搭配中的学问

　　教学内容：搭配中的学问

　　教学目的：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。

　　2、在活动中，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

　　教学重点： 通过各种搭配活动，训练学生有序思考能力。

　　教学难点： 在活动中，让学生感受到数学与现实的联系，培养实践能力，发展学生的综合素质。

　　教学过程：

　　教学内容：搭配中的学问

　　教学目的：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。

　　2、在活动中，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

　　教学重点： 通过各种搭配活动，训练学生有序思考能力。

　　教学难点： 在活动中，让学生感受到数学与现实的联系，培养实践能力，发展学生的综合素质。

　　教学过程

　　一、创设情境：

　　1、说一说我们午饭都吃些什么菜？

　　2、在配菜时要注意什么？

　　3、师：看来配菜中的学问还真不少，那好，今天这节课我们就以配菜为主题研究搭配中的学问。

　　二、研究互动，探究学习：

　　（一）研究星期一的配菜方法。

　　1、出示主题图（一），星期一的菜谱。

　　2、交流从图上获得的信息。一份盒饭含一个荤菜和

　　一个素菜。

　　3、猜一猜，在星期一淘气可能吃到哪两种菜？

　　4、汇报交流。

　　（1）淘气可能吃到哪两种菜？（可能吃到肉丸子和白菜；也可能吃到肉丸子和冬瓜）

　　（2）淘气是否会吃到白菜和冬瓜？为什么？如果大家星期一都去吃盒饭，我们会吃到几种配菜？

　　星期三菜谱

　　荤菜：排骨 鱼 素菜：豆腐 油菜

　　（二）请你当厨师，研究星期三的配菜方法。

　　1、出示主题图（二），星期三的菜谱。

　　2、请你当厨师。

　　（1）结合这张菜谱提供的信息，如果你是厨师，你

　　会怎样配菜？为什么？

　　（2）可以用学具摆一摆，配一配。

　　（3）交流配菜的情况。

　　3、怎样搭配，才会不重不漏？（引导学生进行有序搭配）

　　方法一：排骨和豆腐 方法二：排骨和油菜

　　方法三：鱼和豆腐 方法四：鱼和油菜

　　星期五菜谱

　　荤菜：肉丸子 虾 素菜：白菜 豆腐 冬瓜

　　（三）小组研究星期五的配菜方法。

　　1、出示主题图（三），星期五的菜谱。

　　2、小组交流。

　　方法一：肉丸子和白菜

　　方法二：肉丸子和豆腐

　　方法二：肉丸子和冬瓜

　　方法四：虾和白菜

　　方法五：虾和豆腐 方法六：虾和冬瓜

　　一共有（6）种配菜方法。

　　三、应用搭配，解决实际问题。

　　1、帮淘气选路。先让学生说说图意，然后在独立尝试解决的基础上进行交流，

　　重点是让学生说说思考的过程，适时进行“用字母表示搭配过程”的方法过程。

　　a c b c

　　a d b d

　　a e b e

　　2、帮笑笑选一套衣服，你有几种方法？（2件上衣，2条裙子和一条裤子）

　　2×3=6（种） 答：有6种方法。

　　四、学生小结，畅谈收获：

　　通过这节课的学习，你有什么收获，说说你最成功的是什么？