唱给妈妈的摇篮曲

　　1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、的

　　画面。

　　2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。

　　3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园]对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。

　　教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。

　　教学难点：3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。

　　三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

　　（一）情景导入：

　　1、师生问好。

　　2、复习歌曲《我是草原小牧民》。

　　快乐的音乐课又和大家见面了，让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》，跟着音乐跳起来吧！（师生跟着音乐共同律动）

　　跳累了吧！坐下来休息一下。

　　3、情境导入：听《小宝宝睡着了》。

　　老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱）

　　这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说）

　　拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么关心你的？（生举例说一说）

　　(二)、寓教于乐：

　　1、初听歌曲。

　　今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？（生听后交流）

　　让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱）

　　这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？

　　2、学唱歌曲。

　　（1）、模唱旋律。

　　你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱）

　　妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲）

　　这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲）

　　带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。

　　（2）、学习歌词。

　　请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。

　　让们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。

　　（3）、分段学唱。

　　多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段）

　　注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。

　　重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？

　　3325│253│2—│2·0│

　　妈妈屋里静悄悄

　　桌子变成摇篮摇

　　披上我的小花袄

　　3325│1—│76765│2—│

　　伏在桌上睡着了

　　一直摇到太阳照

　　梦中正在微微笑

　　点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。

　　跟音乐唱第二段、三段。

　　最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。

　　“呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受）

　　尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。

　　要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。

　　有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。

　　（4）、演唱歌曲。

　　要求：

　　A：心中一定要有故事的画面。

　　B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。

　　C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。

　　D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。

　　完整地演唱（看课件演唱）。

　　师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。

　　(三)、创造表现：

　　1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲？

　　我们一起来试试《唱给的摇篮曲》

　　要求：

　　听录音，每组选2名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。

　　边唱边随着音乐摇动身体，也可自由表演。（师生评价）

　　2、感情升华。

　　为了表达对妈妈的爱，有个小朋友是这样做的。（欣赏）

　　你们想做些什么呢？（学生说说）