雷电颂

　　第七课 雷电颂

　　教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　学习目标

　　1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

　　2.习文中运用修辞表达思想感情的方法。

　　3.味语言，理解语言中所包含的深意。

　　4.屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

　　重难点

　　体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。

　　品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻的思想内涵。

　　学习过程

　　一、积累运用

　　1. 给下列加点字注音。

　　伫立(   ) 睥睨(    ) 咆哮(     ) 波澜(    ) 污秽(    ) 犀利(   )

　　劈开(    ) 稽首(     ) 驰骋(      ) 虐待(    )

　　2. 解释下列词语。

　　睥睨：

　　污秽：

　　犀利：

　　播弄：

　　虐待：

　　雷霆：

　　踌躇：

　　鞭挞：

　　祈祷：

　　忏悔：

　　罪孽：

　　拖泥带水

　　二、自主探究

　　1. 你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

　　2. 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

　　三、讨论交流，合作释疑。

　　1. 《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。

　　2. 通过对屈原内心情感分析，你认为屈原是一个怎样的人？

　　3. 在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？

　　4. 《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？

　　四、拓展延伸

　　这是一篇悲壮、慷慨、激昂的内心独白。爱国诗人屈原在召唤风、雷、电等雄伟的自然力量！请你回想你所积累的诗文，写出一句与“风”或“雷”或“电”有关的语句，并分析其中表达的作者的情感。

　　五、课堂小结

　　收获：

　　疑问：

　　六、达标测试

　　(一)写出每句运用的修辞手法

　　1.风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（                ）

　　2.电！你这宇宙最犀利的剑呀！（                     ）

　　3.你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（         ）

　　4.你，你东君，你是什么个东君？（                      ）

　　（二）阅读下列文字，回答文后问题。

　　风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！

　　尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！……

　　雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！

　　啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！

　　1.概括文段的中心意思。

　　2.课文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？

　　3.主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

　　4.你认为屈原的形象有什么象征意义？