课题 18、将相和 导学目标 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 2、引导学生说出课文的主要内容，领悟3个故事之间的内在联系。 3、引导学生抓住人物言行，感受人物形象，体会人物品质。 学习重点 抓住人物言行，感受人物形象。 学习难点 领悟3个故事之间的内在联系。 课型 新授课 课时 2课时 主备人 孙丹 审核人 王治香 第一课时：预习课 教学过程 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及策略 一、预习指导 （3分钟） 明确学习目标，结合学案指导学生有条理地预习 引导学生有条理的预习：①初读，学会本课字、词。②再读，想想三个故事各讲了什么？③细读，在文中画出描写人物言行的句子，体会人物特点。用特殊的符号在文中画出自己不懂的句子。④品读，领悟3个故事之间的内在联系。 齐读学习目标，了解本节课的学习内容和学习重、难点，明确预习步骤。 预见性问题:学生经常在预习课中为了完成学案而没有深入地读课文，使其对文本的理解过于肤浅，答案的呈现过于单一。 策略：向学生提出切实可行的“四读”即初读、再读、细读、品读。每一次读课文都要解决一个问题，让学生有目标的一次次深入思考，使问题的答案多元化。 二、自主学习 （20分钟） 1、自由朗读课文。 2、独立完成学案内容。 3、在文中画出自己不懂的句子。 ①巡视学生的预习情况。尤其关注每组5、6号学生朗读课文的情况和学案完成的情况。 ②发现共性问题及时记录。 ①在教师的预习指导下，独立完成学案内容。 ②在书中将自己不懂的句子进行标注。 预见性问题:课文篇幅较长，而且有许多如今不常用的词语，如：“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”对学生熟读课文，理解课文造成了阻碍。 策略：可课前布置学生查字典，了解其本意或查阅资料了解战国的历史。 三、组内交流 （12分钟） ①针对学案内容讨论交流，完善答案，弥补个人预习的不足。 ②整理与本课相关的学习资料。 ①提出合作交流要求。 ②巡视交流情况，参与各组的讨论交流。 ③讲解自学中共性问题。 ④对有争议的问题及时点拨。 ①由组长主持交流学案内容。 ②小组成员有序的发表自己的见解，达成共识。 ③修改学案。 ④对有争议的问题要询问老师或向外组成员请教。 预见性问题： ①交流时完全脱离教材。 ②交流时成了一两个人的舞台。 ③通过自主学习遇到共性的问题。 ④针对某一问题有争议。 策略： ①引导学生明确书与学案的关系，学案是为自主探究、合作学习提供指导，它不能替代教材。因此交流时不能脱离教材。②由组长负责，根据交流内容的难易程度，分配任务，使人人都参与到交流的过程中，体会学习的乐趣。 ③发现共性问题，及时讲解。 ④针对争执的问题，教师要适度点拨，以激发学生深度思考。 四、 准备展示 （5分钟） 准备展示内容 ①分配展示任务。 ②深入小组，巡视指导。 ①组长分配任务。 ②板书展示内容，练习展示。 预见性问题： ①每组6人不可能人人都展示。 ②板书内容是否标准。 策略： ①由组长负责，合理分配学习任务，使课上无闲人，人人有事做。 ②对于每组板书的内容教师都要把关，使其呈现的答案要准确。 教学过程 第二课时：展示课 教学过程 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及策略 一、学生展示 (30分钟) 完成学案中重点题的展示： ①说一说课文主要讲了哪几个故事？选择自己喜欢的一个故事，说一说主要内容。②选择你喜欢的一个故事，画出文中描写人物言行的句子，说一说从中你体会到了什么？③说一说文中三个故事之间的联系。 ①点拨：注意说清楚事情的前因后果。 ②指导抓住人物的动作、语言，体会人物的品质。 ③穿插范读课文，指导学生入情入境地朗读。 ④及时的评价激励学生间的补充，质疑。 ⑤总结人物特点，体会人物品质。 ①小组根据分配的任务依次展示。 ②学生间互相补充，大胆质疑。 ③多种形式朗读，体会人物性格。 预见性问题： ①对个别句子朗读不到位。如：廉颇很不服气的话。 ②对个别问题理解的不够透彻。如：蔺相如为什么逼秦王击缶？ ③重点语句的挖掘不够深入。如：17自然段蔺相如的话。 策略： ①通过对前两个故事的学习，体会廉颇的嫉妒、不服气，指导学生朗读。 ②根据收集的资料联系上下文，理解蔺相如为什么逼秦王击缶？。 ③指导朗读，品味话中含义。 2.自由展示 （7分钟） 选择文中的一个小故事进行表演。 关注表演，及时点评。 进行表演 预见性问题： 学生的表演不够生动，缺乏创造性。 策略： 以表扬鼓励为主，并提出可行性意见。 3.达标测试 （3分钟） 完成课内小达标 教师明确检测内容。 学生独立完成课内小达标的内容。 预见性问题： 个别学生不能完全掌握。 策略： 批改每组1、6号，了解情况。利用帮扶对子，当堂解决问题。
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