《难忘的一课》教学建议

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1、认识2个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　二、过程与方法

　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

　　三、情感、态度与价值观

　　感受到中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　教学重点：

　　了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　教学难点：

　　理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国!时，“我”的感受

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈; 1945年中国台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢?今天我们一起来学习《难忘的一课》。(板书课题)

　　二、引导自学，整体把握

　　1、质疑

　　通过你的预习，你认为这一课要学习什么?怎么学?【--通过读课文了解课文主要内容;我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动;要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】(设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。)

　　读课文，借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习;说出自己的感受。(设计意图：明确语文学习的方法，)

　　2、导学

　　(1)思考文题

　　看到课题你能想起什么呢?

　　--设问：谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢?

　　(内容)为什么这么令人难忘呢?(难忘)

　　(2)提示

　　课文中作者多次提到的一句话是什么?

　　(这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。)

　　(3)读课文、交流

　　带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

　　--阅读课文，组内交流。

　　(4)班内交流，教师引导、点拨。

　　抓住多次出现的句子，理解分析

　　a、 文中哪个句子多次出现? 出现在文中什么地方?

　　b、每次出现表达了怎样的思想感情?

　　“我是中国人，我爱中国!”

　　三、引导学习：第一次出现

　　导：这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。)

　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)

　　四、引导理解：第二次出现

　　1、说第二次出现的地方。

　　2、问：他们是怎样朗读的?找出词语。

　　(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)

　　3、谈谈你的体会，你的理解。

　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

　　“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)

　　4、“我”这时的感受?(感动)

　　5、感情朗读。

　　五、学习第三次出现

　　1、思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?

　　2、“我”这时是怎样的感受?(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)

　　3、理解最后两句话的含义。

　　“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)

　　4、朗读

　　(设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意;同时进行朗读训练)

　　六、总结升华。

　　1、朗读全文。

　　2、说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)

　　(表达了中国台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)

　　3、围绕这个中心，按照什么顺序记叙的?课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心。)

　　4、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年回归祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我(们)是中国人，我(们)爱中国!”

　　七、作业布置

　　有感情朗读课文，并写会生字词。