设计理念:
以教材文本为依托,引导学生个性化地阅读.通过精心创设教学情
境,充分展开师生与文本之间的对话,引领学生创造性地感受,理解文本.在反复朗读中受到感染和熏陶.
教学目标:
认识7个生字.会写8个生字.
有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿.
主动积累课文中的优美词语,练习用"我会读"中的词语说句子.
教学重点:
通过对文本的朗读感悟,调动学生的情感体验,从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟,知鸟之情.
教学难点:
引导学生体味文中含义深刻的句子:"这是树林和鸟最快活的时刻."以及父亲为什么快活.
教学准备:
本课的生字卡片若干.
课前搜集关于鸟的知识资料.
将父亲说鸟的句子做成文字课件.
教学过程:
第一课时
一,开门见山,揭示课题.
小朋友,你们喜欢小鸟吗 今天这节课,咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文.(板题:29,父亲和鸟)
指名读,齐读课题.
读了课题,你想知道什么 (学生质疑)
二,初读课文,感知课文内容.
师:刚才的这些问题,答案在课文里,请大家赶快读读课文,边读划出生字词,标出自然段和序号.遇到难读的句子可以把它画下来.(生自读课文,读准字音.)
自学生字,交流反馈:
▲师:你以为哪个句子生字比较多的,难读的,找出来.
学生举例,师相机通过课件出示含有生字的句子如下:
a,父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃地说:"林子里有不少鸟".
b,我只闻到浓浓的草水气味,没有闻到鸟的气味.
c,在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中.
▲师:谁能把这些句子读好 自由读一读,指名读,正音.
这些句子中藏着我们今天要学的生字,现在生字宝宝从句子中走出来了,你们还认识它吗 (课件隐去句子,将生字留在屏幕上,排列整齐.)
指名读,小组赛读,开火车读生字及词语,交流识字方法.重点读准后鼻韵母的字"蒙,浓,腾",提示特殊音节嗯的读法.
▲指导写字,引导观察发现:
重点指导观察味,喜,并,重,群这几个字中横的变化,放手让学生描红,临写.
学生逐段读课文(指名读,再次正音)整体感知课文内容,要
求读得流利.
三,学习第一自然段.
指名朗读.读了以后,你知道了什么 怎样读好呢 (指名读,齐读.)
童年的一天清晨,这位父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话.想知道他们说了什么 咱们下节课继续学习.
第二课时(主课时)
一,复习导入.
这节课我们继续学习29课父亲和鸟.上节课,我们初读了课文,谁告诉大家,你知道了什么 (父亲很了解鸟,父亲很爱鸟,黎明时鸟翅膀潮湿,飞起来重……)
二,朗读感悟.
师:大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的 (父亲说的)那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的.
生自由读课文,用波浪线划出父亲说鸟的句子.
交流汇报,教师通过课件随机点击,出示父亲的话.
他喃喃地说:"林子里有不少鸟."
"看那里,没有风,叶子为什么在动 嗯,还有鸟味."
"有.在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的."
"这是树林和鸟最快活的时刻."
"在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎
人打中."
"黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重."
3,师:咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读,边读边想,你从中体会到了什么 你是从哪些句子中看出来的
生分小组学习,说说自己的体会.(父亲很善于观察鸟,
很了解鸟……)
全班交流,小组汇报学习情况.
4,重点引导学生理解11-12自然段.
结合学生的体会,相机出示句子:"这是树林和鸟最快活的时刻."我知道父亲这时也是最快活.
▲师:什么时候鸟最快活 这时候还有谁最快活 快活什么
(鸟快活,树林快活,父亲快活,"我"快活,还有森林里的小动物也很快活……)
[出示课件:茂密的树林中藏着许多鸟,黎明时开始出来活动.]
师:你们听,鸟儿正在唱歌呢 如果你是这林中的一只小鸟,想说些什么 如果你是这森林中的小动物,又会说些什么 (启发想象,发散思维)
师:"我"快活什么 从哪些地方看出"我"很快活 你认为"我"是个什么样的人 (爱鸟,护鸟的人)理解句子:我真高兴,父亲不是猎人.
指名用"快活"说一句话
小结:从父亲说的每一句话的字里行间,都凝聚着父亲对鸟的深深的爱,他对鸟的了解之深,就像了解自己的孩子一样,他和鸟是那么亲密无间,就像一家人.
5,指导朗读父亲的话,读出父亲和鸟,爱鸟的语气.
师生合作读,生读父亲的话,师读文中"我"的语言.
同座位的两个同学分配读,男女生齐读(读全文)
6,读到这,你想对这位父亲说什么 (你真是鸟的朋友阿!你简直是一个鸟类专家……我要象你一样保护小鸟,不让猎人打它们……)
小结:在父亲的熏陶和感染下,"我"也成了一个爱鸟,护鸟的人.
三,拓展延伸.
师:老师相信,小朋友也愿意象这对父子一样成为鸟的好朋友.把你们从课外查找的关于鸟的知识在小组里交流交流,看看你又结识了哪些鸟类朋友.(学生分小组交流展示)
可是你们知道吗在我们生活中的每一天,有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁,生存环境遭到严重的破坏,对于这些无知的捕猎者,你想说什么时候吗 (每人写句广告词)让我们象课文中的父子俩一样,爱护动物,保护环境,让人与自然和谐发展.同学们,请记住:"爱护动物就是爱护我们人类自己
板书: 29,父亲和鸟
知鸟 爱鸟
(………………) 学生写的广告词
人与自然和谐发展
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