全文的主线更加清晰。
师：嘎子的机灵样儿，你是从课文的哪些词句中读出来的？自己再读读课文找找。
四人小组交流
学生集体交流。教师引导。
①“要不——摔跤。”（语言、心理）
②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理、动作）
③起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作、心理）
④小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（动作）
师：今天是比赛摔跤，那么让我们来研究研究这摔跤的过程，怎么从摔跤的动作中读出机灵？
围绕三个重要动词来深入学习人物性格特点。抓住“围着”、“蹦来蹦去”、“钩”三个动词。课文中描写人物的方法很多，但是比赛摔跤，精彩点也是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写，我原本设计了让学生找所有的动词，结果时间不够，读得不够，体会得也不够。与其粗略大把抓，不如简略些，提升些。采取“读读 ——悟悟——读读”，有感情地提升朗读水平。
四、角色互换，体会用词的准确性
在胖墩学习中，本来磨课后多次修改，是让学生自己说说学习人物描写方法后，自己谈谈作者怎样描写胖墩。学生讲解，但是教师总是在不断引导，这样浪费不少时间，也反应不出学生真正的水平。
师：我也模仿课文写了篇大作，请你们赐教，看看这样写行不行？
出示：起初，小胖墩儿精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小嘎子也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。
生：读。（生笑）
师： 调换了一下小嘎子的胖墩儿的角色，说说哪里不合适。
生：交流人物形象与动作不符。
师： 你觉得他们两人的动作能换吗？为什么不行？
（理解人物的动作可以体现人物的性格特点。）
师：看来改写也不是那么容易，还的抓住人物的性格特点来表现。
改变互换后，学生积极性高了许多。但是屏幕出示的时候小嘎子和胖墩儿的对比可以更加明显一些，幻灯片出示时候可以更加明确两个不同的孩子。有的学生很快发现从外貌上，小嘎子是不符合“膀大腰粗”的。这时教师可以利用多媒体的先进性，用橡皮擦隐去外貌的词语，再次把重点引导到动词上，让学生有针对性地体会用词的准确性。
五、读写结合仿写二次摔跤。
直接让学生写嘎子摔了个仰面朝天后，他……学生思维并没有真正打开。还可以在课堂上穿插短暂的录像资料，可以让学生先预测第二次摔跤将会怎样，嘎子会对胖墩说些什么？用些什么招？第二次摔跤结局又会怎样？然后有几十秒时间展示一下原著的魅力。
师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
师旁白：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
生齐读。
师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你猜小嘎子这回会用什么招？比赛结局又会怎样？
生：我觉得小嘎子会赢的。
生：我觉得这次小嘎子还是会输。
师：好，嘎子失败了，他可不服输。他脑瓜子可机灵了，这回可不能那么干了，我的……请根据你对小嘎子的了解，想想这回嘎子会用什么招，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
在充分铺垫之后，才尽情创作，接着让学生自己做导演，导演第二次摔跤，看看小嘎子又会用什么招？让学生引导到动作上去。从而秉承大胆扬弃的风格。又从动作入手，让学生习得写作技巧，迁移习作方法，有话可说，有文可写。
学生作品
第二次摔跤刚开始，小嘎子就左跑右跑，满脸神气，胖墩儿心里暗暗想：“嘎子在干吗呢？”嘎子假装跑到胖墩儿的东边，要向他发动攻击，胖墩儿果然中计了。小嘎子见他中计，一个跨步就跑到胖墩儿西边，用手搂住胖墩儿，用脚钩住他的脚，用力一拉，胖墩儿摔得个仰面朝天！嘎子上一次的摔跤比赛败给了胖墩儿，心里很不服气。今天便鼓起勇气向胖墩儿再次挑战……
胖墩见他来了，便只好和他再赛一场。“这次我可玩真格的了，你可要小心呦!”嘎子还没等开始摔跤，便上来就给胖墩儿来了个下马威，使胖墩儿的气势削弱了一大半。两人各站一方，两人对视着，可嘎子的眼里透露出的是无比的坚定。而胖墩儿的眼神则有点胆怯。这场“战斗”，吸引了不少小孩的围观。嘎子这次改变了战术，他现长着自己灵活的身体为着胖墩儿来回转，胖墩也跟着他跑的转，防止他来突袭。可胖墩儿那儿是嘎子的对手，不一会儿他头晕眼花，天旋地转。小嘎子就是要得这个时机，使尽全身力气，好不容易搬起了他一条腿，嘎子再一咬牙、一用力，胖墩儿“咚”的一声摔在地上。这时胖墩反应过来，可已晚了，看到嘎子用大拇指滑过鼻子，转身走去。胖墩看到嘎子的背影扬长而去，心里愤愤不平……
大胆扬弃 整体优化——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》展示课教案
课前游戏谈话，激情入趣
只见他脱下衣服，爬上大树，拣那熟透的大桃，摘了许多，就在树枝上自在受用。
只见他双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树枝带叶打下来。
他从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
他轻轻地拿起粉笔，高举起右手放在黑板上，突然听到身后有一丁点儿动静，转过身，眼睛直直地盯着那位同学。
一、揭题质疑
1.今天我们来认识两位新朋友？（出示图片）
师：报一下他们的大名？——小嘎子 ——小胖墩儿（板书——嘎子或者胖墩）
师：知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的“枪”和“鞭”，想通过摔跤的方式，一比高下。赢的一方可以获得对方的玩意。
2. 今天让我们走进课文，读读课文，思考在摔跤过程中，谁给你留下了深刻的印象？
二、初读课文，交流
1.交流。
①师：读了课文？谁给你留下了深刻的印象？
师：小嘎子给你留下了怎样的印象？
生交流，师概括板书。
小嘎子：机灵 聪明，有计策，小聪明
小胖墩儿：力气大 自信 机灵
②师：你觉得最能体现小嘎子性格的是哪个词？
生交流。（师引导：聪明的人看起来非常机灵、机智的人给人感觉比较机灵、狡猾有点鬼机灵、有心计……）
③师：同学们说得都很好。嘎子的机灵样，你是从课文的哪些词句中读出来的？
三、细读课文，解读嘎子人物形象。
（一）交流嘎子形象。
1.嘎子的机灵样儿，你是从课文的哪些词句中读出来的？自己再读读课文找找。
四人小组交流
学生集体交流。教师引导。
①“要不——摔跤。”（语言、心理）
②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理、动作）
③起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作、心理）
④小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（动作）
2. 师：今天是比赛摔跤，那么让我们来研究研究这摔跤的过程，怎么从摔跤的动作中读出机灵？
出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
最后俩人在揪的过程中，小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
师：自读这段话，请你圈出描写嘎子摔跤的精彩动作。
生自读句子圈词语。
师：谁来读读这句话？你圈了哪些动词？生交流。随机出示。
生：围着他猴儿似的蹦来蹦去、钩。[板书]
③起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
1. 师：理解：猴儿似的蹦来蹦去。围。你体会到了什么？
生：把嘎子比喻成小猴子，蹦来蹦去，看出了他非常机灵，好动。
2. 师：走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？他正在做什么？
生：我仿佛看到了一个机灵的嘎子，正在上窜下跳。
师：你注意到他的那双眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？
生：那是一双眼珠瞪得很大的眼睛。
生：那是一双虎视眈眈的眼睛。
3. 师：请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。
生：想要我的枪，做梦去吧！
生：我一定要打败你。
4. 师：你觉得，这蹦来蹦去，蹦出了什么？
生：体会到嘎子虽然小，却十分有计策，爱动脑筋。 板书：有计策
师小结，从动作描写中，生动地展现了嘎子机灵的性格特点。
5.一起读出机灵的嘎子。生齐读。
④.出示：小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
师：尽管嘎子十分机灵，可是对手太强了，几个回合下来小嘎子已经——生个读。
理解：钩。
1.师：现在摔跤进行到什么程度了？
2.小嘎子使用了什么战术？他这时又会想什么？
3. 师：孩子们，小嘎子这一钩，钩掉了什么？
生交流：可能钩掉了他的枪，可能钩掉了他的自信，可能钩掉了……
4. 师：从嘎子的这一钩，你还看到了一个怎样的嘎子？
生：我觉得嘎子些沉不住气，我看到了一个求胜心切的嘎子。板书：求胜心切
5.师：嘎子会服气吗？ 板书：不服输
生交流。
生个读，生齐读。
四、比较动作，角色互换。
1.我也模仿课文写了篇大作，请你们赐教，看看这样写行不行？
出示：起初，小胖墩儿精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小嘎子也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。
1. 调换了一下小嘎子的胖墩儿的角色，说说哪里不合适。
2. 你觉得他们两人的动作能换吗？为什么不行？
（理解人物的动作可以体现人物的性格特点。）
师：看来改写也不是那么容易，还的抓住人物的性格特点来表现。
五、补充第一次摔跤后的原话。
1. 师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。
生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。
生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就输了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”
师：小嘎子当时到底怎么说的呢？
2. 师旁白：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
生齐读。
3. 师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你猜小嘎子这回会用什么招？比赛结局又会怎样？
生：我觉得小嘎子会赢的。
生：我觉得这次小嘎子还是会输。
师：好，根据你对小嘎子的了解，想想这回嘎子会用什么招，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
五、写话训练。
第二次摔跤开始了
。
1.生齐动笔。
2.生交流自己的作品。
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