《山中访友》教学案例

　　课文简析：

　　这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

　　教学目标：

　　1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

　　4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

　　教学方法： 启发诱导法、讨论法

　　教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　（板书：题目、作者）

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 正音：检查预习，读准字音。（课件）

　　（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）

　　幽径（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī ）子津津（jīn）乐道

　　玄（xuán ）奥清澈（chè ） 禅（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）咏

　　憔（qiáo ）悴（ cuì ）树冠（guān ） 凝（níng ）静

　　2. 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

　　3.回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。

　　（1）交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　（2）古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

　　从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

　　4.快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。

　　三、精读课文，领悟情感

　　（一）精读第三段，教给学习方法。

　　A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

　　（生齐读第3自然段。）

　　B：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

　　（默读画句，读后交流。）

　　C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

　　交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

　　“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）

　　D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……）

　　F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

　　讨论明确：朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文

　　（二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）

　　山泉部分：（朗读——勾画——理解——体会——诵读）

　　1.这段文字运用了、修辞方法。

　　2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？

　　3.“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？

　　老柏树部分：（朗读——勾画——理解——体会——诵读）

　　1.请概括上面第一节的内容。

　　2.文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？

　　3.文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？

　　4.为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？

　　5.结尾的省略号改成句号行不行，为什么？

　　（三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？

　　讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

　　（四）作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

　　讨论后明确：

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　（五）诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。