教学目标：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。
阅读点：课文的2—5自然段。
教具、学具准备:
投影仪、录像带
教学课时：2
板书设计
1.海上日出
这不是伟大的奇观吗?
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
冲破了云霞，完全跳出了海面
这真是伟大的奇观!
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，解题释意，范读课文
1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)
二、整体感知
检查预习情况
1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!
2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。
3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)
4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。
四、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次?
(1)读文，“奇观”?
(2)这伟大的奇观指什么?
(3)表达了作者怎样的感情?
(4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?
五、练习朗读全文。
六、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
一、导语引入，复习提问。
同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引， 都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题大家思考：这篇课文主要写了哪几方面内容?
1、整体感知。(放录像片)
2、复习提问。(板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观)
二、交待任务。
通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，作者的文笔更优美。那么，作者是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢?我们这节课就未深入学习。
三、学习新课。
1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。(具体讲一讲晴天日出的景象。
2 、按作者观察的顺序，学生讲课文中的句子。(板书：一片浅蓝，一道红霞)
3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢?结合录像中的画面，继续学习。
①板书：小半边脸(看画面)
②幻灯出示：“太阳……使劲儿向上升。”一句。
a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。
③理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。
4、小结。
5、朗读第二段。
6、尝试背诵。
7、小结：“晴天日出”一段，作者为什么写得这么好呢?首先，作者是按日出的先后顺序来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢?下面结合预习中的第三题，同学自己学习。
(二)学习第三段。
1、以小组为单位讨论学习。
2、检查自学情况。
①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘的是怎样的画面呢?请同学一边欣赏图画(贴挂图)，一边观看录像来讲。
3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别具一格，每个人看后都会发出由衷的赞叹!
(三)学习最后一段。
1、齐读。
2、(幻灯出示)学生谈理解。
3、改成陈述句后与原句比较。
4、朗读。
四、总结全文。
同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获?(学生谈)是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。要想领略它们的美，大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像《海上日出》这样优美的文章来的!
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